蔡志福 陳廣仁

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著物流新業(yè)態(tài)、新技術(shù)、新模式的不斷涌現(xiàn)，物流產(chǎn)業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需求類型由傳統(tǒng)的技能技術(shù)型向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目型升級(jí)，由此對(duì)高職院校在物流專業(yè)人才培養(yǎng)方面提出更高的要求。但目前高職院校多數(shù)物流專業(yè)對(duì)雙創(chuàng)型人才的培養(yǎng)相對(duì)滯后，沒有探索出高效的培養(yǎng)路徑。首先對(duì)高職物流管理雙創(chuàng)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行剖析，基于物流雙創(chuàng)型的“專創(chuàng)融合”的改革驅(qū)動(dòng)，提出人才培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式三個(gè)層面的培養(yǎng)路徑，以供高職物流職業(yè)的專業(yè)教育參考。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 專創(chuàng)融合;物流;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);人才培養(yǎng)

[中圖分類號(hào)]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）45-0102-02

一、高職物流專業(yè)雙創(chuàng)人才培養(yǎng)的主要問題

近年來，我國電商交易規(guī)模不斷擴(kuò)大，物流行業(yè)進(jìn)入了飛速發(fā)展時(shí)期。很多高職院校對(duì)物流管理專業(yè)的雙創(chuàng)人才培養(yǎng)越來越重視?？傮w來看，目前高職物流管理專業(yè)雙創(chuàng)人才培養(yǎng)有主要從四個(gè)方面進(jìn)行：一是從培養(yǎng)適應(yīng)物流崗位的應(yīng)用型人才角度進(jìn)行;二是從調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)、師資力量、課程體系、實(shí)踐教學(xué)及就業(yè)實(shí)踐平臺(tái)等方面進(jìn)行;三是從物流管理專業(yè)人才的培養(yǎng)體系等宏觀層次進(jìn)行;四是從細(xì)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)指標(biāo)、提高實(shí)踐環(huán)節(jié)和優(yōu)化考核激勵(lì)機(jī)制等方面進(jìn)行。當(dāng)前很多高職院校都開設(shè)了物流管理專業(yè)，但是對(duì)物流專業(yè)人才的培養(yǎng)模式大多數(shù)遵循傳統(tǒng)慣例，基本上沒有針對(duì)性的雙創(chuàng)能力的培養(yǎng)，對(duì)于物流行業(yè)發(fā)展和企業(yè)需求的變化難以快速調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式。高職院校培養(yǎng)的物流專業(yè)人才與物流企業(yè)的需求差距較大，具體而言，主要存在以下比較突出的問題。

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)不匹配企業(yè)的需求

高職院校物流專業(yè)的人才培養(yǎng)方案需要根據(jù)物流行業(yè)的發(fā)展情況制定，進(jìn)而根據(jù)企業(yè)的實(shí)際用人需求來確定人才培養(yǎng)方案，精準(zhǔn)定位人才的培養(yǎng)方向。但目前多數(shù)高職院校物流專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)都是以培養(yǎng)技術(shù)技能型為主，僅僅從就業(yè)的角度進(jìn)行定位，而沒有從雙創(chuàng)的方向深入思考，無法在教學(xué)中進(jìn)行“專創(chuàng)融合”的創(chuàng)新實(shí)踐?，F(xiàn)實(shí)的需求表明，對(duì)人才的要求已出現(xiàn)由操作型的人才向項(xiàng)目型的綜合型人才升級(jí)，但院校在培養(yǎng)過程中對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)并沒有進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整與優(yōu)化，導(dǎo)致人才就業(yè)質(zhì)量普遍不高。

（二）教學(xué)內(nèi)容相對(duì)滯后于企業(yè)的崗位要求

物流專業(yè)的課程體系在設(shè)計(jì)上缺乏整體性、連貫性和創(chuàng)新性，多數(shù)教材內(nèi)容落后于現(xiàn)實(shí)行業(yè)的應(yīng)用情境，更新頻率低、速度慢。教學(xué)內(nèi)容主要以課本理論知識(shí)和校內(nèi)的操作實(shí)踐為主。教師在講授物流專業(yè)知識(shí)時(shí)，只是按照教學(xué)大綱的內(nèi)容按部就班講授，學(xué)生對(duì)書本知識(shí)的理解比較片面，教學(xué)內(nèi)容枯燥無味，學(xué)生無法深刻理解書本知識(shí)，缺乏學(xué)習(xí)的興趣。課程內(nèi)容沒有結(jié)合物流行業(yè)的發(fā)展情況及雙創(chuàng)的內(nèi)容開展教學(xué)，教學(xué)相對(duì)滯后于物流行業(yè)的發(fā)展。

