孟德勇

摘要：隨著社會發(fā)展，各種思想文化不斷更新?lián)Q代，但時代的洪流推進過程中，傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵意義被人們發(fā)現(xiàn)認同，人們對于傳統(tǒng)文化的重視程度也越來越高?，F(xiàn)在越來越多的企業(yè)將傳統(tǒng)文化內(nèi)容融入到企業(yè)產(chǎn)品包裝以及生產(chǎn)背景上，使得我國文化氛圍不斷加重，作為祖國未來頂梁柱的高中生們，各高校為了陶冶他們對于傳統(tǒng)文化的欣賞情操，在語文古詩詞教學(xué)過程當(dāng)中，融入了傳統(tǒng)文化知識內(nèi)容，在很大程度上促進了語文教學(xué)的進行，也讓學(xué)生們更多地接觸到了古代詩人的智慧結(jié)晶。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;高中語文;古詩詞教學(xué);延伸

在現(xiàn)代社會發(fā)展洪流當(dāng)中，傳統(tǒng)文化越來越受到人們的關(guān)注，并且隨著現(xiàn)在西方文化的不斷深入，西方文化已經(jīng)對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化造成了一定的沖擊，因此，在各行各業(yè)中滲透文化思想是我國發(fā)展的必要趨勢。在教學(xué)過程當(dāng)中，語文課程作為培養(yǎng)人們思想政治覺悟的重要科目，在即將結(jié)束過程當(dāng)中，巧妙地融入文化思想內(nèi)容能夠促進我國高中語文教育課程的進行，提升我國學(xué)生的思想文化素養(yǎng)。并且語文課本中有很多古詩詞，是古代詩人文化的結(jié)晶，在這些詩詞古文學(xué)習(xí)過程，當(dāng)中能夠讓學(xué)生們了解到中華傳統(tǒng)文化的源遠流長，從而提高自身民族自豪感。

一、豐富語文教學(xué)內(nèi)容，滲透中國傳統(tǒng)文化

在高中語文課堂教學(xué)過程當(dāng)中，教師必須高度重視中國傳統(tǒng)文化內(nèi)容的傳授，將其合理地融入語文教學(xué)過程當(dāng)中，利用教材課本內(nèi)容以及課堂實踐環(huán)節(jié)，加深學(xué)生們對中華傳統(tǒng)文化的了解程度。首先，教師在設(shè)立課堂活動時，應(yīng)充分考慮到傳統(tǒng)文化的融入情況，科學(xué)運用古詩詞為文化載體，向?qū)W生們傳授相應(yīng)的歷史背景。

比如：在進行《秋思》這篇古詩的講述時，老師要帶領(lǐng)學(xué)生們將這篇文章的重點字詞進行分析了解，讓學(xué)生們能夠用現(xiàn)在的語言了解到這篇文章的中心含義，以及其所要表達的內(nèi)容，之后再結(jié)合我國優(yōu)秀傳統(tǒng)戲劇文化讓學(xué)生們體會到傳統(tǒng)文化在我們生活當(dāng)中的滲透深入，其次，也能讓學(xué)生們通過文章的講解了解到我國元曲的發(fā)展歷程，加深學(xué)生們對中華傳統(tǒng)文化的記憶程度。

二、營造良好教學(xué)氛圍，豐富課堂文化教學(xué)

語文教學(xué)的快速發(fā)展，離不開良好的課堂氛圍，傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生們只能被動地聽講古詩詞，內(nèi)容枯燥無味，教師在講臺上分析傳授，學(xué)生們并不能很好地代入到古詩文情境當(dāng)中，體會其所內(nèi)含的歷史文化背景，針對這一問題，教師可以創(chuàng)造合適的教學(xué)情景進行文化知識教學(xué)。具體的教學(xué)情境可以讓學(xué)生們參與到課堂當(dāng)中，有效地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，并且適當(dāng)?shù)脑诨顒赢?dāng)中滲透傳統(tǒng)文化內(nèi)容，在潛移默化中提升學(xué)生們對傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。

比如：在進行曹操的《短歌行》這一詩篇講述過程當(dāng)中，老師可以用先進的科學(xué)技術(shù)，利用多媒體搜索播放相關(guān)課文視頻，讓學(xué)生們能夠直觀地觀察到我國古代君王文化的發(fā)展。與此同時，教師也可以組織學(xué)生們進行文章話劇形式表演，讓學(xué)生們選擇自己喜歡的文章角色進行演繹，使其在親身經(jīng)歷過程當(dāng)中體會到文化的厚重。這樣不僅能提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生們更愿意積極主動地參與到課堂活動當(dāng)中來，也能使學(xué)生們更加深入直觀地了解到傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵底蘊，班級氛圍也得到了有效的活躍，在很大程度上能夠提升高校語文課堂的教學(xué)質(zhì)量。

三、拓展傳統(tǒng)文化范圍，提升教師綜合素養(yǎng)

教學(xué)質(zhì)量的提升，不僅要展現(xiàn)在課堂教學(xué)內(nèi)容上，更要讓學(xué)生們充分利用課外時間學(xué)習(xí)課外，拓展文化知識，更加全面周全得豐富自己的文化知識程度。教師可以定期組織學(xué)生們進行傳統(tǒng)文化優(yōu)秀作品閱讀，在我國發(fā)展幾千年歷史以來豐富的文化資源，歷代著名詩人也著作出了許許多多為后人廣為流傳的著名詩篇，但在高中語文教材課本中只是展現(xiàn)了其冰山一角，學(xué)生們學(xué)習(xí)教材內(nèi)容也只能片面地掌握傳統(tǒng)文化，這樣在課下時間利用國學(xué)經(jīng)典的文化內(nèi)容加以輔助學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生們更加深入全面地了解我國傳統(tǒng)文化的發(fā)展歷史，以及其文化底蘊。

當(dāng)然，老師也要不斷提升自身的古詩文文化修養(yǎng)，為學(xué)生們做好榜樣，在進行語文古詩詞文化教學(xué)過程當(dāng)中，要流利順暢地將自己的文化知識級的文化學(xué)生們，使得學(xué)生們能夠受到古詩詞文化的熏陶，并且在學(xué)生們閱讀國學(xué)名著時，老師也要進行科學(xué)引導(dǎo)，肯定學(xué)生們對于著作的理解感悟，增加學(xué)生們對閱讀名著詩文的興趣，從而豐富學(xué)生們的文化內(nèi)涵。

綜上所述，教育事業(yè)的發(fā)展情況一直以來都是我們廣泛關(guān)注的，并且自從我國提出“教育強國”的戰(zhàn)略方針后，教師以及相關(guān)專家針對教學(xué)模式進行了現(xiàn)代化改革創(chuàng)新，將我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識內(nèi)容覺妙融入到高校語文教學(xué)過程當(dāng)中，幫助提升學(xué)生們的道德涵養(yǎng)，有效地提升學(xué)生們的語文知識素養(yǎng)，并且再去創(chuàng)建情景教學(xué)改善教學(xué)氛圍等等方式，為高校語文課程的進行提供了有效保障。

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