【摘要】中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試是根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)和考試要求而組織的考試，主要是為了衡量中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生達(dá)到規(guī)定學(xué)習(xí)要求的程度。隨著學(xué)業(yè)水平考試的推行，中職英語教學(xué)需要綜合考慮到職業(yè)環(huán)境的發(fā)展，密切聯(lián)系兩者之間的關(guān)系，不斷創(chuàng)新發(fā)展教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，對考評方式進(jìn)行優(yōu)化升級。因此，中職學(xué)校需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，運(yùn)用新的教育模式，掌握現(xiàn)代教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，把學(xué)生培養(yǎng)成復(fù)合型技能人才。

【關(guān)鍵詞】學(xué)業(yè)水平考試;中職英語教學(xué);分組教學(xué);因材施教

【作者簡介】周愛芳，南京市交通技師學(xué)院。

引言

中職教育的主要目的是為社會輸入技術(shù)性人才，為相關(guān)企業(yè)提供專業(yè)技能人才。在學(xué)業(yè)水平考試背景下，各行各業(yè)廣泛關(guān)注中職學(xué)生的應(yīng)用能力和實(shí)踐能力。在中職教學(xué)中，英語不僅是基礎(chǔ)科目，也是相對重要的關(guān)鍵科目，在教學(xué)過程中，學(xué)生在日常生活、相關(guān)職業(yè)場景中的應(yīng)用能力需要老師重點(diǎn)關(guān)注，把培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力放在首位，有助于學(xué)生工作后盡快適應(yīng)工作環(huán)境，滿足工作需求，讓學(xué)生走得更遠(yuǎn)。因此，中職英語教學(xué)過程中，老師需要踐行新觀念，對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新研究，提高教學(xué)的生動活潑性，激發(fā)學(xué)生的積極性與探究意識，從而幫助學(xué)生提高學(xué)科素養(yǎng)。

一、 學(xué)業(yè)水平考試對中職英語教學(xué)的影響

中職學(xué)業(yè)水平考試的主要目的是通過考試了解學(xué)生對英語的掌握情況，而考核的重點(diǎn)也放在理論知識與技術(shù)技能上，有利于學(xué)生統(tǒng)籌兼顧，順利完成各門課程的學(xué)習(xí)。近年來，隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，各個(gè)行業(yè)對人才需求方面提出了高層次的要求，主要集中在學(xué)歷、綜合素質(zhì)、工作技能上，江蘇省中職學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試的正式實(shí)施有效促進(jìn)了中職英語教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，使其更加契合時(shí)代的發(fā)展，更加契合學(xué)生的需求及行業(yè)的需求。

第一，英語教學(xué)密切聯(lián)系職業(yè)環(huán)境。中職學(xué)校的使命是為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展輸送大量技術(shù)技能型人才，滿足各個(gè)用人單位的人才需求。在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，國際交流、國際貿(mào)易日漸頻繁，英語作為國際交往中的重要語言工具，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，各個(gè)戶外場所、工作場所都隨處可見英語的身影。在學(xué)業(yè)水平考試的背景下，中職學(xué)生不僅要學(xué)好英語，還應(yīng)當(dāng)將英語融入專業(yè)技能中，強(qiáng)化自身專業(yè)英語水平，提高自身的英語應(yīng)變能力和適應(yīng)能力。例如，在五星級酒店，房間預(yù)訂、訂餐及其他商務(wù)活動，經(jīng)常需要使用英語交流。

第二，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與方法。傳統(tǒng)教學(xué)以教材為主制作多媒體課件，然后在課堂上通過播放多媒體課件，講授英語課本中的詞句、語法等，這種教學(xué)模式?jīng)]有凸顯出學(xué)生的主體地位。雖然多媒體教學(xué)具有一定的生動性、直觀性、形象性，但是中職院校學(xué)生還是欠缺較高水平的英語實(shí)用能力。通過實(shí)施學(xué)業(yè)水平考試，不管是教學(xué)理念還是教學(xué)內(nèi)容，甚至教學(xué)方法，中職院校的英語教學(xué)都有了很大的轉(zhuǎn)變，用新型教學(xué)理念讓中職英語“活”起來，讓學(xué)生不再感覺枯燥，提高他們的學(xué)習(xí)自主性。

第三，改變考評方式。長期的應(yīng)試教育，束縛了學(xué)生的思想，很多學(xué)生只會學(xué)習(xí)、作答書本知識，不會口頭表達(dá)英語，不能流利地使用英語交流。雖然筆試環(huán)節(jié)有專門的聽說讀寫能力測試題，但是大部分學(xué)生更偏重于應(yīng)付考試，實(shí)際交際能力并不高。因此，在學(xué)業(yè)水平考試的推行下，中職院校需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的英語考評方式，進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化改善，有效結(jié)合終結(jié)性評價(jià)與形成性評價(jià)，著重考核學(xué)生的英語應(yīng)用能力，提高學(xué)生的英語技能，提升學(xué)生的就業(yè)競爭力。

