王 琳

(河北省保定市蠡縣蠡吾鎮(zhèn)中滑村小學(xué) 河北 蠡縣 071400)

學(xué)的目的不僅僅是上課講授英語(yǔ)方面的知識(shí)，還需要著重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際的能力。這不僅關(guān)系到學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展，也是英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)。教學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的目的是提高他們的語(yǔ)言交流能力。作為交流手段，英語(yǔ)只能提高學(xué)生的交流成績(jī)。但要如何為小學(xué)創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)課程？又如何培養(yǎng)同學(xué)們的對(duì)話思維呢？

首先，明確教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。一一列出課件中需要讀和練習(xí)的部分。深化學(xué)生們常用的詞句，例如：“What do you want to do? “I would like a cup of coffee”......涉及到低年級(jí)教學(xué)，需要準(zhǔn)備教具。例如：天氣、日期、星期幾、水果、動(dòng)物、親人、朋友、蔬菜......可以帶一些食物英語(yǔ)詞匯卡片，可以準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)易食物，例如：糖果、草莓等作為獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)。利用現(xiàn)有教學(xué)資源，準(zhǔn)備教學(xué)資料、VCR、視頻動(dòng)畫(huà)等提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過(guò)程要遵循一定的步驟和規(guī)律。先有一個(gè)使課堂活躍的熱身，復(fù)習(xí)一下過(guò)去的內(nèi)容。

熱身是課程的開(kāi)始，也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的第一步。這些環(huán)節(jié)將幫助老師在課堂上吸引學(xué)生的注意力，并創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，還使學(xué)生能夠通過(guò)分析知識(shí)和復(fù)習(xí)以前的內(nèi)容來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)，這使學(xué)生可以在相對(duì)舒適的環(huán)境中從以前的知識(shí)過(guò)渡到新的知識(shí)。英文歌曲可用于在課前進(jìn)行預(yù)熱，在課前用英語(yǔ)唱歌，為學(xué)習(xí)英語(yǔ)創(chuàng)造理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，并提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和興趣。學(xué)習(xí)水平不高的學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可以適當(dāng)添加一些簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作，可以通過(guò)唱歌來(lái)拉近老師和學(xué)生之間的距離，歌曲或民謠演唱可以作為輕松的活動(dòng)應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程中。學(xué)生對(duì)聆聽(tīng)和表演很感興趣，他們可以挑戰(zhàn)自己的思維，擴(kuò)大思想范圍，以提高學(xué)習(xí)熱情并激發(fā)情感。通過(guò)復(fù)習(xí)課程、傾聽(tīng)并完成作業(yè)，學(xué)生自然會(huì)學(xué)到新的東西。如：I say,you do.When I say a sentence, you do the action quickly.When I do an action, you say the sentence or word.例如，老師可以詢問(wèn)學(xué)生的身體狀況：have a toothache , have a cold，have a headache,等，這種類型的熱身效果很好。

上課前，老師可以在幾分鐘之內(nèi)準(zhǔn)備言論自由和小組練習(xí)這是練習(xí)英語(yǔ)的絕好機(jī)會(huì)。通過(guò)與學(xué)生互動(dòng)，可以更好的復(fù)習(xí)之前所學(xué)的知識(shí)，促進(jìn)師生互動(dòng)，這自然會(huì)提高學(xué)生的口頭交流能力。熱身應(yīng)該為重要且復(fù)雜的句子留出空間，也應(yīng)考慮到本節(jié)課程所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以給學(xué)生一個(gè)休息調(diào)整的時(shí)間，激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，并響應(yīng)他們的自然好奇心和學(xué)習(xí)欲望，同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目標(biāo)。

