金萍

摘要：中國的文化是前輩智慧的結晶，是人民的精神財富。提高道德水平對小學生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)起著至關重要的作用。因此，教師必須加強小學教育制度，以保存和發(fā)展傳統(tǒng)文化，這對學生是很重要的，讓他們更好地了解傳統(tǒng)文化，并從中獲得樂趣以及相關知識。此外，在教育的各個階段，都特別強調傳統(tǒng)文化的教育與傳統(tǒng)文化知識的傳播，如果在小學教學中把教學與傳統(tǒng)文化相結合，那么對傳統(tǒng)文化熱愛的種子就會埋在小學生的心靈深處，而且隨著各級教育的繼續(xù)，它們將不斷成長。

關鍵詞：傳統(tǒng)文化;小學課堂;策略研究

引言：在小學教育中結合一定的傳統(tǒng)文化教學，可以使小學生對傳統(tǒng)文化有更全面的了解，對傳統(tǒng)文化教育接觸也有積極的意義。傳統(tǒng)文化教育的發(fā)展與當前素質教育、新課程改革和學生基本素養(yǎng)的培養(yǎng)密切相關?？梢哉f，一定程度的傳統(tǒng)文化教育在小學是非常必要的。中國傳統(tǒng)文化歷史悠久，它包含許多優(yōu)秀的內容：詩歌、禮儀、文化、藝術、孝道、書法等。傳統(tǒng)文化的內涵和精神貫穿于人們的思想、意識和行為之中。這是一個世代相傳的寶藏。

一、小學階段傳統(tǒng)文化教育現狀

1、學校功能缺失

學校沒有系統(tǒng)的傳統(tǒng)教育課程，許多學校沒有專門的課程來教受學生傳統(tǒng)文化。在大多數情況下，只是在傳統(tǒng)節(jié)日和特定時間舉行傳統(tǒng)文化活動。雖然有些學校教受書法、閱讀等科目，并將這些課程作為傳統(tǒng)文化傳授。然而，在很多學校的課程安排中并沒有傳統(tǒng)文化的蹤影。此外，學校即使設立傳統(tǒng)文化相關課程，而授課老師并不專業(yè)，有些甚至改為自習課等，因此傳統(tǒng)的文化教學很難取得成果。在調查中，全國僅有極少的學校有傳統(tǒng)的文化課程，而聘用全職傳統(tǒng)教師授課的學校更加少之又少。我們可以看到傳統(tǒng)文化教學之間的差距有多大。許多非專業(yè)教師缺乏知識和技能，也導致傳統(tǒng)文化科目在實踐中變得并不重要。

2、傳統(tǒng)文化教育整體質量偏低

教育改革的呼聲很高，而且還在不斷提高。但文化素質必須提高，盡管全社會越來越重視小學的傳統(tǒng)文化和教育活動，但提高認識并沒有轉化為提高教育的真正質量。傳統(tǒng)文化教育實際投入的增加也沒有轉化為教育成果，許多小學開展的傳統(tǒng)文化教育活動過于形式化。傳統(tǒng)文化教育活動的整體質量不高，不僅浪費了各種教育資源，而且嚴重影響學生對傳統(tǒng)文化的理解。這也會直接導致那些沒有充分發(fā)展自己思想的學生對傳統(tǒng)文化形成錯誤的理解。因此，在小學德育課堂中改進傳統(tǒng)文化飲食是十分必要的。

3、外來文化的影響使傳統(tǒng)文化處于危險之中

全球經濟一體化共享同形成了不同形式的文化。西方文化對小學生影響極大。它與傳統(tǒng)文化在飲食、服飾、意識形態(tài)等方面存在著巨大的沖突。許多小學生非常喜歡外國節(jié)日，如圣誕節(jié)和萬圣節(jié)。這些節(jié)日會舉行各種形式的聚會，參加聚會的人會喬裝打扮自己，這另玩心較重的孩子們非常感興趣，然而，他們對中國傳統(tǒng)節(jié)日如端午節(jié)和中秋節(jié)卻不太關注，因為這些節(jié)日具有悠久的傳統(tǒng)文化色彩，對小學生來說缺少吸引力。雖然國家規(guī)定這些傳統(tǒng)節(jié)日為法定假日，但在小學生眼中，他們只多休息幾天。并沒有在這樣的節(jié)日中體驗到文化價值。

