鄧慶林

摘要：武術是我國傳統(tǒng)體育運動，至今已經(jīng)有兩千多年的歷史，不僅僅可以強身健體，還可以錘煉學習者的意志，傳遞堅守正義、懲惡揚善的道德素養(yǎng)。隨著我國對體育文化事業(yè)的重視，武術開始走入我國校園，越來越多的學生開始學習武術，為傳統(tǒng)體育文化傳承奠定了良好的基礎。小學生正處在學習武術的黃金年齡，小學武術教學可以讓小學生感受博大精深的武術文化，提升他們的身體素質(zhì)和道德修養(yǎng)?？鞓敷w育理念為小學武術教學提供了全新的思路，展現(xiàn)武術的精氣神，讓學生找到習武的樂趣，推進小學武術教學的有效性。

關鍵詞：小學體育;武術教學;快樂體育;教學策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-41-227

對于小學武術教學來說，如何調(diào)動孩子們對武術的學習興趣、堅持每天鍛煉，是每一個體育教師致力攻克的問題。小學生天性活潑好動，但是韌性和耐心稍顯不足，在武術學習過程中很容易半途而廢，筆者認為小學體育教師可以把快樂體育理念融入武術教學中，帶領學生發(fā)現(xiàn)武術運動蘊含的快樂，追求學生在武術課堂的個性化發(fā)展，讓武術課堂更加具有吸引力。

一、當前小學武術教學中存在的不足

1.沒有挖掘到武術文化內(nèi)涵

武術不僅僅是一項運動，更是中華民族精神、文化的縮影，對學習者的道德修養(yǎng)影響深遠。但是目前小學武術教學更側重套路、動作教學，對于武術禮儀、武德教育的關注非常少，很多小學生對于武術的認識并不是很全面，只看到了武術具有攻擊性的一面，忽略了武術對心理健康、道德的熏陶作用。

2.體育教師武術教學方法比較單調(diào)

小學武術教學主要是套路、拳法、武術操為主，很多體育教師在武術教學中采取的是武術動作示范—學生模仿—集體演練的模式，很多學生都是一板一眼模仿動作。這種教學模式很容易讓學生忘記動作的銜接，長此以往學生對武術課的學習興趣也會減弱。

3.校園推廣活動不順利

雖然武術已經(jīng)成為了小學體育教學的重要內(nèi)容，但是很多小學只是單純開設武術課程，學生學習武術的時間和形式非常有限，武術文化推廣并不是很順利。例如學生武術精神認知有限、很多學生除了體育課武術教學內(nèi)容，對其他武術文化知之甚少，這都反映出武術和校園文化活動銜接出現(xiàn)問題。

二、快樂體育對小學武術教學的影響

武術可以說是我國體育文化的精粹，兼具了強身健體、陶冶情操的優(yōu)點，這和體育教學落實立德樹人教育理念的初衷是不謀而合的?？鞓敷w育理念可以說是為武術教學和德育教育搭建了新的橋梁，體育教師挖掘到武術中蘊含的禮儀文化、武德，對小學生開展禮儀教育、傳遞善良、正義、勇敢等良好道德品質(zhì)，實現(xiàn)學生的個性化成長?？鞓敷w育理念倡導的是學生主動參與課堂教學，師生開展平等、和諧交流、合作，體育教師在這一理念指引下，設計武術游戲，讓武術課堂更有魅力。

三、快樂體育在小學武術教學中的運用

1.自主編創(chuàng)武術游戲，打造快樂武術課堂

筆者認為小學體育教師要結合武術教學內(nèi)容，自主編創(chuàng)一些武術游戲，讓武術動作和游戲相結合，激發(fā)學生學習興趣的同時，讓武術課堂充滿歡聲笑語。例如體育教師在講授武術拳法時，可以結合形意拳、蛇拳、醉拳等傳統(tǒng)拳法來開展教學。體育教師可以設計“武術猜猜猜”游戲，每4-6人為一組，一名學生負責動作表演，其余學生負責猜拳法名稱。學生需要對各種拳法動作進行了解，抓住每一種拳法的特征來記性表演，例如利用手部動作模擬蛇的頭部動作，利用手臂擺動來模仿蛇的動作;詠春拳出拳迅速有力，主要是以三傍手、措手、排手為主，腳下主要是三字馬和四平馬為主。三分鐘以內(nèi)猜出武術拳法和動作最多的小組獲勝，體育教師可以結合學生的拳法和動作規(guī)范學生的武術動作，讓學生把每一個動作做到位。這樣的武術游戲可以把武術動作教學融入其中，在輕松快樂的游戲氛圍中學習武術，呈現(xiàn)武術不一樣的一面。

2.注重武術課堂互動，構建和諧師生關系

體育教師要以一顆耐心、愛心來開展武術教學，建立平等、和諧的師生關系。例如體育教師在武術課前和學生互相彎腰、抱拳問好，培養(yǎng)學生良好的武術禮儀，消除學生對老師的畏懼感;武術套路教學中教師可以融入傳統(tǒng)的“師徒制”，分配武術小組，鼓勵學生毛遂自薦擔任小組長，配合老師完成武術教學。例如體育教師在五禽戲教學中，可以先進行完整的套路展示，再進行武術動作分解教學，每一排為單位進行練習，教師逐一指導學生的動作，小組長組織組員進行集體訓練，爭取做到動作標準、整齊劃一。教師要為學生留出充足的練習時間，每一個武術小組輪流展示五禽戲，教師可以利用手機拍攝小組表演視頻，組織全班學生觀看自己的五禽戲表演視頻，由學生進行自我評價，讓學生參與到武術教學評價中，讓他們真正愛上武術，提升自身的柔韌性、協(xié)調(diào)性等，提升學生的身體素質(zhì)。

3.開展校園武術文化活動，打造校本武術課程

筆者認為校園推廣是小學武術教學的重要途徑，要讓全校師生了解武術文化，全員參與武術校本課程研發(fā)。例如體育教師可以向?qū)W校建議把武術融入到大課間活動和校園社團活動中，真正讓武術融入到學生生活中，真正實現(xiàn)全員“武動”起來并堅持下去。筆者所在學校嘗試把太極拳融入到大課間活動中，既可以豐富大課間運動項目，還可以讓全校學生學習武術展現(xiàn)武術精神。

4.開展信息化武術教學，規(guī)范學生的武術動作

武術套路是小學武術教學的重點，筆者認為體育教師可以利用信息技術開展武術教學，規(guī)范武術動作、強化武術動作的連貫性。例如教師在形意拳教學中，可以結合形意拳基本動作、最基礎的五行拳來錄制微課視頻，先讓學生欣賞少兒五行拳表演視頻、形意拳完整套路，讓學生快速熟悉本節(jié)課武術教學內(nèi)容。體育教師結合微課視頻進行動作講解，例如五行拳的基本動作要求，劈拳、鉆拳、崩拳、炮拳、橫拳，和我國傳統(tǒng)的五行學說相對應，強調(diào)形意拳動作要領，一要塌腰，二要縮肩，三要扣胸，四要頂，五要提，六要橫順，七要鉆落翻分明，規(guī)范學生五種基本拳法動作。

結語

小學武術教學要以快樂體育為核心，針對小學生身心發(fā)育開展武術教學，從拳法、武術套路、武術操、武術精神等角度入手，讓小學生領略武術運動的別樣魅力，打造快樂武術課堂，提升小學生的精氣神。

參考文獻

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