潘曉霞

摘要：我國傳統(tǒng)文化博大精深，種類豐富，形式多樣，蘊含著優(yōu)秀的民族精神，在初中美術(shù)教學(xué)中，將傳統(tǒng)文化融入其中，在課堂教學(xué)的過程中滲透傳統(tǒng)文化，不僅能開拓學(xué)生的藝術(shù)視野，而且能全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進初中生更好的發(fā)展。本文基于初中美術(shù)教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透為研究課題，從深挖教材內(nèi)容，探析傳統(tǒng)文化、使用信息技術(shù)，營造文化情境、進行美術(shù)創(chuàng)作，深化學(xué)生文化感知力等三個方面進行探究，希望為大家提供相關(guān)參考價值。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;初中美術(shù);滲透方式

在社會文化日益多元化的發(fā)展中，人們對外來文化的熱衷度越來越高，對自己的傳統(tǒng)文化卻沒有充分重視，這讓中華傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚遇到了一定的危機。美術(shù)是初中生學(xué)習(xí)的一門藝術(shù)類學(xué)科，其中包含著多種類型的傳統(tǒng)文化，在對學(xué)生進行傳統(tǒng)文化教育中有獨特的優(yōu)勢。因此，初中美術(shù)教師要注重利用學(xué)科優(yōu)勢對學(xué)生進行傳統(tǒng)文化教育，從實際入手，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化中的情感態(tài)度，認識學(xué)生對待傳統(tǒng)文化的態(tài)度，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將傳統(tǒng)文化與美術(shù)教學(xué)內(nèi)容有機融合，以保證學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和文化素養(yǎng)能有效提高，讓初中美術(shù)教學(xué)更有教學(xué)價值。

一、深挖教材內(nèi)容，探析傳統(tǒng)文化

教材是教師教學(xué)的重要工具，也是教師進行傳統(tǒng)文化滲透的依托，很多教師在傳統(tǒng)文化滲透中容易脫離教材，對學(xué)生單純的進行語言教育，這不僅讓文化教育變得更加抽象，而且容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦。初中美術(shù)教材所含內(nèi)容十分豐富，具有多樣的傳統(tǒng)文化類型，無論是民間藝術(shù)、建筑，還是美術(shù)作品，這都是教師進行傳統(tǒng)文化教育的重要內(nèi)容。因此，初中美術(shù)教師在教學(xué)中，要認真研究教材，注重結(jié)合教材，深挖教材中的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，并帶領(lǐng)學(xué)生探析其中的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生更深刻的理解美術(shù)中的傳統(tǒng)文化。例如，教師教學(xué)《中國畫的筆墨情趣》一課，中國畫中既有令人驚嘆的藝術(shù)技巧，也有深厚的文化內(nèi)涵，在課堂導(dǎo)入的時候，教師可以先展示幾幅著名的中國畫，吸引學(xué)生視覺注意力，讓學(xué)生欣賞，激發(fā)學(xué)生的思維。然后，教師可以展示一些中國畫的繪畫工具，以及古今藝術(shù)家的作品，并從作者、創(chuàng)作背景、藝術(shù)特征、文化內(nèi)涵等多方面進行全面講解，使學(xué)生在提高藝術(shù)文化素養(yǎng)的同時，也能增強民族自豪感，并意識到中國畫中的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，利于教師更好的實現(xiàn)傳統(tǒng)文化教育目的。

二、使用信息技術(shù)，營造文化情境

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)成為教師提高教學(xué)效率的一種有效教學(xué)手段，信息技術(shù)可以呈現(xiàn)豐富的圖像、聲音、文本，能融和很多的元素，通過刺激學(xué)生的各個感官來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在初中美術(shù)的傳統(tǒng)文化滲透中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用信息技術(shù)營造良好的文化情境，為學(xué)生打造更為真實的文化氛圍，讓學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而能更加積極主動的參與到課堂學(xué)習(xí)中來，獲得更好的學(xué)習(xí)體驗和情感體驗，得到更多的收獲。例如，教師教學(xué)《關(guān)注身邊的美術(shù)遺存》一課，美術(shù)遺存是祖國傳統(tǒng)文化中珍貴的一部分，具有重要的教學(xué)價值，教師可以先用信息技術(shù)播放有關(guān)美術(shù)遺存的視頻，讓學(xué)生觀看，信息技術(shù)聲、圖、文營造了良好的文化情境，增強了學(xué)生的文化學(xué)習(xí)體驗感，能有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)遺存的興趣，教師要通過視頻欣賞和語言講述，為學(xué)生全面分析美術(shù)遺存的藝術(shù)價值和歷史價值，并引導(dǎo)學(xué)生從自身做起，提高對文化遺存的認識，學(xué)會關(guān)注身邊的美術(shù)遺存，更加熱愛中華傳統(tǒng)文化。

三、進行美術(shù)創(chuàng)作，深化學(xué)生文化感知力

教師不僅要讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化，還要讓學(xué)生切身體驗傳統(tǒng)文化，因而，美術(shù)創(chuàng)作活動顯得尤為重要，美術(shù)創(chuàng)作是提升學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力、深化學(xué)生對傳統(tǒng)文化感知力的重要途徑。因此，在初中美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，開展豐富多樣的美術(shù)創(chuàng)作活動，在創(chuàng)作中，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，積極思考，去理解其中的文化內(nèi)涵，去體驗美術(shù)創(chuàng)作的魅力。通過多種美術(shù)創(chuàng)作活動，學(xué)生能深刻感受到美術(shù)作品中的內(nèi)涵和美感，利于學(xué)生更好的將傳統(tǒng)美術(shù)作品傳承下去，這對于學(xué)生文化素養(yǎng)的提高和傳統(tǒng)文化的傳承有重要意義。例如，教師教學(xué)《大家動手做條龍》一課，龍是我國傳統(tǒng)文化中最具有代表性的藝術(shù)形象，是中華民族的象征，在本課的教學(xué)過程中，教師不僅要讓學(xué)生了解龍的文化內(nèi)涵和藝術(shù)特點，而且要讓學(xué)生掌握立體造型的構(gòu)成。在相關(guān)知識教學(xué)后，教師將學(xué)生合理分組，讓學(xué)生以小組合作的形式，進行美術(shù)創(chuàng)作，共同設(shè)計并制作出一條獨特的、有文化內(nèi)涵的龍。教師要鼓勵每位學(xué)生都積極參與其中，主動思考，相互交流，積極動手操作。通過龍的設(shè)計與創(chuàng)作，不僅能有效提高學(xué)生的美術(shù)實踐能力和團結(jié)協(xié)作精神，而且能深化學(xué)生對龍的文化的感知力，利于教師更高效的實現(xiàn)傳統(tǒng)文化教育目標(biāo)，使學(xué)生提高綜合素質(zhì)。

綜上所述，在探討初中美術(shù)教學(xué)傳統(tǒng)文化的滲透過程中，通過深挖教材內(nèi)容，探析傳統(tǒng)文化、使用信息技術(shù)，營造文化情境、進行美術(shù)創(chuàng)作，深化學(xué)生文化感知力等三方面的研究，不僅能整體提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，而且能提升美術(shù)課堂教學(xué)效果。因此，在教育改革的背景下，初中美術(shù)教師要深刻認識到自己肩上的責(zé)任，不斷學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念和教學(xué)方式，利用學(xué)科進行傳統(tǒng)文化教育，為繼承和弘揚中華傳統(tǒng)文化盡一份綿薄之力。

參考文獻：

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