福建省漳州市云霄縣馬鋪中心小學(xué) 羅云山

隨著教育改革的不斷深入，新的形勢(shì)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了新的要求。作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，小學(xué)作文教學(xué)也應(yīng)當(dāng)順應(yīng)教學(xué)改革的新趨勢(shì)，在傳統(tǒng)作文教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，積極踐行生活化教學(xué)的策略。

一、多媒體教學(xué)，豐富作文教學(xué)的內(nèi)容

多媒體教學(xué)就是先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合的具體體現(xiàn)。首先，多媒體教學(xué)可以幫助構(gòu)建引人入勝的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活場(chǎng)景的回憶；其次，多媒體教學(xué)還可以豐富作文教學(xué)的內(nèi)容，在作文教學(xué)中使用多媒體資源展示給學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生對(duì)生活的思考。由此，多媒體教學(xué)不僅可以豐富小學(xué)作文教學(xué)的授課內(nèi)容，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作文課堂的興趣。例如，在小學(xué)作文課中，教師可以通過(guò)多媒體資源對(duì)描述對(duì)象進(jìn)行立體化展示，幫助學(xué)生對(duì)描述對(duì)象形成深刻的理解和認(rèn)知。這樣不僅能夠使教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩、靈活多變，而且能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而提升學(xué)生的寫(xiě)作熱情和寫(xiě)作能力。

二、游戲化教學(xué)，活躍作文教學(xué)的氛圍

小學(xué)生對(duì)游戲具有天然的興趣。在小學(xué)作文課中踐行生活化教學(xué)時(shí)，教師可將寫(xiě)作教學(xué)和生活游戲緊密結(jié)合起來(lái)。教師在作文教學(xué)時(shí)，可以圍繞寫(xiě)作主題設(shè)置作文教學(xué)的游戲環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生一起參與游戲，啟發(fā)學(xué)生對(duì)游戲過(guò)程進(jìn)行思考和總結(jié)。教師還可以根據(jù)學(xué)生的游戲興趣進(jìn)行分組討論，讓學(xué)生在無(wú)意識(shí)的狀態(tài)下進(jìn)入寫(xiě)作教學(xué)的節(jié)奏，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣和熱情。例如，在利用自己的動(dòng)物玩具創(chuàng)編童話故事的作文教學(xué)過(guò)程中，教師首先可以對(duì)學(xué)生喜愛(ài)的動(dòng)物玩具進(jìn)行調(diào)查，然后，教師可以結(jié)合上面的調(diào)查結(jié)果，幫助學(xué)生選擇童話故事的主題，引導(dǎo)學(xué)生分別飾演童話故事中的角色，以游戲的形式完成童話故事的創(chuàng)編。游戲結(jié)束以后，教師可以啟發(fā)學(xué)生從自己的角度對(duì)游戲進(jìn)行思考，以自己為主角表述自己的童話故事。

三、情景化教學(xué)，提升學(xué)生的認(rèn)知能力

教師在設(shè)計(jì)寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分發(fā)掘?qū)懽髦黝}與學(xué)生生活環(huán)境之間的關(guān)系，將寫(xiě)作主題和生活環(huán)境有機(jī)結(jié)合起來(lái)，不僅可以幫助教師取得更好的寫(xiě)作教學(xué)效果，而且可以幫助學(xué)生加深對(duì)寫(xiě)作主題的理解。尤其是遇到偏僻的寫(xiě)作主題時(shí)，學(xué)生的寫(xiě)作素材選擇范圍會(huì)非常小，如果教師能夠?qū)?xiě)作教學(xué)生活情景化，引導(dǎo)學(xué)生積極探尋生活中與寫(xiě)作主題相關(guān)聯(lián)的元素，將相關(guān)元素融入到寫(xiě)作中來(lái)，可幫助學(xué)生更好地完成寫(xiě)作學(xué)習(xí)。例如，在描述自畫(huà)像的作文教學(xué)過(guò)程中，教師可以組織學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行簡(jiǎn)要的描述，從而讓學(xué)生對(duì)自畫(huà)像的描述形成感性的認(rèn)識(shí)。教師積極引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生對(duì)自己相關(guān)特點(diǎn)進(jìn)行思考，找出特點(diǎn)背后的故事，從而幫助學(xué)生提升觀察能力和思考意識(shí)。由此，學(xué)生可以通過(guò)對(duì)生活情景的觀察和思考加深對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和理解，從而極大地提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。

四、多元化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

多樣化的教學(xué)方式能夠?yàn)樾W(xué)作文教學(xué)質(zhì)量提供有效的保障。多樣化的教學(xué)方式既可以幫助教師在作文教學(xué)過(guò)程中結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，又可以幫助教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)作文教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。教師可以將作文教學(xué)與科技相聯(lián)系，或者與其他科目教學(xué)融會(huì)貫通，充分發(fā)揮科技智能和其他科目的優(yōu)勢(shì)來(lái)為學(xué)生營(yíng)造更加多樣生動(dòng)的教學(xué)場(chǎng)景，從而可以讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作主題有更加真實(shí)的感受和體驗(yàn)。由此，教師在作文教學(xué)的過(guò)程中，可以通過(guò)更加靈活多樣的途徑幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解寫(xiě)作主題和寫(xiě)作要求。例如，在描寫(xiě)秋景的習(xí)作教學(xué)過(guò)程中，教師至少可以使用三種方式幫助學(xué)生立體化地認(rèn)識(shí)和理解寫(xiě)作主題。其一，教師引導(dǎo)學(xué)生為秋景選擇相對(duì)應(yīng)的顏色和物品；其二，利用課外活動(dòng)的機(jī)會(huì)，教師帶領(lǐng)學(xué)生在自然環(huán)境中尋找秋景的元素；其三，與其他科目教學(xué)相結(jié)合，進(jìn)而幫助學(xué)生在腦海里勾勒出秋景的樣子。由此，學(xué)生通過(guò)多樣化的方法和途徑，從不同的角度對(duì)寫(xiě)作主題形成了更加全面而細(xì)致的認(rèn)知，從而可以極大地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

小學(xué)作文課中踐行生活化教學(xué)，不僅有利于提高小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量，而且有利于激發(fā)小學(xué)生的寫(xiě)作興趣。教師在作文教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的特點(diǎn)和生活化教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣，提升學(xué)生的思考能力和寫(xiě)作能力。