楊偉芳

【摘要】在對(duì)于不同的自然材料進(jìn)行有效劃分的過(guò)程中，才能夠幫助任課教師對(duì)于自然材料的利用效率得到有效的提升，因?yàn)樽匀徊牧吓c幼兒的生活都是具有緊密聯(lián)系的，而且教師在運(yùn)用的過(guò)程中也可以結(jié)合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，這樣才能體現(xiàn)自然材料的教學(xué)價(jià)值。通過(guò)開(kāi)展不同的自然材料的教學(xué)活動(dòng)，不僅能夠激發(fā)幼兒的審美能力的發(fā)展，也能夠讓幼兒在這個(gè)過(guò)程中獲得更多的學(xué)習(xí)靈感的來(lái)源，從而幫助幼兒對(duì)于美學(xué)知識(shí)內(nèi)容都可以進(jìn)行良好的運(yùn)用，讓幼兒能夠?qū)τ谧匀徊牧弦部梢杂幸粋€(gè)良好的認(rèn)知能力。因此，本文就自然材料在農(nóng)村幼兒園美術(shù)創(chuàng)作中運(yùn)用探究，進(jìn)行分析，并提出指導(dǎo)建議。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村幼兒園;美術(shù)創(chuàng)作;教育價(jià)值;運(yùn)用效率

在發(fā)展幼兒的自主學(xué)習(xí)意識(shí)的過(guò)程中，教師都需要對(duì)于自然材料的運(yùn)用進(jìn)行合理的分析，這樣才能夠通過(guò)不同的教學(xué)方法的合理落實(shí)，從而不斷的提高幼兒的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，而且也能夠從當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀中進(jìn)行有效的調(diào)查，這樣才能夠了解自然材料在農(nóng)村幼兒園運(yùn)用中的困難和優(yōu)勢(shì)，并且在進(jìn)行總結(jié)的過(guò)程中也能夠?yàn)橛變禾峁└玫膶W(xué)習(xí)資源。教師在發(fā)揮自然資源利用效率的前提下，都需要通過(guò)開(kāi)展不同的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，能夠?qū)⒚佬g(shù)知識(shí)內(nèi)容的講解變得更加的具有趣味性，也能夠與幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行一定的連接，所以在這個(gè)過(guò)程中，教師都需要合理的分析幼兒的學(xué)習(xí)能力的發(fā)展情況，對(duì)于幼兒的身心發(fā)展能夠起到一個(gè)積極的教學(xué)價(jià)值影響。在拓寬對(duì)于自然資源的運(yùn)用途徑的過(guò)程中，教師都可以主動(dòng)的幫助幼兒對(duì)于不同的美術(shù)作品進(jìn)行合理的欣賞，這樣才能夠引導(dǎo)幼兒的審美水平得到一定的提升。

一、自然材料對(duì)幼兒身心發(fā)展有著教育價(jià)值

自然材料的種類(lèi)是非常多種多樣的，而且自然材料的特點(diǎn)也是非常多元化的，所以教師都需要根據(jù)幼兒的身心發(fā)展的特點(diǎn)，對(duì)于自然材料進(jìn)行合理的選擇，這樣才能夠體現(xiàn)出自然材料在課堂中運(yùn)用的教育價(jià)值。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“編織”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)習(xí)不同的編織技巧，不僅能夠讓幼兒的身心發(fā)展得到良好的影響，也能夠讓幼兒在這個(gè)過(guò)程中合理的抒發(fā)自己的情緒，所以教師在將自然材料，運(yùn)用到不同的編制教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中的時(shí)候，也都可以有效的提高幼兒的審美品位，并且能夠?qū)τ谟變旱膶徝滥芰M(jìn)行有效的培養(yǎng)。這樣幼兒在欣賞不同的編織類(lèi)型的過(guò)程中，才能夠激發(fā)自己的創(chuàng)作靈感，從而對(duì)于不同的繪畫(huà)作品都可以進(jìn)行合理有效的探究，增強(qiáng)課堂中的教學(xué)活力。

