孫志成

【摘要】近些年來，現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展迅速，并廣泛應(yīng)用在教育領(lǐng)域中，對(duì)教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響.而現(xiàn)代教育技術(shù)作為一項(xiàng)輔助性教學(xué)技術(shù)，如何將其合理地應(yīng)用在學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)中，值得高中數(shù)學(xué)教育工作者進(jìn)行深入探究.本文先分析了現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的必要性，后針對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行了研究，進(jìn)一步提出了現(xiàn)代教育技術(shù)背景下高中學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略及注意事項(xiàng)，希望給高中數(shù)學(xué)教育工作者的教學(xué)實(shí)踐提供一些新思路.

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù);高中學(xué)生;數(shù)學(xué)核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

一、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的必要性

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)是十分有必要的，集中體現(xiàn)在三個(gè)層面，具體如下.

（一）數(shù)學(xué)教師的教學(xué)需求

進(jìn)入信息化時(shí)代，信息更新速度十分快速，這對(duì)教師提出了更高的要求，一方面，數(shù)學(xué)教師應(yīng)在教學(xué)中向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識(shí)，并教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行有效學(xué)習(xí);另一方面，數(shù)學(xué)教師必須在教學(xué)期間引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的三觀，以便學(xué)生能夠適應(yīng)將來終身學(xué)習(xí)的需求.信息技術(shù)作為高速傳遞信息的主要載體之一，在信息化時(shí)代始終發(fā)揮著重要作用.如今，數(shù)學(xué)教師在高中具體的教學(xué)活動(dòng)中已經(jīng)意識(shí)到信息技術(shù)的重要性，原來單純的教材和落后的教學(xué)方式顯然無法滿足當(dāng)下教學(xué)的實(shí)際需求，教師所要思考的一些實(shí)踐性問題可以在網(wǎng)絡(luò)上快速尋找到相對(duì)應(yīng)的答案，一些教學(xué)資料也可通過互聯(lián)網(wǎng)很容易地找到.不僅如此，在教學(xué)中教師不知道的信息，學(xué)生也可通過某種方式獲取.由此可見，在現(xiàn)代教育環(huán)境中，教師對(duì)信息技術(shù)的需求是十分明顯的、迫切的.

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求

對(duì)于現(xiàn)代高中學(xué)生來說，其學(xué)習(xí)方式具有顯著的現(xiàn)代化、信息化等特征，而計(jì)算機(jī)的應(yīng)用也十分普遍，這就意味著在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求.如學(xué)生原來需要大量地記筆記，若數(shù)學(xué)教師的教案是電子文件，學(xué)生則可以利用計(jì)算機(jī)隨時(shí)查閱，便于學(xué)生學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí);再比如原來一些動(dòng)態(tài)變化的推導(dǎo)過程，學(xué)生可能一時(shí)無法理解和掌握，而在計(jì)算機(jī)的輔助下，數(shù)學(xué)教師可以將其分解，并將一些重點(diǎn)環(huán)節(jié)進(jìn)行循環(huán)播放，便于學(xué)生深刻理解和掌握.不僅如此，學(xué)生原來的學(xué)習(xí)只能依靠教師獲取知識(shí)，而如今學(xué)生只要利用網(wǎng)絡(luò)即可找到相關(guān)的知識(shí)，并可以獲得大量信息，在簡(jiǎn)單地加工后即可達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果.基于此層面而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)是需要信息技術(shù)的.

（三）全面推進(jìn)新課改的需要

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出信息技術(shù)的應(yīng)用承擔(dān)了傳統(tǒng)方式無法解決的實(shí)際問題.因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想貫徹落實(shí)新課程理念，必須重視現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，以解決傳統(tǒng)教學(xué)模式中無法解決的問題，有效提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性和質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教育價(jià)值，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ).

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值分析

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化目標(biāo)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，需要多方共同努力.當(dāng)下，將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用在教育領(lǐng)域中已經(jīng)得到重視和支持，國家也逐漸為高中學(xué)校完善了現(xiàn)代教育技術(shù)的軟硬件設(shè)施，為高中數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化創(chuàng)造了條件.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面.

