歐春芳

【摘要】隨著素質(zhì)教育的改革深入發(fā)展，現(xiàn)在，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育過(guò)程中，社會(huì)各界對(duì)學(xué)生的思維能力提出了更高的要求。德育教育是小學(xué)數(shù)學(xué)教育的一部分，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的思想教育，是學(xué)生提高思維能力的基礎(chǔ)。基于立德樹(shù)人背景下，作為教師，就應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生德育教育的培養(yǎng)力度。對(duì)此，針對(duì)立德樹(shù)人背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育措施方面進(jìn)行了詳細(xì)的分析。

【關(guān)鍵詞】立德樹(shù)人;小學(xué)數(shù)學(xué);德育

核心素質(zhì)下要求小學(xué)生具備豐富的人文素養(yǎng)、擁有健康的生活觀念以及強(qiáng)大的責(zé)任意識(shí)，因此開(kāi)展小學(xué)生德育教育要貫穿到每一個(gè)學(xué)科的教學(xué)中，更要從學(xué)生的日常生活、社會(huì)實(shí)踐中去踐行和落實(shí)。而教師作為直接引到者，需要以自身的品質(zhì)和德行去影響小學(xué)生的品德，通過(guò)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的融入，豐富的教學(xué)形式，通過(guò)立德樹(shù)人以達(dá)到最佳的德育效果。

一、 立德樹(shù)人背景下小學(xué)數(shù)學(xué)德育的重要性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，小學(xué)生必須逐步發(fā)展自己的教學(xué)技能和邏輯能力。小學(xué)教育的目的是為學(xué)生的未來(lái)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。除了通過(guò)教育學(xué)習(xí)更多的文化知識(shí)外，更重要的是，學(xué)生可以發(fā)展他們的思維技能和實(shí)踐技能并能夠不斷提高。通過(guò)在小學(xué)實(shí)施數(shù)學(xué)課和道德教育，學(xué)生可以繼續(xù)持續(xù)思考，提高道德水平，形成自主學(xué)習(xí)和思考的良好習(xí)慣，并鼓勵(lì)他們逐步形成自己的思維方式。有助于建立數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)的德育作用

（一）幫助學(xué)生完善人格

小學(xué)生處于身心發(fā)展的初級(jí)階段，存在以自我為中心，情緒單一的傾向，很難進(jìn)行自我約束。其次，由于年齡小，小學(xué)生接觸德育教育的時(shí)間較短，他們的生活經(jīng)歷很少。所以，他們的心理和思想還不夠成熟，思想道德意識(shí)薄弱。將德育融進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課，對(duì)學(xué)生的思維與行為具有一定的指導(dǎo)作用，能夠幫助學(xué)生完善人格，促進(jìn)小學(xué)生人際關(guān)系的和諧發(fā)展。由于數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容與形式多樣，因此可以從不同的角度來(lái)滲透德育主題，鞏固通過(guò)課程互動(dòng)與數(shù)學(xué)游戲中學(xué)到的內(nèi)容，深刻理解數(shù)學(xué)家想要表達(dá)的思想，最終達(dá)到促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。

（二）幫助學(xué)生培育精神

在數(shù)學(xué)中，不僅要教給學(xué)生基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，還要及時(shí)增加其他學(xué)科的知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，幫助學(xué)生發(fā)展智力，把德育引入每一節(jié)數(shù)學(xué)課。例如在課堂上，我向?qū)W生介紹我國(guó)著名數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)的先進(jìn)事跡，通過(guò)這種方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)，獲得了相關(guān)知識(shí)，并深刻理解這些偉人的杰出品質(zhì)。鼓勵(lì)學(xué)生追求這樣崇高的精神，學(xué)習(xí)其杰出的道德品質(zhì)。通過(guò)加強(qiáng)數(shù)學(xué)教育與德育的融合，以取得更好的教學(xué)效果。

（三）幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣

許多小學(xué)生的心理狀態(tài)都較為幼稚，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣存在一定難度。因此，為了改變學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)習(xí)慣，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該尊重學(xué)生的特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以與學(xué)生進(jìn)行交流，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和集中注意力。

