馬永虹

【摘要】在人們工作生活中與人合作是避免不了的事情，人們要認(rèn)識到合作對于一個人的自身發(fā)展的重要性，幼兒時期的幼兒，還不能很形象的理解什么是合作，這就需要幼兒教師在幼兒教育中認(rèn)識到合作對于幼兒的重要性，培養(yǎng)幼兒的合作意識與合作能力。本文就在幼兒教育中如何培養(yǎng)幼兒合作意識與合作能力進(jìn)行分析探究。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育;合作意識;合作能力

引言

人們的發(fā)展離不開相互合作，在幼兒教育中的合作，主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)，游戲和生活三個方面，通過分工明確，相互幫助，合作完成任務(wù)的過程，可以讓幼兒更好的理解合作的價值，明確自己在合作中的重要性，每一個小組成員都是缺一不可的存在，一項(xiàng)任務(wù)的完成不是單靠一個學(xué)生或者幾個學(xué)生完成的，要讓幼兒有團(tuán)隊(duì)合作的意識，在這一過程中，教師要主要起到協(xié)調(diào)作用，避免小組內(nèi)部發(fā)生矛盾，這就需要教師懂得如何在幼兒教育中培養(yǎng)幼兒合作意識與合作能力的方法。

一、幼兒教育中培養(yǎng)幼兒合作意識與合作能力的重要性

受國家計(jì)劃生育政策的影響，獨(dú)生子女的家庭占據(jù)的數(shù)量越來越多，這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，就會引起“集萬千寵愛于一身”的情況普遍發(fā)生，幼兒成為家庭中的核心人物，爸爸媽媽，爺爺奶奶，外公外婆等親人都想把最好的拿來給幼兒，在這樣愛的環(huán)境下，幼兒的任何要求都會得到回應(yīng)，吃最好的，用最好，接受最好的教育等等，家人都希望自己的幼兒是在寵愛中成長的，這種環(huán)境下成長的幼兒容易以自我為中心，遇事不太懂得為他人著想，不善于分享，容易忽視他人。特別是在幼兒園中，不管是學(xué)習(xí)，游戲還是用餐的時候，幼兒間極易發(fā)生矛盾，這時候，我們就會發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)幼兒合作意識與合作能力是有多么重要，缺乏合作意識與能力的幼兒不能很好地融入集體生活甚至被孤立，這樣是不利于幼兒健康成長的。

二、如何在幼兒教育中培養(yǎng)幼兒合作意識與合作能力

（一）通過開展游戲活動，引導(dǎo)幼兒合作

開展游戲活動是幼兒園教育的一個重要內(nèi)容。通過開展多種形式的教學(xué)活動，不僅可以提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，而且可以在游戲過程中學(xué)習(xí)到更多課本以外的能力。比如在“老鷹抓小雞”游戲中，老鷹和雞媽媽的角色只有一位，那就面臨著角色分配的問題，幼兒可能會因?yàn)榘缪菽囊粋€角色而產(chǎn)生矛盾，此時就需要教師出面引導(dǎo)解決這個問題，告訴幼兒游戲活動中的每一個角色都是十分重要的，缺少哪一個角色游戲都將無法繼續(xù)進(jìn)行，讓幼兒們有合作意識，通過老鷹的奮力追趕，雞媽媽的誓死守護(hù)，小雞們的緊緊跟隨一起完成這次游戲，讓幼兒感受到集體合作的力量，增強(qiáng)集體合作意識。例如“大家一起畫教師”的游戲中，幼兒對五官及肢體部分進(jìn)行分工，每個小朋友負(fù)責(zé)一部分，這樣，大家合作共同完成一幅畫，在這個過程中，就能讓小朋友們感受到合作的快樂。

（二）樹立榜樣，培養(yǎng)幼兒的合作意識與合作能力

幼兒園階段的小朋友，學(xué)習(xí)模仿能力很強(qiáng)，教師和家長占據(jù)了幼兒的大部分時間，所以教師和家長就成了幼兒模仿的對象，教師在日常教學(xué)過程中，要以身作則，注意自己的言談舉止，潛移默化的影響幼兒，強(qiáng)化幼兒合作意識與合作能力。例如：在開展教育活動時，主班教師與生活教師進(jìn)行明確的分工，合作完成游戲演示過程，這樣幼兒就會學(xué)習(xí)教師間的合作模式，合作意識強(qiáng)的小朋友會主動選擇扮演角色，在這一過程中，教師也可以很好地觀察每位同學(xué)的的表現(xiàn)，對于活動參與度不高或者分工過程中有矛盾的小朋友，教師要及時的引導(dǎo)，以此來調(diào)動幼兒的合作積極性。教師要擅于鼓勵小朋友之間相互幫忙，主動分享，逐漸的培養(yǎng)他們的合作意識。

（三）通過生活的小事，培養(yǎng)幼兒的合作意識與合作能力

教師可以通過一些生活小事來逐漸培養(yǎng)幼兒的合作意識與合作能力，例如午休結(jié)束后，可以安排幼兒把自己的被褥疊放整齊，放回原先位置，這時候就需要兩個甚至多個小朋友一起抬，這樣在合作的過程中既能增加了小伙伴的友誼，又能相互了解，下次遇到其他事情，一個小朋友完不成時，他就會懂得尋求小伙伴的幫助，也學(xué)會了主動去幫助其他小朋友，從而培養(yǎng)了幼兒的合作意識與合作能力。

（四）加強(qiáng)家校聯(lián)系，教師與家長溝通配合

教師與家長要加強(qiáng)溝通聯(lián)系，教師要主動與家長溝通幼兒在學(xué)校的表現(xiàn)，讓家長在家有一個明確的指導(dǎo)方向。家長也會跟教師說幼兒放學(xué)回到家后的日?；顒樱盐沼變旱膫€性發(fā)展，及時調(diào)整教學(xué)方法。通過這種家校共同合作的教育模式，更能了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，及時針對幼兒現(xiàn)階段的表現(xiàn)制定合適的培養(yǎng)目標(biāo)。例如，多開展親子活動，讓家長有機(jī)會融入到幼兒的教育活動中去，家長與幼兒合作完成活動，可以更好地培養(yǎng)幼兒的合作意識與合作能力。

結(jié)束語

幼兒教師必須要重視培養(yǎng)幼兒的合作意識與合作能力，這對幼兒以后的健康發(fā)展至關(guān)重要。這是一個長期的過程，需要教師在日常生活及教學(xué)過程中都要有所涉及，教師要為幼兒樹立一個榜樣，潛移默化的去影響幼兒，教師不要一味的機(jī)械式教育，要多開展教學(xué)活動，這樣不僅能提高學(xué)生的興趣，還能讓幼兒更好的融入到集團(tuán)活動中，教師在活動過程中要積極地引導(dǎo)他們，培養(yǎng)幼兒的合作意識，鍛煉幼兒的合作能力，促進(jìn)幼兒健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]李娜.幼兒教育中培養(yǎng)幼兒合作意識與能力的方法[J].散文百家（下），2017（6）.