林彩霞

新課程改革強(qiáng)調(diào)：“教師的評(píng)價(jià)應(yīng)該采用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，積極發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用?！逼鋵?shí)鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)不僅在教學(xué)中有著重要作用，在對(duì)后進(jìn)生的教育工作中更是不容忽視。

那么，教師在對(duì)后進(jìn)生的教育工作中應(yīng)如何使用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)呢？下面就談?wù)剛€(gè)人的幾點(diǎn)看法：

一、善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，抓住鼓勵(lì)的時(shí)機(jī)

俗話(huà)說(shuō)：“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)?！睙o(wú)論是大人，還是小孩，都會(huì)犯或大或小的錯(cuò)誤。記得在《讓教育煥發(fā)生命的價(jià)值》里有一篇講述一個(gè)學(xué)生在看到老師對(duì)他的評(píng)價(jià)：“……你處處落后于同學(xué)……”后所寫(xiě)的《老師，請(qǐng)看看我的閃光點(diǎn)》，文中詳細(xì)列舉了他豎笛吹得好、詩(shī)寫(xiě)得好的優(yōu)點(diǎn)。由此可見(jiàn)，盡管后進(jìn)生身上有不少缺點(diǎn)，會(huì)經(jīng)常性犯錯(cuò)誤，但也一定有他們的可贊之處——閃光點(diǎn)，關(guān)鍵在于教師有沒(méi)有耐心，夠不夠細(xì)心，善不善于發(fā)現(xiàn)。

二、使用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)要恰到好處，切忌濫用

“鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)”指的是以個(gè)人參照為標(biāo)準(zhǔn)，感知和肯定學(xué)生的進(jìn)步，目的在于引發(fā)學(xué)生的內(nèi)動(dòng)力。一般我們都通過(guò)表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)等手段來(lái)實(shí)施。在實(shí)際中，我們往往為了體現(xiàn)新理念，而盲目進(jìn)行所謂的“鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)”，但收到的效果卻不盡如人意，為什么？這難免讓我們對(duì)“鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)”產(chǎn)生懷疑。其實(shí)這就是關(guān)于使用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)“度”的問(wèn)題了。評(píng)價(jià)，顧名思義，就要評(píng)得有價(jià)值。有道是：“物以稀為貴?！睂?duì)學(xué)生的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)也一樣，貴在精、準(zhǔn)。

三、鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)的方法要新穎、多變

新鮮的事物總能很大程度上刺激人的感官，更能影響后進(jìn)生。

使用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)也要注意方法上的新穎，這樣才能在一定程度上起到很好的激勵(lì)作用。鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)的方法有很多，比如直接談話(huà)肯定、寫(xiě)作業(yè)評(píng)語(yǔ)、寫(xiě)家長(zhǎng)信、貼喜報(bào)，甚至一個(gè)滿(mǎn)意的微笑，只要使用恰當(dāng)，就能使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感因素，激發(fā)學(xué)生的潛能，樹(shù)立學(xué)生的自信心，使我們的教育真實(shí)有效。反之，單一的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)會(huì)讓人倦怠。

“良言一句三冬暖，惡言一聲暑天寒。”人人都喜歡受到表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，特別是后進(jìn)生，鼓勵(lì)他們，能使他們健康成長(zhǎng)，而批評(píng)打擊，會(huì)使他們喪失信心?！安灰还髯影讶舜蛩馈保鳛榻處?，在教育后進(jìn)生的工作中，更要看到他們的進(jìn)步，讓后進(jìn)生也看到自身不斷增長(zhǎng)的智慧和能力。我們希望他們成功、進(jìn)步，也應(yīng)該允許他們失敗、犯錯(cuò)，讓我們以真誠(chéng)的鼓勵(lì)來(lái)幫助那些曾經(jīng)的后進(jìn)生走向健康的人生路！

（作者單位 廣東省清遠(yuǎn)市佛岡縣第一小學(xué)）

編輯 溫雪蓮