（一）優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境

在現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境中，數(shù)學(xué)教師的課題教學(xué)只需要輕輕地點(diǎn)擊鼠標(biāo)，即可將服務(wù)器的多媒體教學(xué)資源轉(zhuǎn)移到教室，并運(yùn)用投影儀或者電視進(jìn)行播放，然后開展課堂多媒體教學(xué).由此可見，在現(xiàn)代教育技術(shù)的支持下，數(shù)學(xué)教師只需要利用紙和筆即可代替?zhèn)鹘y(tǒng)的授課方式，有效改善數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境.而對(duì)于學(xué)生來說，他們只需要借助計(jì)算機(jī)終端即可直接調(diào)用教學(xué)信息資源庫中的相關(guān)教學(xué)資料或者交互式多媒體教材，據(jù)此展開有效的小組合作學(xué)習(xí)或者自學(xué).

（二）優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值主要體現(xiàn)在以下方面.

1.多媒體教材具有畫面真實(shí)、色彩亮麗、字體清晰等優(yōu)勢(shì)，不僅如此，多媒體教材具備變遠(yuǎn)為近、變虛為實(shí)、化靜為動(dòng)等功能，同時(shí)能夠多層次、多角度呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使得原本抽象難懂的數(shù)學(xué)理論知識(shí)能夠具體化、形象化地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從而在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深度理解和掌握，為提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和實(shí)效性創(chuàng)造了條件，也為誘導(dǎo)式、啟發(fā)式等傳統(tǒng)教學(xué)方式增加了活力.

2.在現(xiàn)代教育技術(shù)的支持下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)更具活力.數(shù)學(xué)教師在課堂上運(yùn)用多媒體展開網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，能夠最大程度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和參與性，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)需求和驅(qū)動(dòng)力，使其能夠自覺、自愿地參與到課堂活動(dòng)中，逐漸從以前的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，這對(duì)學(xué)生獨(dú)立性和創(chuàng)造性的發(fā)展具有積極作用.與此同時(shí)，聲、像、文并茂且具有極強(qiáng)交互性的多媒體資料能讓學(xué)生在直觀觀察知識(shí)的同時(shí)，可以手腦并用地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更為關(guān)鍵的是，多媒體資料能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官共同參與數(shù)學(xué)認(rèn)知活動(dòng).相比其他教學(xué)手段，數(shù)學(xué)教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)能將抽象的數(shù)學(xué)概念更加準(zhǔn)確地、透徹地傳授給學(xué)生，在便于學(xué)生深刻理解知識(shí)的同時(shí)，加深其對(duì)知識(shí)的記憶，從而使學(xué)生能夠在有限的課堂時(shí)間內(nèi)掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí).

3.在現(xiàn)代教育技術(shù)的支持下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)受時(shí)空的影響程度已經(jīng)降低.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是隨著現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教育方式，相比傳統(tǒng)面授教育，其最大優(yōu)勢(shì)在于能夠讓學(xué)生擺脫數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的時(shí)間和空間限制，尤其是多媒體的集成性和交互性、網(wǎng)絡(luò)資源的共享等，讓學(xué)生在網(wǎng)上獲得數(shù)學(xué)知識(shí)變?yōu)榭赡?，直接拓展了高中?shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)空范圍.

（三）優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)

對(duì)于教師來說，可以直接通過教學(xué)管理系統(tǒng)掌握課堂講解情況，并及時(shí)明確學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況，掌握教學(xué)動(dòng)態(tài)，在此基礎(chǔ)上還可以根據(jù)教學(xué)系統(tǒng)所反饋的具體信息調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，制訂出針對(duì)性更強(qiáng)的教學(xué)策略，以適應(yīng)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)需求，從而有效提高教學(xué)實(shí)效性和質(zhì)量.

