彭明

摘要：課程思政是一種全員參與的育人形式，可以實現(xiàn)各種思想的融合教育，繼而形成協(xié)同效應，以促進學生們綜合素質(zhì)及綜合能力的全面發(fā)展。課程思政理念在高職體育教學中的應用優(yōu)勢巨大，具體分析德育價值，整體優(yōu)化教學效果，給予學生身心的健康成長多重保障，具有非常重要的現(xiàn)實意義。必須進行高職體育課程改革的不斷深化，通過課程思政理念的有效應用、全面滲透，成功培育出大批高素質(zhì)的優(yōu)秀人才，使其成為不可多得的時代新人。

關(guān)鍵詞：課程思政理念;高職體育教學;德育價值;分析;探討

引言：我國經(jīng)濟正處于高速發(fā)展中，網(wǎng)絡(luò)大爆炸時代已經(jīng)到來，高職教育的深化改革越來越重要，必須培養(yǎng)合格的時代新人，使他們學好專業(yè)知識，進行學以致用，充分發(fā)揮主體優(yōu)勢，在社會現(xiàn)代化建設(shè)中做出應有的貢獻。在課程思政理念下，多角度分析高職體育教學中的德育價值，補充完善相關(guān)的教學內(nèi)容，運用多樣化的教學方法，以及個性化的授課手段，幫助學生們不斷地增強身體素質(zhì)，樹立正確三觀，明確發(fā)展方向，其必要性不言而喻。

1、課程思政理念下高職體育教學中的德育價值分析

課程思政作為一門必修課，有效的教育教學，對于高職學生日常行為的養(yǎng)成，以及思想品格的形成而言會產(chǎn)生深遠的影響。應將課程思政理念直接滲透到教育教學中，滲透到學生們的日常學習中，有效培養(yǎng)所有學生的健全人格，使他們主動的、積極的學習知識，繼而輕松突破自我。

1.1引導價值

高職體育是競技性很強的項目，是有規(guī)則、有目的的活動，體育教師必須遵守各項規(guī)則，選擇應用有效的教學手段，耐心指導學生們學習感悟，積極思考，健康成長[1]。通過組織各種形式的教學活動，充分發(fā)揮教學活動的教育性，給予學生們直接展現(xiàn)自身優(yōu)勢，以及能力水平、思想觀念、內(nèi)在品質(zhì)的好機會，結(jié)合他們的具體行為，實現(xiàn)針對性的德育教育，取得最優(yōu)化的教學效果。體育活動的內(nèi)容越豐富，越容易展現(xiàn)出高職學生的思想道德品質(zhì)，他們的團結(jié)意識、合作興趣、實踐積極性全面提升的過程，也就是日常行為得到規(guī)范，內(nèi)在潛能得到挖掘的過程。注意提供更多的體育競賽機會，來激發(fā)不同學生的積極情感，提升他們的情感表達水平，繼續(xù)加強德育課程的完善建設(shè)，新時期的高職體育德育教學實效性隨之提升，教學特色充分顯現(xiàn)，在和諧師生關(guān)系的影響下，育人計劃得以全面落實，期待更多學生憑借實力創(chuàng)造出屬于自己的精彩人生。

1.2滲透價值

課程思政理念在高職體育教學中的有效滲透，也是強化學生們專業(yè)鍛煉，提高學生們身體素質(zhì)的重要途徑。課程思政屬于公共必修課程體系的重要組成部分，有效融入了多個環(huán)節(jié)，給予了學生們?nèi)娴陌l(fā)展有力支持，其他環(huán)節(jié)教學計劃的執(zhí)行可以變得十分高效，高職學生未來的發(fā)展前景將一片大好。加強體育課程內(nèi)容的學習，同時提升了思想道德修養(yǎng)，提升了團隊協(xié)作意識、合作精神等，精心優(yōu)化課程設(shè)計，德育價值明顯提高，德育效果愈發(fā)理想，高職教育事業(yè)的長遠規(guī)劃進程隨之加快，教學實踐工作即可獲得意外驚喜，同時走向更大的成功。

2、課程思政理念下高職體育教學中德育滲透的有效策略

2.1建立德育評價體系

應該建立體育德育的評價體系，促進高職學生綜合能力的全面發(fā)展，把握時機進行學生們內(nèi)在潛能的深入挖掘[2]。高職院校的領(lǐng)導者要從可持續(xù)發(fā)展的角度看待問題，各位教師必須做到因材施教、有的放矢，為學生提供優(yōu)質(zhì)服務，所有學生需要處于最佳狀態(tài)，師生一起分析德育案例，一起實現(xiàn)健康發(fā)展，最終落實多元化的有效評價，即可從根本上提升學生們的主體創(chuàng)造力。

2.2提升教師思政素養(yǎng)

提升高職體育教師的思政素養(yǎng)，決定著高職學生的思政素養(yǎng)能否實現(xiàn)更好地發(fā)展。如何提升高職體育教師的思政素養(yǎng)？首先，可以通過專業(yè)培訓活動的開展，提高教師們課程思政的認識，強化教師專業(yè)培訓的同時，要讓他們不斷的交流學習，努力做好教學實踐的充足準備。其次，可以進行課程評優(yōu)，借此激勵所有教師全身心投入教學，展開有效的課前評價、課中評價、課后評價，高標準要求自身，高標準要求學生，耐心引導他們學習知識，加強訓練，發(fā)展成為不可多得的優(yōu)秀人才。

2.3豐富德育融合形式

必須豐富課程思政理念與高職體育教學的融合形式，通過實現(xiàn)多渠道融合，多角度融合，取得最大化的德育效益[3]。應該尊重高職學生的主體意愿，始終結(jié)合他們的發(fā)展要求，運用信息技術(shù)展開有效指導，豐富德育內(nèi)容創(chuàng)新教學過程，最大程度展現(xiàn)體育課程的德育價值，繼而揭開德育教育的嶄新篇章。

結(jié)束語

總之，課程思政理念下的高職體育課堂教學，充分發(fā)揮德育價值，深入挖掘?qū)W生潛能，具有重要的意義，可以產(chǎn)生深遠的影響。整體提高學生們的主體優(yōu)勢、學習熱情等，他們作為合格的高素質(zhì)人才，會為社會現(xiàn)代化的建設(shè)做出應有的貢獻。

參考文獻：

[1]韓建.課程思政理念下的高職體育德育實踐[J].才智，2019（35）277-277.

[2]張明峰.如何實現(xiàn)課程思政理念與高職體育德育教學的有機融合[J].當代體育科技，2020（36）88-89.

[3]付鑫奎，劉雯.高職體育教學中課程思政的融合探究[J].知識經(jīng)濟，2020（05）111-1120