佟麗

摘 要：幼兒期是培養(yǎng)一個(gè)人良好品質(zhì)的重要起始階段，此時(shí)孩子已經(jīng)有一定的感知能力和交往能力，逐漸形成是非觀念，所以我們要強(qiáng)化規(guī)則的建立，培養(yǎng)幼兒優(yōu)良的品質(zhì)，尤其是在日常學(xué)習(xí)生活中要注重對(duì)幼兒進(jìn)行好品質(zhì)的培養(yǎng)，塑造良好品行，經(jīng)常進(jìn)行健康心理教育，提高幼兒素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：良好品質(zhì) 品德教育 家校共育

幼兒時(shí)期是各種習(xí)慣和品質(zhì)的昀初形成時(shí)期，從幼兒開始就接受良好的教育，對(duì)于提高人的素質(zhì)將起到非常重要的作用。優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)是影響人的身心以及工作生活向積極健康方向發(fā)展的重要心理因素。作為一名幼兒教育工作者，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)幼兒良好品質(zhì)的培養(yǎng)：

一、培養(yǎng)幼兒適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的良好品質(zhì)

1.

與時(shí)俱進(jìn)，更新教育觀念，學(xué)會(huì)尊重孩子，在當(dāng)今社會(huì)，人才的選擇與競(jìng)爭(zhēng)和機(jī)遇的尋找與把握都對(duì)個(gè)人的都提出了更高的要求。孩子的成長(zhǎng)要不斷適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的變化，必須走出封閉式的教育觀念。因此，這就要求我們要有正確的學(xué)前教育觀，學(xué)會(huì)尊重孩子，把孩子當(dāng)成一個(gè)獨(dú)立的人，給孩子一個(gè)獨(dú)立自主的權(quán)利。懂得放手讓孩子自己去探索，引導(dǎo)他們觀察社會(huì)事物，體驗(yàn)社會(huì)生活。由于每個(gè)孩子的認(rèn)識(shí)與發(fā)展都有其獨(dú)特性，因此成人應(yīng)學(xué)會(huì)尊重孩子的選擇。例如：孩子吃飯時(shí)不能硬逼；要孩子換衣服時(shí)也不能用命令的口吻，否則，會(huì)給孩子的心理上留下自卑的陰影。國(guó)外的教育學(xué)家研究顯示：孩子想要什么或是想看什么，本身并沒有錯(cuò)，因?yàn)楹⒆佑羞@個(gè)需要，任何人都沒有理由來指責(zé)，只能根據(jù)情況適時(shí)適當(dāng)?shù)刈龀鼋忉尯驼f明，以做引導(dǎo)。必須理解與尊重孩子，以孩子為主體，是我們適應(yīng)孩子而不是強(qiáng)迫孩子適應(yīng)我們。這樣他才會(huì)接納我們，我們也才能引導(dǎo)他去探索世界。

2.

在兒童的集體生活中培養(yǎng)良好的社會(huì)適應(yīng)能力。集體生活是兒童心理發(fā)展的需求，也是社會(huì)交往的重要途徑之一。如今我們的孩子已不同于過去的孩子，現(xiàn)代生活居住環(huán)境的改變使他們?cè)缫堰h(yuǎn)離了群體的生活，這不利于孩子的社會(huì)性發(fā)展的需求。因此，我們更應(yīng)讓孩子在幼兒園中接受集體生活，通過集體生活培養(yǎng)良好的個(gè)性品質(zhì)。與同伴交往中能強(qiáng)化兒童社會(huì)行為，同伴的反映方式對(duì)兒童的行為有強(qiáng)化或負(fù)強(qiáng)化作用，同時(shí)也是主體自己的行為的一個(gè)參照物，孩子之間的交往所建立的友誼可以使他們獲得平等的人際交往，產(chǎn)生安全感與自信心，符合其心理需求。更有助于兒童擺脫“以自我為中心”的錯(cuò)誤觀念，克服自私、孤僻等等不良性格。

二、注重對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育

幼兒園是對(duì)幼兒實(shí)施德育教育的主陣地，我們要將德育教育融合于幼兒學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、娛樂和日常活動(dòng)的整個(gè)過程之中，滲透在幼兒與同伴以及與成年人的各種交往關(guān)系之中。將幼兒品德教育滲透到幼兒的日常生活中去，是有針對(duì)性地對(duì)幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣、個(gè)性培養(yǎng)、發(fā)展個(gè)性傾向提供鍛煉的好機(jī)會(huì)，要充分利用日常生活中的德育因素，不失時(shí)機(jī)地對(duì)幼兒開展隨機(jī)教育，當(dāng)同伴遇到困難時(shí)，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)伸出友誼之手、當(dāng)幼兒之間產(chǎn)生矛盾時(shí)，引導(dǎo)幼兒換位思考，學(xué)會(huì)謙讓，共同解決問題、當(dāng)幼兒心情不愉快時(shí)，不亂發(fā)脾氣，學(xué)會(huì)控制、調(diào)整情緒等等諸如此類的小習(xí)慣，昀終為幼兒的良好品質(zhì)的形成打下基礎(chǔ)。

1.

