蒙繼森

(廣西南寧市上林縣明亮鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué) 廣西 上林 530501)

課堂評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生在課堂中對(duì)自身學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)的重要環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)之中通過(guò)評(píng)價(jià)機(jī)制所給予學(xué)生的反饋，能夠使學(xué)生以更加客觀的視角看待自身的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足以及彌補(bǔ)認(rèn)知缺陷，在查漏補(bǔ)缺中實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)內(nèi)容理解的深化。在初中道德與法治教學(xué)實(shí)踐之中，為了使學(xué)生能夠在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)之中得到切實(shí)的提升，教師應(yīng)該首先對(duì)課程評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行優(yōu)化式的開(kāi)發(fā)，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容思考其更多的開(kāi)發(fā)方向，以此制定出真正符合學(xué)生學(xué)習(xí)特征的評(píng)價(jià)模式，以此最大化地提升評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的實(shí)效性，輔助學(xué)生在總結(jié)之中真正建立起堅(jiān)固的認(rèn)知體系。

1.強(qiáng)化評(píng)價(jià)態(tài)度的鼓勵(lì)性

在初中道德與法治教學(xué)中建立起情感激勵(lì)機(jī)制，能夠從心理層面輔助學(xué)生建立起良好的學(xué)習(xí)心理，以此驅(qū)動(dòng)學(xué)生更為積極地參與到課程學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)之中。在教學(xué)實(shí)踐之中通過(guò)教師對(duì)課程評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行鼓勵(lì)性優(yōu)化的方式，能夠使評(píng)價(jià)態(tài)度更加符合學(xué)生的心理特征，以此使學(xué)生能夠在教師的鼓勵(lì)性情感激勵(lì)作用下建立起更加良好的自信心理，以此驅(qū)動(dòng)學(xué)生更積極地參與到未來(lái)的學(xué)習(xí)實(shí)踐中去。

例如在《服務(wù)社會(huì)》這一課的教學(xué)實(shí)踐之中，筆者首先在課程中引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生跟隨教師的教學(xué)進(jìn)度制作一個(gè)符合知識(shí)結(jié)構(gòu)框架的思維導(dǎo)圖，使其能夠始終以條理性較強(qiáng)的方式對(duì)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行集中的整理，并保障學(xué)生在課程學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)之中的學(xué)習(xí)專注度。并且在課程即將結(jié)束的環(huán)節(jié)之中，筆者針對(duì)課程中的重難點(diǎn)內(nèi)容，如服務(wù)社會(huì)的意義等問(wèn)題進(jìn)行了集中性的提問(wèn)，以此使學(xué)生能夠通過(guò)課程的學(xué)習(xí)以及思維導(dǎo)圖的作用快速而正確地完成問(wèn)題的回答。之后，筆者將以鼓勵(lì)性的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生所完成的課程思維導(dǎo)圖構(gòu)建任務(wù)以及學(xué)生對(duì)問(wèn)題的回答進(jìn)行集中評(píng)價(jià)，在教師積極的鼓勵(lì)態(tài)度之下，學(xué)生能夠切實(shí)地認(rèn)識(shí)到自身在課程學(xué)習(xí)過(guò)程以及知識(shí)掌握方面存在的優(yōu)勢(shì)與可取之處，由此真正受評(píng)價(jià)過(guò)程所形成的激勵(lì)機(jī)制影響，形成積極的學(xué)習(xí)心理，為其未來(lái)的學(xué)習(xí)參與奠定堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ)。

2.強(qiáng)化評(píng)價(jià)方法的啟發(fā)性

在初中道德與法治教學(xué)中優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制，教師還應(yīng)該對(duì)評(píng)價(jià)方法進(jìn)行啟發(fā)性的優(yōu)化與設(shè)計(jì)，以此強(qiáng)化評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用。這要求教師在設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的過(guò)程中能夠始終以學(xué)生的體驗(yàn)為主，通過(guò)強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)性評(píng)價(jià)的方式啟發(fā)學(xué)生在教師的反饋?zhàn)饔孟伦灾靼l(fā)現(xiàn)自身的學(xué)習(xí)漏洞，以此進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)活動(dòng)不足的認(rèn)知，促成學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

例如在《依法履行義務(wù)》這一課的教學(xué)實(shí)踐之中，班級(jí)學(xué)生在對(duì)權(quán)利與義務(wù)的相互關(guān)系進(jìn)行理解與內(nèi)化的過(guò)程中存在著較多的細(xì)節(jié)問(wèn)題，這就需要教師通過(guò)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)向?qū)W生提供反饋。筆者在課程中以引導(dǎo)性的評(píng)價(jià)，為學(xué)生重點(diǎn)指出了本課中的難點(diǎn)部分，啟發(fā)學(xué)生對(duì)特定的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行了集中性的思考。在教師啟發(fā)性的評(píng)價(jià)所提供的指向作用下，學(xué)生能夠真正結(jié)合教師引導(dǎo)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言以及課程中的學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行進(jìn)一步的審視，以此使學(xué)生真正建立起全面的認(rèn)知，促成學(xué)習(xí)有效性的提高。

3.強(qiáng)化評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的主體性

在初中道德與法治教學(xué)中，教師還應(yīng)該以強(qiáng)化評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)主體性的方式，使學(xué)生成為評(píng)價(jià)過(guò)程的主人，以此使學(xué)生能夠?qū)ψ陨韺W(xué)習(xí)活動(dòng)的反省更加客觀并產(chǎn)生更深刻的記憶，強(qiáng)化評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的實(shí)效性。為此，教師在課程中應(yīng)該盡可能地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主評(píng)價(jià)，使學(xué)生能夠在感受評(píng)價(jià)過(guò)程中形成對(duì)自身問(wèn)題的深層理解。

例如在《誠(chéng)實(shí)守信》這一課的教學(xué)實(shí)踐之中，教師應(yīng)該首先引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生對(duì)誠(chéng)信的重要性這一重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行自主的總結(jié)，使其能夠獲得一個(gè)自主的認(rèn)知。之后筆者將帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)其重要性進(jìn)行集中的整理，為學(xué)生提供系統(tǒng)的答案。在獲得兩種對(duì)誠(chéng)信重要性的總結(jié)之后，筆者引導(dǎo)學(xué)生將自主探究的答案與正確的總結(jié)答案進(jìn)行對(duì)比，并要求學(xué)生對(duì)對(duì)比結(jié)果進(jìn)行自主的評(píng)價(jià)。這一評(píng)價(jià)模式將使得學(xué)生在對(duì)比中更為系統(tǒng)地審視自身探究過(guò)程中存在的不足，進(jìn)而對(duì)自身探究過(guò)程中存在的問(wèn)題建立起更加系統(tǒng)與深刻的認(rèn)知。通過(guò)這種強(qiáng)化學(xué)生在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)主體性的評(píng)價(jià)機(jī)制，學(xué)生能夠真正在課程中完成客觀的自我審視活動(dòng)，使其能夠真正在自主評(píng)價(jià)的過(guò)程中不斷深化對(duì)評(píng)價(jià)過(guò)程的直接體驗(yàn)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)有效性的提高。

在初中階段的道德與法治教學(xué)實(shí)踐之中從不同角度優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制，創(chuàng)新評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，更多的是為了服務(wù)于學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)活動(dòng)的總結(jié)，為了給予學(xué)生更加客觀的反饋以使得學(xué)生能夠真正發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的漏洞并及時(shí)做好查漏補(bǔ)缺工作，最終促成學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容理解的深化，提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的有效性。