三、教育技術(shù)背景下高中學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略分析

（一）培養(yǎng)高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于學(xué)生來說，對(duì)某項(xiàng)事物感興趣之后，將會(huì)專注于這項(xiàng)事物，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說亦是如此.若學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，將會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的各項(xiàng)活動(dòng)更加專注，從而獲得理想的學(xué)習(xí)效果.在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，若想培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，教師可運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)，利用多樣化的教學(xué)方式吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的求知欲，促使其積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中.以人教版高中“三角函數(shù)的圖像與性質(zhì)”的教學(xué)為例，數(shù)學(xué)教師若用傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行講解，勢(shì)必?zé)o法讓學(xué)生多感官參與課堂活動(dòng)，且三角函數(shù)本身具有一定的抽象難懂的特征，使得學(xué)生對(duì)三角函數(shù)的學(xué)習(xí)缺乏興趣.針對(duì)這種現(xiàn)象，數(shù)學(xué)教師若采用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，即可在計(jì)算機(jī)上作出指數(shù)函數(shù)的圖像，將繪點(diǎn)和連線動(dòng)態(tài)化，使學(xué)生看到函數(shù)的動(dòng)態(tài)形成過程和曲線的變化，對(duì)函數(shù)圖形的性質(zhì)及形成有直觀的認(rèn)知，便于學(xué)生深刻理解和掌握相關(guān)知識(shí)，從而有利于學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng).

（二）培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，幾何知識(shí)是重要的教學(xué)內(nèi)容之一，而幾何知識(shí)的學(xué)習(xí)過程十分枯燥乏味，外加幾何知識(shí)本身抽象難懂，使得學(xué)生對(duì)幾何知識(shí)的學(xué)習(xí)缺乏興趣，直接制約了學(xué)生思維能力的發(fā)展.因此，數(shù)學(xué)教師在具體的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)巧用幾何畫板進(jìn)行幾何知識(shí)的教學(xué).在具體的教學(xué)活動(dòng)中，教師可留有充足的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過自主實(shí)踐操作來體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，進(jìn)而在深刻理解數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶.以人教版高中數(shù)學(xué)“空間幾何體的結(jié)構(gòu)特征”的教學(xué)為例，在傳統(tǒng)教學(xué)手段下，數(shù)學(xué)教師只能運(yùn)用簡(jiǎn)單的語言和手繪空間幾何體的方式進(jìn)行教學(xué)，而由于學(xué)生的空間想象能力較為薄弱，使其對(duì)幾何體的結(jié)構(gòu)特征的理解存在一定的困難，不利于學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng).而如果數(shù)學(xué)教師運(yùn)用幾何畫板進(jìn)行教學(xué)，就可以利用幾何畫板將各類幾何體的結(jié)構(gòu)特征動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)出來，隨后引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)每一類幾何體的結(jié)構(gòu)特征，并運(yùn)用規(guī)范的語言進(jìn)行表述，培養(yǎng)學(xué)生從直觀感知到一般抽象的能力，同時(shí)，在此過程中學(xué)生的思維能力和分析能力得到了有效培養(yǎng)，從而有利于學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng).

（三）培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和意識(shí)

數(shù)學(xué)知識(shí)具有顯著的抽象性特征，其中蘊(yùn)含著大量的數(shù)量關(guān)系.在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生盡可能地多收集和整理各類數(shù)據(jù)，以加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)圖形、定理的理解.因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)讓學(xué)生利用信息技術(shù)收集學(xué)習(xí)資源，并在課堂上與其他同學(xué)進(jìn)行分享，這不僅可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，還可以有效培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，從而有利于學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng).以人教版高中數(shù)學(xué)“三角函數(shù)的誘導(dǎo)公式”的教學(xué)為例，數(shù)學(xué)教師可以將全班學(xué)生分為若干小組，然后讓學(xué)生利用計(jì)算機(jī)搜索與之相關(guān)的內(nèi)容，并讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，將探索得出的誘導(dǎo)公式進(jìn)行分享，這樣可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)三角函數(shù)的理解.同時(shí)，利用信息技術(shù)查找資料與小組合作學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生了解合作學(xué)習(xí)的重要性，并鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，從而有利于學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng).

四、結(jié)語

通過上文分析可知，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)具有優(yōu)化教學(xué)環(huán)境、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)等積極作用.因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中巧用現(xiàn)代教育技術(shù)開展具體的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，以有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，為學(xué)生的發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ).

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