三、立德樹(shù)人背景下小學(xué)數(shù)學(xué)開(kāi)展德育的策略

（一）結(jié)合情境教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展德育觀

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育的實(shí)際過(guò)程中，可以運(yùn)用情境教學(xué)模式來(lái)提高教師的德育教學(xué)質(zhì)量。作為教學(xué)的指導(dǎo)，所有的行為和語(yǔ)言都是學(xué)生模仿的對(duì)象。作為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，在具備較高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的同時(shí)，還應(yīng)深入分析教材中的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，找出數(shù)學(xué)內(nèi)容的來(lái)源，以充分發(fā)揮教師的示范作用，達(dá)到德育的目的。同時(shí)，教師還應(yīng)結(jié)合教材知識(shí)的特點(diǎn)，提高知識(shí)點(diǎn)的作用，堅(jiān)持根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力因材施教的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生追求真理，在日常生活和學(xué)習(xí)中，能及時(shí)糾正問(wèn)題，就要逐步培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。例如，進(jìn)行“年月日”相關(guān)內(nèi)容教育過(guò)程中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生全身心投入到教學(xué)環(huán)境中，可以使用學(xué)生熟悉的年鑒卡，整合課時(shí)的內(nèi)容，為提高學(xué)生的問(wèn)題解決能力奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，形成珍惜時(shí)間的意識(shí)，更好地向?qū)W生解釋時(shí)間的真諦。

（二）小組合作形式，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感

通過(guò)小學(xué)德育，可以有效地提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，運(yùn)用數(shù)學(xué)思維可以使學(xué)生的思維更加辯證、客觀。在數(shù)學(xué)教育中，讓學(xué)生積極思考，不斷提高解決問(wèn)題的能力，通過(guò)克服困難建立學(xué)生的自信，感受成功的喜悅，并在此過(guò)程中鍛煉學(xué)生的道德意識(shí)。教師還應(yīng)積極參與學(xué)生提問(wèn)，通過(guò)互動(dòng)活動(dòng)，幫助學(xué)生始終保持積極樂(lè)觀的態(tài)度，對(duì)事物始終保持好奇心。例如，教師可以在課堂上使用小組作業(yè)，教師可以為學(xué)生安排適當(dāng)?shù)膽敉鈱?shí)踐作業(yè)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的課堂興趣，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔?ài)學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提高與他人交往的能力。通過(guò)參與活動(dòng)培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作精神，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、整合應(yīng)用知識(shí)、積極思考的良好習(xí)慣，解決問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

（三）開(kāi)拓教育方式，提高學(xué)生綜合道德素養(yǎng)

為了全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)德育教育質(zhì)量，教師不應(yīng)該將目光局限在課堂之上，而是應(yīng)該不斷的開(kāi)拓教育形式，為學(xué)生綜合道德素養(yǎng)的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)校應(yīng)該整合所有教師的力量，不僅將德育教育滲透在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，而且還應(yīng)該將其升華為集體性的智慧結(jié)晶，加強(qiáng)數(shù)學(xué)科學(xué)與其他科目之間的關(guān)系，秉持多樣化的教學(xué)形式，切實(shí)提高學(xué)生的道德品質(zhì)。比如，教師可以融合班隊(duì)會(huì)形式，做好與數(shù)學(xué)教學(xué)工作的結(jié)合。學(xué)生之間通過(guò)日常的不斷交流，不僅可以提高學(xué)生的合作意識(shí)，而且可以為培養(yǎng)學(xué)生的辯證意識(shí)和樹(shù)立正確的三觀奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)論

簡(jiǎn)而言之，在立德樹(shù)人教育背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教育就必須樹(shù)立培養(yǎng)學(xué)生思維能力的教學(xué)目標(biāo)。從數(shù)學(xué)教材本質(zhì)而言，根深所有的知識(shí)點(diǎn)之間有著必要的聯(lián)系，必須加強(qiáng)知識(shí)之間的串聯(lián)性教學(xué)工作，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，從而才能促使學(xué)生養(yǎng)成良好道德品質(zhì)，提升數(shù)學(xué)綜合能力。小課堂，大智慧，數(shù)學(xué)課堂中要將德育潛移默化地滲透進(jìn)去并不是簡(jiǎn)單的事情，更需要我們不斷地進(jìn)行探索和思考。讓我們時(shí)刻將德育教育牢記心間，在學(xué)生心中種下“德育”的種子。

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（責(zé)任編輯：黃潔梅）