周霞

摘 要：新課改以后，我國的小學(xué)數(shù)學(xué)取得了一些成績，但是在教學(xué)中還存在較多問題，尤其是小學(xué)高段數(shù)學(xué)，由于學(xué)習(xí)難度增大，學(xué)習(xí)內(nèi)容增多，教學(xué)中存在的問題尤其突出。為了更好地發(fā)展小學(xué)數(shù)學(xué)，促進教育事業(yè)的發(fā)展必須想辦法解決教學(xué)中存在的問題，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高段數(shù)學(xué)；問題；對策研究

眾所周知，數(shù)學(xué)在小學(xué)教學(xué)中是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，能夠有效地鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，提升他們解決問題的能力。新課改之后，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)生了較大的變化，這些變化促進了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，也給數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)，在進行數(shù)學(xué)教學(xué)時，必須應(yīng)對好這些問題，促進小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升。下面，筆者就根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗，進行詳細分析。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.忽視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)知識的原動力，學(xué)生如果缺乏學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)也很難順利開展。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師基本上不關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣如何，只以理論灌輸為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)十分機械被動，學(xué)生自主發(fā)表意見的幾乎極少，這種教學(xué)狀態(tài)使學(xué)生的天性在極大程度上被壓抑了，忽視了學(xué)生的發(fā)展需求，也不利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

2.缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法上的正確引導(dǎo)

學(xué)習(xí)習(xí)慣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有極為深遠的影響，但是在具體的教學(xué)過程中，教師受到應(yīng)試教育的觀念影響，在教學(xué)時，過于注重學(xué)生的成績，只以教學(xué)成績來衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在平時的教學(xué)中，教師還是喜歡采用“題海戰(zhàn)術(shù)”對學(xué)生進行訓(xùn)練。小學(xué)生處在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法也難以得到有效培養(yǎng)，致使數(shù)學(xué)教學(xué)效率低下。

二、解決小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在問題的方法

1.聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)可以說是數(shù)學(xué)啟蒙教學(xué)，這一階段學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識不像初高中的數(shù)學(xué)知識難度大，數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)是以解決生活中的問題為主，如《長度單位》《時、分、秒》等知識都是與實際生活相關(guān)，即使是在學(xué)生進入了高年級以后，許多數(shù)學(xué)知識也與實際生活息息相關(guān)。

因此，教師在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就可以采取聯(lián)系生活實際的方法。比如說，在學(xué)習(xí)《長方體和正方體》之前，教師可以先安排學(xué)生兩到三個人進行合作，一起用自己掌握的一些知識自己動手制作一個長方體和正方體出來，這樣教師在課堂上講到長方體與正方體的頂點、面和棱的定義等知識時，學(xué)生就不會覺得教師所講解的知識理論居多不好理解。而且，小學(xué)生的性子活潑好動，什么都想要嘗試，這種自主動手的學(xué)習(xí)活動，也更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.建立課堂雙向溝通機制，提高教學(xué)交流效率

師生之間的交流與溝通是教學(xué)反饋的重要方式。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上，教師與學(xué)生的交流極為有限，學(xué)生只是被動的知識承受者，學(xué)生很少有發(fā)表自己意見的機會，這也使得數(shù)學(xué)課堂較為沉悶。

所以說，在教學(xué)過程中必須建立好課堂雙向溝通機制，提高課堂教學(xué)效率。在課堂上，教師要盡可能地多與學(xué)生進行溝通和交流，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在哪些疑問。例如，在學(xué)習(xí)應(yīng)用題知識的時候，部分學(xué)生可能對于一些實際生活中經(jīng)常會出現(xiàn)的折扣和利潤、本金等概念，理解得不是十分透徹，教師在教學(xué)時如果發(fā)現(xiàn)了這些問題時，一定要及時與學(xué)生溝通，調(diào)整自己的教學(xué)計劃，爭取解決他們所遇到的問題。此外，課堂雙向溝通機制雖然建立了，但是在班上還是一部分學(xué)生性格較為內(nèi)向，不敢也不善于與教師溝通交流。針對這種情況，教師也需要慎重考慮，鼓勵學(xué)生開口。比如，在課堂上對學(xué)生的進步給予肯定，同時鼓勵他們將教師在教學(xué)中存在的不足說出來，這樣教師也能更好地調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容，更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

3.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做好教學(xué)方法引導(dǎo)

“少年若天性，習(xí)慣成自然。”習(xí)慣對于一個人的發(fā)展具有極其重要的影響。如果學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段中就養(yǎng)成了勤于思考、善于思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么在以后的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績也不會十分差。因此，在教學(xué)過程中，教師也必須做好教學(xué)監(jiān)督工作，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣。比如說，在做題之前，先要仔細讀題，找出題目中的已知關(guān)系及需要求解的未知關(guān)系，不能馬虎大意造成失誤，同時，在平時做作業(yè)的時候，要注意書面的整潔，數(shù)學(xué)作業(yè)的要求，雖然不像語文等學(xué)科的要求那樣高，但是在做作業(yè)的時候需要保持整潔，而且在解決數(shù)學(xué)問題的時候不能過于盲目，要學(xué)會思考自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的一些問題，不能一味地依賴教師。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，存在一些教學(xué)問題是教學(xué)發(fā)展的必然現(xiàn)象，教師在教學(xué)過程中需要做好的事情就是根據(jù)教學(xué)發(fā)展的內(nèi)容以及學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的需要，解決好教學(xué)中存在的一些問題，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率全面提高。

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