繆衛(wèi)

【摘要】家校共育是學(xué)生接受德育的重要方式，在家庭教育中家長對于孩子的影響非常大，家長的言行舉止深刻地影響到小學(xué)生的三觀及行為方式。而學(xué)校作為小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要地方，德育工作的進(jìn)行重點(diǎn)是培養(yǎng)小學(xué)生的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣和言行舉止。家校共育的教學(xué)模式可以促進(jìn)小學(xué)生德育的進(jìn)行，幫助小學(xué)生樹立良好的道德準(zhǔn)則，幫助小學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)世界。本文闡述了家校共育的思路，目的是提升小學(xué)德育的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】家庭教育;學(xué)校教育;家校共育

在小學(xué)德育方面，學(xué)生年齡偏小，在校教育的效果相對于家庭教育有所遜色，但是由于學(xué)生日常大部分的時(shí)間是在學(xué)校中進(jìn)行的，家庭教育不能夠滲透到學(xué)生德育的每個(gè)過程。所以學(xué)生的德育工作需要家校的共同合作才能保證德育教育的質(zhì)量，使學(xué)生的德育工作得以順利進(jìn)行。不過由于家長受到自身教育水平、行為方式的制約，對于兒童的德育教育有一定的負(fù)面影響，而教師則是教育的主要責(zé)任人，需要引導(dǎo)學(xué)生和家長進(jìn)行德育的工作，是德育工作中的主導(dǎo)力量，在德育中發(fā)揮重要的作用。

一、家校共育培養(yǎng)學(xué)生的孝

百善孝為先，孝是一個(gè)人的道德基礎(chǔ)，衡量一個(gè)人的行為思維方式就是以孝作為基礎(chǔ)，包含了感恩和回饋。孝是小學(xué)生德育教育中的最基本方向，我們要把培養(yǎng)學(xué)生的孝道美德作為“家庭與學(xué)校共同教育”的主要目標(biāo)。通過學(xué)校教育的理論學(xué)習(xí)和家庭教育的實(shí)踐，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到孝的內(nèi)在含義，即尊重師長、熱愛集體、忠誠等品質(zhì)。

例如在學(xué)校中學(xué)生孝道的具體教育中，需要給小學(xué)生分析孝道的定義。首先，要明確孝道是以孝敬父母作為基礎(chǔ)的態(tài)度，轉(zhuǎn)而提升對他人的感激態(tài)度。其次需要介紹了孝的含義也有延伸的一部分，即使對國家的忠誠的品質(zhì)，讓學(xué)生能夠理解孝的具體含義，進(jìn)而努力去培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識(shí)。最后，在學(xué)校的德育教育中詮釋了孝是為自己負(fù)責(zé)的品質(zhì)，增加小學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，使自己成為社會(huì)上有用的人，能夠更加嚴(yán)格去管理自己的行為。綜上，在小學(xué)生對孝的內(nèi)在意義有了深刻的認(rèn)識(shí)以后，教師可以去聯(lián)系家長，再組織學(xué)生在家中踐行孝道，如與家長進(jìn)行深層次的情感交流，平時(shí)多做家務(wù)，讓學(xué)生在生活中進(jìn)行實(shí)踐已達(dá)到落實(shí)德育的責(zé)任。

二、家校共育培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

由于小學(xué)生的年齡較小，一些行為習(xí)慣還不成熟，正處在探索世界的階段，如果在此不能幫助小學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，就會(huì)形成消極的行為習(xí)慣，對小學(xué)生的發(fā)展形成制約。所以小學(xué)的德育教師需要與家長進(jìn)行合作，讓學(xué)生盡快養(yǎng)成良好的個(gè)人行為習(xí)慣，促進(jìn)小學(xué)生未來的發(fā)展。

例如在在培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣的過程中，可以利用互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)技術(shù)為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)名為“學(xué)生日常行為習(xí)慣日志”的專業(yè)網(wǎng)頁，以便能夠在網(wǎng)頁上進(jìn)行有效記錄，內(nèi)容包括學(xué)生的日常行為和學(xué)生自己的日記、感悟;教師編輯小學(xué)生在學(xué)校內(nèi)部的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、人際交往狀況等;學(xué)生家長負(fù)責(zé)編寫小學(xué)生在家的生活表現(xiàn)、思維動(dòng)態(tài)、言行舉止等等。通過日常行為習(xí)慣的網(wǎng)頁，教師和家長能夠通過互聯(lián)網(wǎng)的記錄，根據(jù)小學(xué)生在校的表現(xiàn)和在家的生活狀況進(jìn)行有效的互動(dòng)，讓家長能夠及時(shí)了解到學(xué)生在校的綜合表現(xiàn)，讓老師能夠及時(shí)了解學(xué)生在家的生活狀況，促進(jìn)家長和教師能夠?yàn)閷W(xué)生提供有效的行為習(xí)慣建議，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

三、家校共育為學(xué)生樹立健康生活態(tài)度

樹立學(xué)生健康的生活態(tài)度是小學(xué)德育的重要組成部分。通過“家庭和學(xué)校教育”的方法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇自己的理想。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到積極的人生態(tài)度是人生成長的關(guān)鍵，通過師生溝通，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活的全過程中的健康人生意識(shí)。通過鼓勵(lì)和引導(dǎo)，不斷激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在意識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成健康的人生態(tài)度。

例如通過教師及家長的通力合作，明確家庭生活與學(xué)校學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，在家庭生活和學(xué)校學(xué)習(xí)的進(jìn)程中，幫助學(xué)生養(yǎng)成積極承擔(dān)家庭的責(zé)任、努力去學(xué)習(xí)的態(tài)度。在小學(xué)生家庭教育的過程中，家長需要向?qū)W生進(jìn)行說明，學(xué)生是家庭發(fā)展的希望，讓學(xué)生成為家庭的主人，積極促進(jìn)小學(xué)生的生活發(fā)展。而在學(xué)校的教育過程中，教師需要樹立學(xué)生是祖國未來的接班人的觀念，使學(xué)生以接班人的態(tài)度努力地去學(xué)習(xí)。同時(shí)根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，通過家長和學(xué)校的合作，為學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，讓小學(xué)生能夠明白努力去實(shí)現(xiàn)自己的理想，必須在家庭生活和學(xué)校的學(xué)習(xí)過程中取得進(jìn)步。在學(xué)生的在校學(xué)習(xí)和家庭生活中，不斷地鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己的自然意識(shí)，不斷地提高自己，更積極地學(xué)習(xí)和生活。

總之，家校合作教育的實(shí)施需要教師與家長的有效合作，促進(jìn)學(xué)生的道德發(fā)展，在家校合作教育的過程中，教師應(yīng)承擔(dān)更多的責(zé)任。與家長的合作能有效地培養(yǎng)孩子的美德和良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生健康的生活態(tài)度，發(fā)揮教師在家庭和學(xué)校教育中的核心作用，我們應(yīng)該繼續(xù)與家長合作，使家庭和學(xué)校教育能夠繼續(xù)促進(jìn)學(xué)生的道德發(fā)展。

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