陸敏杰

【摘要】隨著素質(zhì)教育的持續(xù)深入，數(shù)學教師需要對學生自主學習能力的有效培養(yǎng)提高重視程度，為了全面落實現(xiàn)階段這一目標，數(shù)學教師應(yīng)當積極創(chuàng)新和優(yōu)化教學方法，科學設(shè)計課堂教學，合理構(gòu)建問題情境，積極組織合作探究教學活動，充分調(diào)動學生潛在的自主學習意識。本文深入探究了小學高段數(shù)學教學實踐中學生自主學習能力的有效培養(yǎng)策略。

【關(guān)鍵詞】小學高段數(shù)學;自主學習能力;教學策略

一、科學運用小組合作探究教學手段

在培養(yǎng)和發(fā)展學生的自主學習能力期間，合作探究教學手段為這一目標的全面落實提供了有效保障。在現(xiàn)階段這種教學手段的運用中，有助于充分彰顯學生占據(jù)的主體地位，同時學生也因此逐漸成為課堂學習的真正主人。數(shù)學教師應(yīng)當積極總結(jié)整理學生遇到的問題，并結(jié)合實際情況，對存在的問題進行深入分析，采取科學有效的措施完成問題的解決，在數(shù)學課程的實際教學中，教師還需要注重引導學生增強自主學習意識，進而幫助學生建立較強的自主學習能力。此外，在合作探究教學手段的廣泛運用中，教師需要盡可能構(gòu)建良好的教學情境，主要借助設(shè)問方式開展，以設(shè)計的相關(guān)問題為載體，組織小組合作探討活動，為了促進學生通過合作互動討論，總結(jié)出有效的問題解決方法，全面了解和掌握相關(guān)知識點，教師需要制定科學合理的問題提綱。例如，在“統(tǒng)計和概率”相關(guān)知識點的教學中，數(shù)學教師可以將本節(jié)課的的研究主題設(shè)定為“統(tǒng)計、概率的根本內(nèi)涵、意義以及應(yīng)用，”然而引導學生自由分組，通過小組合作的方式結(jié)合“統(tǒng)計和概率”相關(guān)問題下展開討論研究，在這一教學環(huán)節(jié)中，有助于全面增強學生的自主學習能力。

二、建立較強的自主學習意識

在小學階段的數(shù)學教學實踐中，要想促進學生不斷提高自主學習能力，首先，教師需要注重引導學生養(yǎng)成較強的自主學習意識，學生在課堂學習中只有保持一定的自主學習意識，才能付出實際行動。小學時期正是學生形成良好學生觀念以及習慣的重要階段，大部分學生在課堂學習中往往持有良好的觀念和意識，基于此，需要教師保持足夠的耐心，給予學生正確引導。教師在日常教學過程中應(yīng)當時刻注重為學生灌輸自主學習的關(guān)鍵作用，讓學生正確認識到，建立自主學習習慣不單單有助于獲取良好的學習成績，而且會為自己未來的學習和發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。除此之外，教師需要注重在課堂教學中為學生創(chuàng)造自主學習的良好機會，引導學生逐漸形成自主學習的良好習慣。例如，在“小數(shù)乘法”相關(guān)內(nèi)容的教學中，教師在引導學生學習和掌握小數(shù)乘小數(shù)、小數(shù)乘整數(shù)等相關(guān)方法之前，教師可以鼓勵學生嘗試著自主探索和總結(jié)相關(guān)解題方法，然后在教學活動的正式開展中與學生共同討論和交流，進而讓學生掌握相關(guān)解題方法。在這一教學環(huán)節(jié)中，學生是課堂的主體，需要學生進行自主思考和分析，在教師的積極引導下完成自主學習。同時教師可以鼓勵學生展開小組合作學習，設(shè)計出一定數(shù)量的數(shù)學問題，通過比賽的方式，促進各個小組積極主動參與比賽，文成問題的解答，進而調(diào)動學生的自主學習積極性。[1]

三、結(jié)合生活實際完成備課，緊跟信息化時代的發(fā)展腳步

隨著時代的不斷發(fā)展，現(xiàn)階段的社會逐漸實現(xiàn)信息化時代，不像以前資源比較缺乏，大部分教學過程只能呈現(xiàn)在課堂上。教師需要重視引導學生基于生活角度出發(fā)，積累豐富經(jīng)驗，這種教學方式不僅有助于學生產(chǎn)生深刻印象和記憶，而且能夠充分調(diào)動學生潛在的學習興趣。在數(shù)學課程的實際教學中，教師需要積極引導學生關(guān)注現(xiàn)實生活中存在的數(shù)學知識，在學習過程中必須堅持迎難而上的精神，明確難點必須主動出擊，積極思考，如此才能保證學生形成善于發(fā)展問題以及解決問題的良好習慣，然而在整個課堂教學中，教師僅僅扮演好輔助者角色即可。學生只有消除了心理障礙，才能保證課堂學習效率，進而取得良好的學習成果。例如，在“位置與方向（二）”相關(guān)知識點的教學中，教師可以引導學生緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活，自主繪制學校與家的具體位置，以及回家的詳細路線圖。教師可以鼓勵學生到講臺上繪制系統(tǒng)化的示意圖，并讓班級其他學生分析和思考是否正確。通過生活實際展開課堂教學，有助于激發(fā)學生的學習興趣。教師始終為學生帶來的感覺是嚴肅的，學生往往以敬畏的心態(tài)面對教師，只有保證師生關(guān)系逐漸變得親近，教師才能準確把握學生對課堂教學的想法，才能一起努力構(gòu)建趣味性的教學課堂，提高課堂教學的質(zhì)量，這是師生共同堅持不懈的奮斗目標。教師缺乏耐心的教學態(tài)度或者始終不認可學生的行為，往往會導致學生出現(xiàn)厭學心理。學生說到底還是孩子，對教師存在較強的依賴心理，因此這一階段是教師與學生之間打造良好關(guān)系的最佳時機。

四、不斷豐富學生的自主學習情感體驗

小學高年級階段的學生已經(jīng)積累的一定的知識和能力，可以獨立完成自主學習。然而數(shù)學課程的自主學習對于小學階段的學生而言具有較大的難度和局限。所以，教師組織學生進行自主學習活動時，需要為學生提供正確的指導和幫助，為學生自主學習的高效開展提供保障。倘若學生在實際學習期間遇到疑難問題，可能對數(shù)學課程逐漸喪失自主學習積極性。所以，教師需要幫助學生不斷充實自主學習情感體驗，特別是積極樂觀的情感體驗，讓學生提高對自主學習活動的開展積極性。此外，教師需要秉承“因材施教”基本原則，結(jié)合學生的特點，采取針對性的教學方法，保證學生能夠通過自主學習產(chǎn)生良好的情感體驗，培養(yǎng)學生自主學習意識，進而全面優(yōu)化學生的自主學習能力。[2]

結(jié)語

在小學高段數(shù)學課堂教學中，教師需要充分發(fā)揮自身的指導作用，結(jié)合具體的教學內(nèi)容，科學設(shè)計課堂教學，盡量設(shè)計出有助于學生優(yōu)化自主學習能力的相關(guān)問題。同時，需要注重合作探究教學手段的運用，加強與生活實際的緊密結(jié)合，進而增強學生的自主學習意識，幫助學生不斷發(fā)展自主學習能力。

參考文獻：

[1]張松林.小學高段數(shù)學教學如何提升學生自主學習能力[J].新課程，2021（26）：211.

[2]高玉密.在小學數(shù)學教學中提升學生自主學習能力的策略研究[J].天天愛科學（教育前沿），2020（08）：111.