二 、學(xué)業(yè)水平考試背景下中職英語教學(xué)策略

1.營造良好氛圍，提高學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)好任何東西的原始驅(qū)動力，一堂英語課雖然只有短短的45分鐘，如何在有限的課堂時(shí)間中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)效果，這就需要老師從點(diǎn)滴細(xì)節(jié)做起，營造良好的英語教學(xué)氛圍，通過輕松愉悅的氛圍，讓學(xué)生不會感到學(xué)業(yè)的壓力，反而將其作為一種愉悅身心的方式，這樣才能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

（1）聯(lián)系實(shí)際，以“用”激趣。通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)很多中職學(xué)生缺乏英語學(xué)習(xí)興趣，主要是因?yàn)樗麄兊乃枷胗^念存在誤解，普遍認(rèn)為英語用處不大，在實(shí)際生活中沒有具體體現(xiàn)，脫離了生活實(shí)際。因此，在中職英語教學(xué)過程中，老師需要將書本上的英語知識有效結(jié)合實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)生活情景，引導(dǎo)學(xué)生去探索其中的樂趣，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生敢于挑戰(zhàn)英語，挑戰(zhàn)自己。

（2）巧設(shè)課題，導(dǎo)入引趣。如果老師能在較短的時(shí)間內(nèi)將學(xué)生的注意力引入到書本中，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)感興趣，那么這堂英語課必然會取得顯著的學(xué)習(xí)效果。因此，在中職英語教學(xué)過程中，老師需要認(rèn)真?zhèn)湔n，不僅要備教材，還需要研究新課標(biāo)，在準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容、重難點(diǎn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況巧設(shè)課題，自然而然地引入精心設(shè)計(jì)的教材內(nèi)容。比如，在學(xué)習(xí)“旅行與交通工具”這一課時(shí)，老師可以充分利用多媒體教學(xué)，挑選出人氣較高的“自由行”短視頻，以此為切入點(diǎn)，開啟本堂課的學(xué)習(xí)。這樣不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能讓學(xué)生通過短視頻感受到旅行的快樂，在進(jìn)行英語課程學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生也會更加關(guān)注旅行中涉及的各種單詞、短語等，有助于學(xué)生快速掌握章節(jié)內(nèi)容。

（3）分層教學(xué)，自我掘趣。在學(xué)業(yè)水平考試的背景下，中職英語教學(xué)要關(guān)注個(gè)體的差異性，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識、能力水平、內(nèi)在潛力進(jìn)行分層教學(xué)，在合適的分層中能夠讓學(xué)生得到最好的發(fā)展，顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。比如，日常布置作業(yè)時(shí)，可以根據(jù)好、中、差各類學(xué)生的實(shí)際能力，布置不同的作業(yè)內(nèi)容，設(shè)定好不同層次的目標(biāo)，這樣不僅能夠擴(kuò)大優(yōu)等生的學(xué)習(xí)范圍和知識面，還能照顧到差等生，降低差等生的學(xué)習(xí)難度。每個(gè)層次的學(xué)生不僅能夠發(fā)覺自我價(jià)值，能夠找到自己的發(fā)揮余地，還能夠擁有更多的自主選擇權(quán)，不斷激發(fā)學(xué)生的潛能，讓各類學(xué)生充分發(fā)展。

（4）競賽激勵，以“動”增趣。在中職英語教學(xué)過程中，老師可以采取分組競賽法，用競賽的方式激勵學(xué)生主動參與到英語學(xué)習(xí)中，以“動”增加英語的學(xué)習(xí)樂趣。比如，進(jìn)行英語單詞學(xué)習(xí)時(shí)，老師可以把每個(gè)單詞拆分成兩部分，然后把班上的學(xué)生分為幾個(gè)小組，小組間進(jìn)行單詞連線比賽，每組學(xué)生連線搭配出正確的單詞，給連線正確的小組加分，給連線錯(cuò)誤的小組扣分，最后，累計(jì)分?jǐn)?shù)最高的小組獲得冠軍，在全班進(jìn)行表揚(yáng)。這種公平公正的競賽激勵模式，能夠激發(fā)學(xué)生的好勝心，讓學(xué)生主動投入到英語學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的英語能力。

2.轉(zhuǎn)變中職英語教學(xué)模式。隨著學(xué)業(yè)水平考試的推行，轉(zhuǎn)變中職院校的英語教學(xué)模式勢在必行。除了專業(yè)英語知識外，中職學(xué)生要強(qiáng)化口語練習(xí)，提高英語交際能力。中職英語老師也需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，用適合的教學(xué)方法提高學(xué)生的積極性，促使他們主動學(xué)習(xí)英語，主動進(jìn)行英語交際練習(xí)，敢于表達(dá)。

