劉爾權(quán) 崔曉燕

(1.甘肅省和政縣王錄山小學(xué) 甘肅 臨夏 731200) (2.甘肅省和政中學(xué) 甘肅 臨夏 731200)

引言

在傳統(tǒng)的教育理念下，體育教師在課堂教學(xué)實踐中，側(cè)重于向?qū)W生傳授體育理論知識與技能。隨著素質(zhì)教育的全面深化，要想實現(xiàn)體育教學(xué)工作育人價值，教師就必須摒棄傳統(tǒng)教育理念與教學(xué)方法，確立“情智共長”的教育理念，并結(jié)合具體的教學(xué)需求，提高體育教學(xué)的藝術(shù)性，進而為學(xué)生日后的健康成長奠定堅實基礎(chǔ)。

1.更新教育理念，圍繞“情智共長”開展體育教學(xué)

“情智共長”的教育理念，指的是在教學(xué)中教師將體育、智育和德育三者進行有機融合，使小學(xué)生可以在體育課堂的學(xué)習(xí)中，形成陽光、積極、健康的心態(tài)，并掌握基本的體育運動知識與技能，享受體育運動所帶來的樂趣。對此，要求教師在教學(xué)中，要融入情感因素，以情感為載體，通過給予學(xué)生相應(yīng)的認(rèn)可與鼓勵，來幫助他們?nèi)フJ(rèn)識自己的身體狀態(tài)，這樣才能促進其在體育學(xué)習(xí)中實現(xiàn)智能與體能的發(fā)展[1]。同時，情感作為影響教學(xué)活動十分重要的一項因素，在教學(xué)中教師應(yīng)充分發(fā)揮體育教學(xué)的優(yōu)勢，通過培養(yǎng)學(xué)生頑強、團結(jié)友愛、勇敢等精神，使他們形成優(yōu)秀的意志品質(zhì)，增進道德情感。

2.基于“情智共長”教育理念的小學(xué)體育教學(xué)實踐

2.1 熱情點燃教學(xué)。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師若想將提高學(xué)生的運動技能、增強體質(zhì)以及品德教育有機結(jié)合起來，實現(xiàn)體育教學(xué)的育人價值，就必須用熱情點燃教學(xué)，以飽滿的精神積極開展教學(xué)活動，用心感悟?qū)W生在這一段成長之路上所留下的美好。

體育運動是建立在學(xué)生具備一定的天賦基礎(chǔ)上所開展的一項有益身心健康的活動，但由于每個學(xué)生的身體素質(zhì)及運動能力不同，在體育教學(xué)實踐中就會有部分學(xué)生，無法完成一些教師要求的動作，產(chǎn)生自卑、膽怯的消極情緒。對此，教師應(yīng)對每一位學(xué)生的情況有充分地了解，以情為導(dǎo)，在此基礎(chǔ)上通過尊重、信任以及鼓勵，幫助他們?nèi)タ朔趯W(xué)習(xí)過程中遇到的挫折，感受成功的快樂與喜悅，進而積極參與到各項體育運動中。此外，體育教師還要積極組織各種校園體育活動，如“每天一小時體育活動”等，為學(xué)生創(chuàng)建廣闊的平臺，這對實現(xiàn)教學(xué)目的具有積極意義。

2.2 深情促進教學(xué)。深情，指的是教師需要在教學(xué)中投入深情，用心、潛心思考，這樣才能找到最適合學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)模式。在“情智共長”的教育理念下，體育教師應(yīng)堅持“以生為本”的指導(dǎo)思想，為學(xué)生營造民主、和諧、輕松的課堂環(huán)境，尊重學(xué)生的差異，為其量身打造個性化的教學(xué)方式，利用“情境教學(xué)”來導(dǎo)思、導(dǎo)疑、導(dǎo)創(chuàng)，使學(xué)生真正明白“生命在于運動”的內(nèi)涵[2]。

對此，教師要深入研究教材內(nèi)容，挖掘符合現(xiàn)代教育需求的內(nèi)容，同時既要強調(diào)重難點知識的傳授，也應(yīng)注重“寓境于體”，激發(fā)學(xué)生的參與興趣。例如，對于低年級與中年級的學(xué)生來說，他們的探索欲、好奇心會更強一些，教師可以結(jié)合他們的這些特點，在教學(xué)中引入生活場景，創(chuàng)設(shè)比賽、模仿與游戲等情境，激發(fā)學(xué)生的參與興趣。針對高年級學(xué)生而言，則要注重其個性特長的發(fā)展，如對于中長跑耐力教學(xué)，有的學(xué)生會有一些畏難情緒，在學(xué)習(xí)中有畏難情緒，這時教師向他們講述王軍霞的事跡，并利用多媒體箱他們播放了王軍霞的訓(xùn)練場景等，學(xué)生深受感動，其面對與承受困難的能力得到了增強。

2.3 激情提升教學(xué)。充滿激情的課堂教學(xué)可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其情商得以提升。在“情智共長”的教育理念下，教師在衡量學(xué)生健康水平的過程中，應(yīng)將“健康情緒”作為一個重要的指標(biāo)與因素。對此，在實際的體育教學(xué)中，教師應(yīng)堅持“快樂運動、健康成長”的指導(dǎo)思想，通過加強師生、生生之間的合作，增強課堂的互動性，并提升體育教學(xué)的情感性與趣味性。開展團體運動，可以讓學(xué)生在參與中，學(xué)會與他人相處，學(xué)習(xí)他人的長處，認(rèn)識自己的不足，并能正確對待每一次成功與失敗，以此增強學(xué)生的自控力與意志力，促進學(xué)生社會適應(yīng)能力、身心等健康地發(fā)展，使小學(xué)體育教學(xué)可以滿足素質(zhì)教育的要求，實現(xiàn)其育人功能。

結(jié)束語

總之，在現(xiàn)代體育教學(xué)實踐中，只有將“體、智、德”有機結(jié)合起來，才可以實現(xiàn)體育教學(xué)工作的育人價值，促進小學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)圍繞“情智共長”的教學(xué)理念，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，促進學(xué)生的情感、智力、體能等素質(zhì)能力共同發(fā)展，為他們未來的學(xué)習(xí)與生活打下良好基礎(chǔ),全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需求的人才貢獻力量。