第二培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)溫故知新的習(xí)慣。除了復(fù)習(xí)，還要呈現(xiàn)新的教學(xué)內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生用英文和老師場(chǎng)景對(duì)話，觀看提前準(zhǔn)備的教學(xué)VCR，再進(jìn)行課堂提問(wèn)。讓學(xué)生閱讀主要課程或按照演示文稿進(jìn)行，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)寫(xiě)作業(yè)，并收集一些單詞和短語(yǔ)，分組討論并報(bào)告每個(gè)小組的想法和討論內(nèi)容。學(xué)生扮演不同角色朗讀故事。課堂要帶有一定趣味性，可以做場(chǎng)景扮演。例如：老師在黑板上標(biāo)記了一些食物，要求學(xué)生模擬購(gòu)物過(guò)程，其他學(xué)生可以舉手問(wèn)問(wèn)題：”What is the price of something？“，”I want a bottle of coke and a piece of bread.“ 買方的說(shuō)明中必須包含與照片中所示物品的位置相匹配的答復(fù)。例如：老師展示出圖片說(shuō)：“They are vegetables.They are round.Sometimes are long strip ,they are purple.What are they?”倘若學(xué)生說(shuō)出：They are eggplants時(shí)，教師可以再問(wèn)：”How many eggplants are there? How much are they?“可以給出大概價(jià)格的范圍。學(xué)生猜對(duì)后，老師打開(kāi)圖片，使學(xué)生可以看到正確的答案。

當(dāng)有關(guān)一種語(yǔ)言的新知識(shí)要點(diǎn)在對(duì)話中出現(xiàn)時(shí)，我們可以提供一種模擬現(xiàn)實(shí)世界中的場(chǎng)景并創(chuàng)建情境的方法，以便學(xué)生可以完全理解這些新知識(shí)要點(diǎn)的含義，培養(yǎng)學(xué)生的整體感知思維。對(duì)話可以看作是一個(gè)相對(duì)完整的故事，是一個(gè)涉及短暫情境競(jìng)爭(zhēng)的相對(duì)語(yǔ)境的話語(yǔ)。在教育中，學(xué)生必須充分理解手稿的內(nèi)容，并使用與重要知識(shí)主題相關(guān)的主線。通過(guò)學(xué)生對(duì)對(duì)話內(nèi)容的普遍理解，進(jìn)一步提高了學(xué)生對(duì)復(fù)雜文本的復(fù)雜關(guān)鍵字和句子模式的解讀技能。老師可以向?qū)W生展示閱讀內(nèi)容，然后學(xué)生們一起閱讀，可以使用不同的方法與學(xué)生互動(dòng)，如一起聊聊天氣、旅行、游戲、生活等。借助此技能，學(xué)生可以達(dá)到一定程度的掌握關(guān)鍵短語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生不僅需要正確閱讀發(fā)音和語(yǔ)調(diào)，還需要記住句子的結(jié)構(gòu)。英語(yǔ)是開(kāi)放性的，在抄寫(xiě)練習(xí)后，學(xué)生需要練習(xí)各種語(yǔ)言內(nèi)容，以進(jìn)行重要的交流活動(dòng)。例如：替換練習(xí)。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)某個(gè)短語(yǔ)時(shí)，他們可以使用其他短語(yǔ)或句子進(jìn)行替換，并進(jìn)行類比，可以分小組進(jìn)行討論。

在學(xué)生獲得必要的語(yǔ)法知識(shí)和在課堂上發(fā)言的能力后，每個(gè)課程都會(huì)被劃定一個(gè)有趣的主題，最后，是學(xué)生及其同學(xué)之間的一些對(duì)話活動(dòng)，例如戲劇表演、溝通對(duì)話和小組討論等，并分享討論的經(jīng)驗(yàn)和結(jié)果。對(duì)低年級(jí)和入門級(jí)別的英語(yǔ)教學(xué)，教師可以利用學(xué)生熟知的兒歌或者音樂(lè)曲調(diào)，把重點(diǎn)的詞匯編成童謠或者歌曲，讓學(xué)生在歡樂(lè)的節(jié)奏中掌握英語(yǔ)的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)。

在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際和對(duì)話思維,對(duì)于學(xué)生日后形成良好的口語(yǔ)表達(dá)能力和英語(yǔ)思維能力等具有十分重要引導(dǎo)作用。教師要注重細(xì)節(jié)教學(xué)和培養(yǎng)良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維習(xí)慣的教學(xué)。因材施教，針對(duì)學(xué)生的整體成績(jī)水平作業(yè)情況準(zhǔn)備更適合他們的教學(xué)方法和內(nèi)容。對(duì)學(xué)生們多一些耐心和關(guān)心，只要師生齊心協(xié)力，持之以恒的堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)和優(yōu)化，總有一天會(huì)收獲到辛勤播種的果實(shí)。