（1）情境教學(xué)。在學(xué)業(yè)水平考試背景下，如果繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，則很難使學(xué)生的英語水平達(dá)到社會和用人單位的要求。傳統(tǒng)忽視了實(shí)踐能力的重要性，很多學(xué)生學(xué)的是啞巴英語，口語交際能力嚴(yán)重缺乏。老師在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，需要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，利用先進(jìn)的信息技術(shù)給學(xué)生帶來別開生面的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。比如，多媒體課件可以直觀形象地展現(xiàn)教學(xué)場景，將枯燥乏味的單詞、句型演變?yōu)樯鷦拥漠嬅妫寣W(xué)生輕松突破英語教學(xué)中的重難點(diǎn)，提高英語學(xué)習(xí)效果。

（2）競賽教學(xué)。中職學(xué)生在校期間需要學(xué)好各種專業(yè)課程，還需要提高各項(xiàng)技術(shù)技能，這樣步入職場后才能擁有市場競爭力。英語學(xué)習(xí)也是同樣的道理，學(xué)生需要增強(qiáng)英語口語交流能力，便于獲得更好的發(fā)展。中職英語老師需要實(shí)施競賽教學(xué)模式，多多開展不同形式的英語競賽活動，根據(jù)各種不同的專業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)有針對性的競賽活動，激起學(xué)生斗志，讓學(xué)生在實(shí)踐環(huán)境中深入學(xué)習(xí)，主動開口說英語，強(qiáng)化口語訓(xùn)練，提高英語交際能力。

（3）分組教學(xué)。分組教學(xué)可以讓學(xué)生擁有更多的自主權(quán)，便于因材施教，有利于加強(qiáng)學(xué)生間的交流合作，有利于培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、表達(dá)能力、解決問題的能力。作為英語老師，需要深入研究教材內(nèi)容，開發(fā)出不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，將教材內(nèi)容中的詞語、句型滲透到學(xué)習(xí)任務(wù)中，再根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、成績、日常表現(xiàn)將學(xué)生劃分成若干小組，并為每個(gè)小組分配好任務(wù)，任務(wù)完成后再全面進(jìn)行互動與討論，使學(xué)生各抒己見，敢于表達(dá)。

例如，進(jìn)行“職業(yè)選擇”這一單元學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以先詳細(xì)介紹各種職業(yè)名稱，再根據(jù)職業(yè)分類，將學(xué)生劃分成不同的小組。教師將提前制作好的職業(yè)名稱卡片發(fā)放到學(xué)生手中，并播放相關(guān)職業(yè)短片，要求學(xué)生根據(jù)職業(yè)人物找到正確的人物單詞，進(jìn)行職業(yè)人物的日常活動對話。

3.合作編制校本教材，做到因材教施。在學(xué)業(yè)水平考試背景下，試題測試只是教學(xué)的輔助工具，是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一種途徑，從學(xué)生知識需求的角度編制一本適合學(xué)生基礎(chǔ)的校本教材，才能從學(xué)生實(shí)際能力出發(fā)，提高英語學(xué)習(xí)效果。

編制英語教材時(shí)，需要注重日常積累，從點(diǎn)滴細(xì)節(jié)做起，同時(shí)要加強(qiáng)通力合作，發(fā)揮眾人的力量，齊心協(xié)力做好校本教材編制工作。在日常教學(xué)中，英語老師需要收集、整理、歸納各種教學(xué)素材，理清教學(xué)思路，根據(jù)新課標(biāo)的要求，根據(jù)不同的英語模塊編制不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，編制學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)可以按照每個(gè)老師的專長進(jìn)行工作分配，不僅能確保校本教材編制效率，還能提高編制質(zhì)量。

老師在制作課件的時(shí)候，根據(jù)話題的分類，整理課后練習(xí)，在期末階段，根據(jù)考試規(guī)定的題型編制測試卷。通過這種方式，讓學(xué)生能夠充分利用課余時(shí)間，使用手機(jī)、平板電腦等工具完成練習(xí)，提高學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)能力。

結(jié)語

隨著經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代的到來，我國形成了全方位、多層次、寬領(lǐng)域的對外開放格局。對于中職院校的學(xué)生來說，只有學(xué)好英語，提高英語實(shí)用能力，才能提高自身的競爭力，在未來激烈的就業(yè)競爭中脫穎而出。在學(xué)業(yè)水平考試背景下，中職學(xué)校需要與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式，借助先進(jìn)的信息技術(shù)不斷對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，提高課堂教學(xué)的鮮活性，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)造就大批適應(yīng)時(shí)代要求的高層次專業(yè)人才。

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