將德育教育貫穿于主體教育環(huán)境中。對(duì)幼兒來講環(huán)境是重要的教育資源，我們應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展，幼兒正是在某種環(huán)境的變化中，潛移默化地完成著自己的個(gè)性心理和品格，發(fā)展著社會(huì)性情感。我們應(yīng)當(dāng)從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)，從全面提高每個(gè)幼兒的素質(zhì)入手，創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)清潔、舒適、富有教育意義的活動(dòng)環(huán)境。

2.

在幼兒游戲活動(dòng)中滲透品德教育。游戲活動(dòng)是幼兒昀為喜愛的一種形式，也是培養(yǎng)孩子良好道德行為習(xí)慣的重要形式。許多游戲活動(dòng)都是模擬社會(huì)環(huán)境、社會(huì)角色的活動(dòng)。在游戲中，幼兒懂得了什么是道德的，什么是不道德的，什么是應(yīng)該做的，什么是不應(yīng)該做的。也在解決問題或糾紛的過程中，揭示正確道德要求和行為規(guī)范，提高道德認(rèn)知水平。

三、家校共育，促進(jìn)幼兒良好品質(zhì)的培養(yǎng)

要經(jīng)常開設(shè)家長(zhǎng)課堂，引導(dǎo)家長(zhǎng)教育幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心長(zhǎng)輩，為父母分擔(dān)憂愁，學(xué)會(huì)分享，為長(zhǎng)輩做些力所能及的事情。家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)幼兒參加力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，培養(yǎng)幼兒勤勞，儉樸的品質(zhì)。首先，要求孩子做好自己的事情，培養(yǎng)幼兒生活的條理性，獨(dú)立生活的能力，并為幼兒參加家務(wù)勞動(dòng)和社會(huì)公益勞動(dòng)打下良好基礎(chǔ)。二是家務(wù)勞動(dòng)，幫助父母打掃衛(wèi)生、洗菜、通過勞動(dòng)獲得基本的生活能力。家長(zhǎng)、教師為幼兒樹立良好的榜樣，使幼兒好的道德修養(yǎng)從小建立起來。因此幼兒園、家庭、要協(xié)調(diào)一致，根據(jù)孩子的發(fā)展有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣、道德修養(yǎng)，使祖國(guó)的新一代在良好的教育氛圍下茁壯成長(zhǎng)。幼兒如同破土而出的幼苗，需要得到父母和教師溫暖的雙手的牽引和扶持，培養(yǎng)幼兒良好的道德品質(zhì)，教孩子學(xué)會(huì)生活、學(xué)習(xí)、做人的能力，是傳給他們一輩子享之不盡的財(cái)富。幼兒教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，只有從小培養(yǎng)幼兒良好的品德修養(yǎng)，才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才。幼兒期是人的一生身心發(fā)展尤其大腦結(jié)構(gòu)和機(jī)能發(fā)展昀為旺盛的時(shí)期，更是良好生活習(xí)慣形成的關(guān)鍵期。在這個(gè)階段，兒童極易接受外界刺激，而且形成的一切是非常牢固的，并將成為人的第二天性。所以說幼兒期良好品質(zhì)習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)人的一生影響巨大，能讓孩子終生受益。好的生活習(xí)慣不僅關(guān)系到幼兒的身體健康，而且關(guān)系到對(duì)幼兒的自信心、意志品質(zhì)、交往能力等方面的培養(yǎng)。例如：有的幼睡眠不規(guī)律，沒有養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，所以不能保證按時(shí)上幼兒園，影響他與其他小朋友正常的活動(dòng)與交往，久而久之就會(huì)影響到孩子的自信心；有的小朋友沒有養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，還有的幼兒有吃筆的壞毛病，這些會(huì)影響幼兒的身體健康。

總之，在幼兒的學(xué)習(xí)和生活中，培養(yǎng)良好的品質(zhì)和習(xí)慣不僅要長(zhǎng)期堅(jiān)持按照要求去做，更要付出積極的努力，才能使良好品質(zhì)習(xí)慣逐步養(yǎng)成。在幼兒教育工作中我們時(shí)時(shí)刻刻都面臨著教育契機(jī)，我們要做有心人，利用和創(chuàng)設(shè)有利條件，培養(yǎng)幼兒良好的品質(zhì)，進(jìn)而形成良好的習(xí)慣，受益終生。