二、 農(nóng)村豐富的自然資源為幼兒美工活動(dòng)的開(kāi)展提供了條件

在對(duì)于農(nóng)村豐富的自然資源進(jìn)行合理有效運(yùn)用的過(guò)程中，教師都可以開(kāi)展形式多樣的美工活動(dòng)，這樣不僅能夠增強(qiáng)幼兒在課堂中的學(xué)習(xí)參與度，也能夠確立幼兒在課堂中的主體學(xué)習(xí)地位，能夠幫助幼兒對(duì)于不同的美學(xué)知識(shí)，都可以進(jìn)行合理有效的掌握。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“沙畫(huà)”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生對(duì)于不同的繪畫(huà)作品，都進(jìn)行合理欣賞的過(guò)程中，教師也需要對(duì)于沙畫(huà)的類(lèi)型進(jìn)行合作講解，這樣才能夠增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)，也能夠讓學(xué)生對(duì)于不同的創(chuàng)作技巧都可以進(jìn)行合理的歸類(lèi)，因?yàn)檗r(nóng)村中具有豐富的自然資源，所以教師在開(kāi)展美工活動(dòng)的過(guò)程中，都可以合理的運(yùn)用這些自然資源，以此來(lái)提高課堂中知識(shí)內(nèi)容的講解質(zhì)量。在提高幼兒的創(chuàng)作水平的過(guò)程中，教師也可以引導(dǎo)幼兒走進(jìn)大自然，并且對(duì)于不同的自然資源都可以進(jìn)行合理的運(yùn)用，這樣才能夠提高幼兒的審美能力，也能夠讓幼兒在這個(gè)過(guò)程中逐漸的發(fā)揮自己的創(chuàng)作水平。

三、農(nóng)村幼兒園教師需要提高對(duì)于自然材料的運(yùn)用效率

通過(guò)提高對(duì)于自然資源的運(yùn)用效率，能夠讓美學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展變得更加的具備高質(zhì)量，也能夠在講解知識(shí)內(nèi)容的過(guò)程中給予幼兒一個(gè)充足的想象空間。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“拼貼活動(dòng)”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在開(kāi)展不同的拼接活動(dòng)的過(guò)程中，都需要讓女兒對(duì)于不同的自然材料的運(yùn)用效率得到一定的提高，因?yàn)樽匀徊牧系膩?lái)源是比較豐富的，所以教師也可以與幼兒的家長(zhǎng)進(jìn)行有效的連接，這樣才能夠讓幼兒在課下的時(shí)間也都可以有充足的自然材料進(jìn)行合理的運(yùn)用。幼兒在面對(duì)不同的拼接活動(dòng)的過(guò)程中都可以選擇自己比較感興趣的，這樣才能夠不斷的增強(qiáng)幼兒的繪畫(huà)創(chuàng)作能力，而且教師在這個(gè)過(guò)程中也都可以給予幼兒提供一定的教學(xué)指導(dǎo)，并且能夠幫助幼兒對(duì)于自己的拼貼活動(dòng)進(jìn)行合理的探究。教師在利用自然材料開(kāi)展不同的拼接活動(dòng)的過(guò)程中，都可以讓幼兒在課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這樣才能夠增強(qiáng)幼兒對(duì)于自然材料的運(yùn)用意識(shí)。

總而言之，在開(kāi)設(shè)不同的幼兒教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師都需要讓幼兒對(duì)于不同的自然材料都可以進(jìn)行合理的歸類(lèi)，這樣幼兒在面對(duì)不同的自然材料的過(guò)程中，才能夠根據(jù)自己所創(chuàng)作的主題活動(dòng)從而進(jìn)行合理的選擇。教師在增強(qiáng)幼兒對(duì)于美術(shù)技巧的運(yùn)用熟練程度的過(guò)程中，也都可以與幼兒建立良好的關(guān)系，能夠讓自己的思維水平變得更加的高效，也能夠讓幼兒在遇到問(wèn)題的過(guò)程中，主動(dòng)的運(yùn)用不同的自然材料，從而解決自己所遇到的問(wèn)題，這樣幼兒的繪畫(huà)能力也可以得到一定的發(fā)展。

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