陳燕萍

摘要：隨著教育的發(fā)展和教學(xué)方法的不斷改善和進(jìn)步，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法生活化受到了更多人的關(guān)注和青睞。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，與日常生活結(jié)合起來進(jìn)行生活化教學(xué)，這樣的教育思想和方法是在以往教學(xué)思想和模式上的大膽嘗試和創(chuàng)新，有利于三年級的小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時更加理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的深刻內(nèi)涵，即數(shù)學(xué)來自于生活也應(yīng)用于生活。

關(guān)鍵詞：小學(xué)三年級;數(shù)學(xué)教學(xué);生活化教學(xué)

當(dāng)前隨著數(shù)學(xué)教育模式的不斷改革，很多老師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中也在積極探索適合學(xué)生的教學(xué)方法，讓其對數(shù)學(xué)的理解不能僅僅停留在對公式的死背硬記上，同時還要重點培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用公式能力和將數(shù)學(xué)知識與實際結(jié)合的能力。因此教師在講解數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)大力提高學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在生活中主動將數(shù)學(xué)知識進(jìn)行應(yīng)用，提高學(xué)生的應(yīng)用能力和水平。

一、生活化和數(shù)學(xué)生活化的具體概念

生活化是指將教材教學(xué)與學(xué)生實際聯(lián)系起來，使學(xué)生在與外界實際事物的撞擊和交流中，產(chǎn)生對世界、對生活的愛，從而自覺地、主動地獲取知識。

數(shù)學(xué)生活化是指在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，聯(lián)系生活實際講數(shù)學(xué)，把生活中的問題數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)中的問題生活化。體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，為生活服務(wù)”的思想，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中的問題，從而體會到數(shù)學(xué)就在我們身邊，感受到數(shù)學(xué)的作用，體驗到數(shù)學(xué)的魅力。

二、三年級數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的具體教學(xué)方法

（一）提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識

有句話說得好，數(shù)學(xué)源于日常生活，但是卻又高于日常生活。在進(jìn)行提高教學(xué)觀念過程中，這種教學(xué)方法和以往傳統(tǒng)意義上的教學(xué)大相徑庭，由于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式墨守成規(guī)，會大大降低學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的興趣，感覺其太深奧，使大部分學(xué)生還沒有正式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就已經(jīng)對其失去了信心和希望，在學(xué)習(xí)過程中一直帶有一種不安或者膽怯心理去學(xué)習(xí)，會大大分散其注意力，更別提提高數(shù)學(xué)成績和能力及在數(shù)學(xué)中尋找學(xué)習(xí)的樂趣了。三年級的學(xué)生年齡比較小，對任何事物的好奇心都比較重，非常容易引起其對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，同時三年級的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)對于整個小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段有著非常重要的作用，小學(xué)生前兩年的學(xué)習(xí)為數(shù)學(xué)奠定了一定的基礎(chǔ)，三年級就是大多數(shù)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，若數(shù)學(xué)教師認(rèn)識到這個階段的重要性并且能利用好這一個學(xué)年的學(xué)習(xí)時間，將會對數(shù)學(xué)教學(xué)生活化發(fā)揮不可估量的作用，肯定會讓三年級的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中實現(xiàn)理想的目標(biāo)。因此要想全面推進(jìn)生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，最重要的就是要讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活之間的重要性。

（二）將專業(yè)性術(shù)語進(jìn)行轉(zhuǎn)化

在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)過程中所應(yīng)用的教學(xué)語言對提高學(xué)生的理解和注意力的集中有著非常重要的作用。特別是在進(jìn)行現(xiàn)代教學(xué)過程中，就會發(fā)現(xiàn)大多數(shù)數(shù)學(xué)教師在講課過程中過多運用專業(yè)的詞匯去對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，出發(fā)點是為了讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，并為其塑造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師的目的和想法是好的，但是對于接受教育只有三年的小學(xué)生而言，專業(yè)化的詞匯讓他們對老師所講的內(nèi)容感到困惑和不解，同時極大地降低了其在數(shù)學(xué)課堂上的主動性，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)動力，對課堂內(nèi)容感到乏味，最終導(dǎo)致學(xué)生在聽課過程中注意力不集中等現(xiàn)象頻繁出現(xiàn)。因此三年級的數(shù)學(xué)教師，特別是剛剛來到教學(xué)崗位的老師在上課過程中，一定要依據(jù)學(xué)生水平以及教學(xué)內(nèi)容的情況而定，要盡可能地把數(shù)學(xué)內(nèi)容和生活相聯(lián)系。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)單位認(rèn)識的過程中，教師要多舉出生活中的實例進(jìn)行講解，還可以去實踐，帶領(lǐng)學(xué)生去操場上用尺子量出500米的距離，讓其了解500米的概念和大小，讓其了解一步一般是多少米，再考慮一下要達(dá)到500米一共需要走多少步。這種與生活相結(jié)合并實踐的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生感覺到所學(xué)知識應(yīng)用的領(lǐng)域，還可以增加學(xué)生對知識的理解以及消化。通過生活化的教學(xué)方式，學(xué)生可以知道數(shù)學(xué)還能跟生活進(jìn)行結(jié)合，讓其充分體會到數(shù)學(xué)知識的實踐性，還能大大提高其學(xué)習(xí)熱情。

（三）在生活中的應(yīng)用

在進(jìn)行三年級的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，單單使用生活化的語言還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能實現(xiàn)目標(biāo)，還必須讓教師多使用一些與生活相關(guān)的實例，例如，三年級大多數(shù)學(xué)生都比較調(diào)皮，教師可以在課間帶大家一起游戲，著重提高學(xué)生之間的協(xié)作能力，在教學(xué)過程中也可以將學(xué)生分為若干個小組進(jìn)行共同學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中也體會一下團(tuán)體的力量。為了提高學(xué)生的速算能力，可以隔一段時間就舉行相應(yīng)的比賽，對于比較優(yōu)秀的學(xué)生可以給予一定獎勵。同時，教師平時要將一些比較難的數(shù)學(xué)題目大量轉(zhuǎn)化為和生活息息相關(guān)的應(yīng)用題，讓學(xué)生通過實踐去解決。例如，計算30+88等類似的題目時，教師可以將式子中的兩個部分，分別與生活進(jìn)行結(jié)合提出相應(yīng)問題：爸爸到超市買了一個花瓶花了30元，又到商城買了一件外套花了88元，那么今天爸爸一共花了多少錢呢？學(xué)生根據(jù)實際情況列出式子的時候，還可以感受到數(shù)學(xué)和生活的緊密關(guān)系。

綜上所述，身為小學(xué)三年級的數(shù)學(xué)老師，不但要通過通俗易懂的語言把數(shù)學(xué)知識與生活實際相聯(lián)系，還要通過這種與生活接軌的方式明顯提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

參考文獻(xiàn)

[1]熊覓.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究[D].湖南師范大學(xué)，2013.

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