（三）教學(xué)方式單一，理論與實(shí)踐脫節(jié)嚴(yán)重

隨著互聯(lián)網(wǎng)和電商的快速發(fā)展，推動(dòng)物流行業(yè)相關(guān)技術(shù)與理論的升級(jí)，大學(xué)教師所應(yīng)用的教學(xué)方式無法涵蓋當(dāng)前的雙創(chuàng)理念、先進(jìn)的物流信息技術(shù)。采取傳統(tǒng)的講授方式，以教師為中心來講授課本知識(shí)，已經(jīng)無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)的需要，由于教學(xué)方式比較單一、方法陳舊，課堂內(nèi)容沒有導(dǎo)入雙創(chuàng)項(xiàng)目，限制學(xué)生的雙創(chuàng)思維的拓展與能力的提升。

綜上所述，物流產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為國民經(jīng)濟(jì)的重要支撐與動(dòng)脈系統(tǒng)。當(dāng)前，隨著物流新業(yè)態(tài)、新技術(shù)、新模式的不斷涌現(xiàn)，現(xiàn)代物流產(chǎn)業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需求由傳統(tǒng)的技術(shù)技能型向經(jīng)營項(xiàng)目的雙創(chuàng)型轉(zhuǎn)變，但由于現(xiàn)階段高職院校物流專業(yè)教育對(duì)雙創(chuàng)型人才的培養(yǎng)嚴(yán)重滯后，無法服務(wù)物流企業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展。高職院校的物流專業(yè)教育需契合產(chǎn)業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型的創(chuàng)新趨勢(shì)，通過優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、更新教學(xué)內(nèi)容及改變教學(xué)方式，主動(dòng)轉(zhuǎn)變思維，培養(yǎng)物流專業(yè)的雙創(chuàng)型人才，以滿足物流行業(yè)對(duì)雙創(chuàng)人才的需求。

二、對(duì)物流專業(yè)雙創(chuàng)人才培養(yǎng)的研究

對(duì)于將雙創(chuàng)教育融入專業(yè)教育，國家以及教育部門近年來頒發(fā)的政策均有重點(diǎn)提及，已成各高職院校培養(yǎng)雙創(chuàng)型人才的重要指引。2015年5月國務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》中指出“高校調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置，開發(fā)開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必修課選修課，加強(qiáng)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力建設(shè)”。在理論研究方面，孔劍鋒（2020）認(rèn)為，培養(yǎng)雙創(chuàng)人才，要重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的雙創(chuàng)教育，既要提高學(xué)生的理論知識(shí)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，同時(shí)又要增強(qiáng)學(xué)生的干事創(chuàng)業(yè)的能力;謝瀏銘等（2021）研究表明，物流管理專業(yè)雙創(chuàng)能力培養(yǎng)，需要積極探索物流管理專業(yè)教學(xué)模式的創(chuàng)新，加強(qiáng)廣大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和能力培養(yǎng)。

梳理教育部門對(duì)雙創(chuàng)教育的政策引導(dǎo)以及學(xué)界對(duì)物流專業(yè)雙創(chuàng)型人才相關(guān)課題的探討，有關(guān)研究已形成部分成果，并對(duì)人才培養(yǎng)起著一定的指導(dǎo)作用。但是，多數(shù)文獻(xiàn)并沒有針對(duì)物流專業(yè)的雙創(chuàng)型人才展開專項(xiàng)研究，更沒有結(jié)合物流企業(yè)的發(fā)展特征、專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的趨勢(shì)深入探索如何培養(yǎng)此類人才。因此，現(xiàn)階段高職物流專業(yè)難以開展雙創(chuàng)型人才的培養(yǎng)工作，導(dǎo)致培養(yǎng)效果較差，物流專業(yè)的學(xué)生普遍缺乏雙創(chuàng)能力。在此，本文從人才鏈視角出發(fā)，分析高職物流管理雙創(chuàng)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在的問題，提出人才培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式三個(gè)層面的培養(yǎng)路徑，為物流管理專業(yè)職業(yè)教育提供有參考價(jià)值的實(shí)踐建議。

三、人才鏈視角下高職物流雙創(chuàng)人才的培養(yǎng)路徑

在人才鏈視角下，高職院校物流管理雙創(chuàng)人才的培養(yǎng)，要緊跟時(shí)代發(fā)展的形勢(shì)，明確物流管理雙創(chuàng)能力培養(yǎng)目標(biāo)，合理設(shè)定課程體系，積極調(diào)整教學(xué)模式與方法，加強(qiáng)校企合作，從而全面提升高職院校物流管理專業(yè)建設(shè)質(zhì)量，為物流企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)的物流管理雙創(chuàng)人才。