二、提高學習傳統(tǒng)文化質量的策略

1、利用課外活動平臺發(fā)掘中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源

課外活動不僅是課堂學習的重要補充，也是培養(yǎng)學生興趣愛好的重要平臺?？梢哉f，大多數學生的興趣和愛好是由課外時間支配的。因此，作為班主任，我們可以利用課外活動的平臺，進一步開發(fā)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源?？梢岳么汗?jié)，端午節(jié)，中秋節(jié)，等重要傳統(tǒng)節(jié)日，積極傳播傳統(tǒng)文化的獨特。以端午節(jié)為例，我們可以引導學生思考端午節(jié)的由來，為什么要吃粽子還要賽龍舟，從而在學生心中形成端午節(jié)的初步印象，提高對傳統(tǒng)節(jié)日的理解。第二，配合學校相關部門開展"中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化節(jié)"活動，可采取傳統(tǒng)工藝展、地方民族文化展、演講、閱讀、繪畫、書法等具體措施等形式的活動，讓學生在這些活動中感受、體驗并自覺接受中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化熏陶。

2、用傳統(tǒng)小故事激發(fā)學生興趣

小學生普遍存在注意力不集中的問題，因為他們太小，自我控制能力差。這就要求教師不要只處于文化滲透中，必須保持課堂上有濃厚的學習氛圍。教師要一直關注學生的學習態(tài)度。讓學生保持積極的學習狀態(tài)。興趣是最好的學習引導者，因此教師可以利用學生感興趣的教學方法。大多數小學生都會被故事所吸引。因此教師可以在滲透文化的同時結合一些短小的故事授課。適當的故事可以活躍課堂氣氛，能夠極好地激發(fā)學生的學習興趣。小學生的理解較弱，他們很容易忘記課上所講內容。然而，在講小故事時，學生更容易理解和吸收知識，更重要的是，他們會留下很深的記憶。課上講一些歷史小故事，使文化的滲透加快一步，讓學生對統(tǒng)文化的理解也逐漸加深。如果學生看不到傳統(tǒng)文化的價值，他們就會對傳統(tǒng)文化保持一種心理排斥。這是我們不愿意看到的現象，因此我們要抓住小學學習的關鍵時期，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的種子深深扎根于學生心中。

3、與學生家長合作，將中國傳統(tǒng)教育推廣到家庭

小學階段的教育對學生未來的發(fā)展有著直接的影響，在小學學習期學生能夠充分認識和了解我國傳統(tǒng)文化相關知識，在整個小學教學中是極為重要的，這個過程要求小學教師要對如何開展傳統(tǒng)文化教育進行思考。學生家長的積極參與對于學生成功吸收知識至關重要。從這個意義上說，學生家長應該加強自身的中國傳統(tǒng)文化修養(yǎng)，同時與學校和教師合作，從而使家長對子女進行更加科學有效的傳統(tǒng)文化教育，形成家庭形象和傳統(tǒng)文化共同發(fā)展的良好氛圍。

結束語：傳統(tǒng)文化教育至關重要，教師應充分利用現有資源，拓寬教學渠道，對小學生進行傳統(tǒng)文化教育。傳統(tǒng)文化教學與課堂教學有機結合、相互融合，讓學生在學習和生活中實踐傳統(tǒng)文化，通過學生的言行潛移默化地滲透傳統(tǒng)文化，達到教育目的。通過優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的不斷滲透，學生的文化素養(yǎng)將逐步提高，校園文化活動將受益。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是學生的精神食糧。精神滿足的影響將遠遠大于物質滿足的影響。

參考文獻

[1]張晶晶.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)禮儀文化融入小學課堂教學的現狀及對策研究[D].遼寧師范大學，2021.

[2]李敏煌."傳統(tǒng)文化"融入小學語文課堂教學建設方法淺談[J].作文成功之路（上），2019，04：84.

[3]王旭峰.傳承中華傳統(tǒng)文化滲透小學德育課堂[J].新課程（上），2019，06：249.