（一）培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)由技能技術(shù)型人才走向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才

隨著現(xiàn)代物流的快速發(fā)展，物流行業(yè)的組織架構(gòu)及運(yùn)營模式等發(fā)生了巨大變化，對(duì)高職院校物流專業(yè)人才培養(yǎng)提出了更高要求。為適應(yīng)當(dāng)前物流行業(yè)的人才需求，高職院校物流管理的人才培養(yǎng)應(yīng)該由技能技術(shù)型走向雙創(chuàng)型，合理設(shè)置教學(xué)課程體系，豐富課程體系，提高課程設(shè)置的動(dòng)態(tài)性和靈活性，針對(duì)物流行業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)，不定時(shí)調(diào)整教學(xué)方向，與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力為宗旨的人才培養(yǎng)理念，把理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合起來，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的雙創(chuàng)能力。

（二）教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該由專業(yè)教學(xué)升級(jí)為“專創(chuàng)融合”教學(xué)

物流管理專業(yè)雙創(chuàng)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵是在專業(yè)教育中融入雙創(chuàng)教育課程體系，在制定人才培養(yǎng)方案和專業(yè)教學(xué)計(jì)劃時(shí)，將雙創(chuàng)教育課程體系引入教學(xué)計(jì)劃和人才培養(yǎng)方案中，在專業(yè)教育中培育學(xué)生的雙創(chuàng)意識(shí)，開設(shè)雙創(chuàng)實(shí)踐、雙創(chuàng)計(jì)劃等雙創(chuàng)相關(guān)課程;建立雙創(chuàng)教育的質(zhì)量體系，在開展雙創(chuàng)理論與知識(shí)的教學(xué)的同時(shí)，進(jìn)行典型物流管理雙創(chuàng)案例分析，并通過多種雙創(chuàng)實(shí)踐活動(dòng)和物流管理校企合作實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，進(jìn)行雙創(chuàng)技能的實(shí)踐訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。

（三）教學(xué)方式：教學(xué)由課堂教授走向雙創(chuàng)基地實(shí)踐

在理論教學(xué)方面，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將傳統(tǒng)課本講授與企業(yè)實(shí)際環(huán)境有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)新高職院校物流管理專業(yè)教學(xué)方式，力圖獲得理想的教學(xué)效果。以“超星學(xué)習(xí)通”的平臺(tái)教學(xué)模式為例，通過超星學(xué)習(xí)平臺(tái)的應(yīng)用，能夠?qū)⒔虒W(xué)資源的深度與廣度加以拓寬，促進(jìn)線上、線下活動(dòng)積極配合，打造全新的教學(xué)方式，有助于順利推動(dòng)物流管理專業(yè)教學(xué)活動(dòng);在實(shí)踐教學(xué)方面，要注重物流專業(yè)學(xué)生實(shí)踐操作能力訓(xùn)練;在基礎(chǔ)性實(shí)踐方面，加強(qiáng)物流綜合實(shí)訓(xùn)室建設(shè)和完善，對(duì)物流技術(shù)操作設(shè)備進(jìn)行更新和優(yōu)化，促進(jìn)個(gè)性化實(shí)踐課程教學(xué)活動(dòng)的開展;在綜合性實(shí)踐方面，要組織開展物流技能比賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等。要積極與物流企業(yè)建立合作關(guān)系，開展校外實(shí)踐教學(xué)，落實(shí)校企合作，建立雙創(chuàng)項(xiàng)目實(shí)踐基地，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)質(zhì)量的提升。

四、結(jié)語

高職院校作為人才培養(yǎng)的重要基地，在進(jìn)行物流專業(yè)雙創(chuàng)人才培養(yǎng)過程中，要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的物流專業(yè)技能、雙創(chuàng)能力及崗位適應(yīng)能力等，為物流產(chǎn)業(yè)輸送優(yōu)質(zhì)人才。物流行業(yè)的變革對(duì)行業(yè)人才提出了更高的要求，如何培養(yǎng)雙創(chuàng)物流應(yīng)用型人才是高職院校面臨的巨大挑戰(zhàn)。因此，高職院校必須明確產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求，構(gòu)建與產(chǎn)業(yè)需求接軌的人才培養(yǎng)方案以及課程體系，為培養(yǎng)兼?zhèn)湓鷮?shí)理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的綜合型、技能型的人才奠定基礎(chǔ)，本文通過探討專創(chuàng)融合的實(shí)踐做法，從培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容提出了高職院校培養(yǎng)雙創(chuàng)型人才的策略，為物流專業(yè)的專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融合式教育提供具有一定參照價(jià)值的理論觀點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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◎編輯 張 慧