摘要：在信息化時(shí)代大背景下，民辦高校教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方式面臨新機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在此，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式并非網(wǎng)絡(luò)教學(xué)至上，而是在現(xiàn)行教學(xué)模式中介入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。本文主要從教學(xué)模式影響因素為切入點(diǎn)探討如何提高教學(xué)模式的有效性，將其網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式引入到環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)課程，并獲得一定有效性實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為民辦高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)及改革提供了有可行性有效參考，利于實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)全面的提升。

關(guān)鍵詞：環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè);網(wǎng)絡(luò)教學(xué);模式;有效性

一、引言

近年來，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與多媒體的迅速發(fā)展以及在教育領(lǐng)域的廣范應(yīng)用促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的廣泛興起，各地高校為了拓展教學(xué)空間、提高教學(xué)資源利用率和改善教學(xué)模式紛紛開展了網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)。2020年由于受到新冠肺炎疫情的影響，根據(jù)教育部要求，各高校開展線上教學(xué)，做到“停課不停學(xué)”，利用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)在線教學(xué)、在線學(xué)習(xí);各大教學(xué)平臺(tái)免費(fèi)開放課程，提供了豐富的線上學(xué)習(xí)資源。在這期間如何開展教學(xué)向我國(guó)高校教學(xué)模式的改革提出了新要求，為線上教學(xué)的研究和發(fā)展提供了新的機(jī)遇。因此，本文將針對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式有效性進(jìn)行探究。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式概況

歐美國(guó)家教育信息化起步較早，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已取得了一定的成果。早在1990年由美國(guó)克萊蒙特大學(xué)教授（The Campus Computing Project）就提出了數(shù)字化校園概念。據(jù)統(tǒng)計(jì)美國(guó)3000余所公立、私立大學(xué)，建立了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，基本覆蓋了高校的所有專業(yè)學(xué)科，并且完成傳統(tǒng)教學(xué)向數(shù)字平臺(tái)教學(xué)的轉(zhuǎn)變。

目前，我國(guó)正在積極推進(jìn)高校信息化建設(shè)，體現(xiàn)在各高校無限網(wǎng)絡(luò)的覆蓋，多媒體教室的增加，網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的搭建與課程建設(shè)。雖然在教育部《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》等舉措的推動(dòng)下，《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程》等項(xiàng)目的實(shí)施大大促進(jìn)高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的建設(shè)。大多數(shù)民辦高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還處于起步階段，雖然在硬件方面投入了大量資金，使得高校開展網(wǎng)絡(luò)課程成為可能，但是如何引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，較好完成學(xué)習(xí)目標(biāo);教師如何有效利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和媒介、網(wǎng)絡(luò)資源構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程展開順利教學(xué);學(xué)校如何營(yíng)造良好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境等因素很大程度上影響著普通民辦高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有效順利地進(jìn)行。然而，當(dāng)下在民辦高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)突出問題是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)利用率低而且成果不突出，教學(xué)在形式上整合了，本質(zhì)上還處于游離的狀態(tài)，還未實(shí)現(xiàn)本質(zhì)上的整合。有效模式的建立有助于高校各學(xué)科網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有效性，讓網(wǎng)絡(luò)更好服務(wù)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)。

三、建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有效性模式

環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)過程中應(yīng)著重考慮學(xué)科知識(shí)交叉性和實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，一方面要傳授學(xué)習(xí)理論知識(shí)，另一方面也要有學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練。介于以上教學(xué)需求，為實(shí)現(xiàn)建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式有效性，主要以構(gòu)成教學(xué)模式五大因素展開探討。（一）有效教學(xué)模式一定從科學(xué)教學(xué)理念指導(dǎo)下構(gòu)建的。沒有一種教學(xué)模式是實(shí)用于任何學(xué)科，在試圖改革教學(xué)模式之前一定要符合學(xué)科專業(yè)特征。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式建設(shè)過程中以開放的課程、教育資源重組、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助實(shí)踐性等方面為出發(fā)，立足于學(xué)科交叉性和實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)為討論基礎(chǔ)。（二）教學(xué)模式一定是圍繞既定教學(xué)目標(biāo)來制定，教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)模式中處于核心的地位，并且對(duì)教學(xué)模式有著制約的作用。要改進(jìn)教學(xué)模式使其更加有效，那么首先得確定更科學(xué)的教學(xué)目的與目標(biāo)。環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)課程的開展大多以理論教學(xué)為基礎(chǔ)，在理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐和驗(yàn)證。那么，教學(xué)目標(biāo)要求掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)點(diǎn)，并且具備將理論知識(shí)點(diǎn)內(nèi)化后付諸于設(shè)計(jì)實(shí)踐的能力;另外在此過程中依據(jù)專業(yè)工作特征學(xué)生還需要有良好團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力;網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也要求學(xué)生有學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺性，且具備一定自主學(xué)習(xí)能力，如應(yīng)對(duì)疫情期間“宅家上課”的特殊情況，媒介、平臺(tái)更新等問題。（三）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的授課操作方法與程序以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，更多把課堂交給學(xué)生調(diào)其主動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師備課以規(guī)劃課程內(nèi)容及上課方式為主，另外在授課平臺(tái)設(shè)計(jì)互動(dòng)問答及作業(yè)也更為重要。網(wǎng)絡(luò)課程授課前將授課相關(guān)內(nèi)容上傳平臺(tái)，學(xué)生按教師開放時(shí)間與講授時(shí)間進(jìn)行上課。（四）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式要發(fā)揮其有效作用還取決于師生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段與媒介、教學(xué)時(shí)間等重要因素。作為專業(yè)教師應(yīng)全面提升自身教學(xué)水平，主要包括對(duì)信息媒體和平臺(tái)的操作掌握程度，發(fā)揮其對(duì)信息保存、處理快捷等優(yōu)勢(shì);其次，課程設(shè)計(jì)方式的轉(zhuǎn)變，更多采用項(xiàng)目化的教學(xué)方式，以引導(dǎo)式教學(xué)為主使得學(xué)生有充分的實(shí)踐和交流實(shí)踐，滿足專業(yè)教學(xué)特點(diǎn);另外課程設(shè)計(jì)也要考慮部分課程將線上與線下合理串聯(lián)。學(xué)生需要改變學(xué)習(xí)思路，由被動(dòng)學(xué)習(xí)改變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，與教師一樣需要掌握更多媒體平臺(tái)的使用更有效參與課程，在學(xué)習(xí)中可以利用碎片化的時(shí)間參與課程預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、練習(xí)等環(huán)節(jié)。 在教學(xué)內(nèi)容上可以分為理論和時(shí)間教學(xué)兩部分，理論部分除了由任課教師在線講解或錄制，也可以在專業(yè)教學(xué)平臺(tái)收集優(yōu)質(zhì)資源作為理論教學(xué)補(bǔ)充和延伸;實(shí)踐方面可以通過網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)交流完成項(xiàng)目調(diào)研，引入項(xiàng)目平臺(tái)，資源與圖形庫等。在教學(xué)手段與媒介方面，強(qiáng)化校園互聯(lián)網(wǎng)硬件設(shè)施建設(shè)，包括網(wǎng)絡(luò)設(shè)施建設(shè)場(chǎng)地，有限網(wǎng)絡(luò)及無線網(wǎng)絡(luò)校園覆蓋，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境及智能終端設(shè)備建設(shè)電腦、iPad、智能手機(jī)應(yīng)用最多最廣泛。特別是智能手機(jī)隨著5G時(shí)代的到來和適度體量感會(huì)更多應(yīng)用到教學(xué)中。因此，校園網(wǎng)絡(luò)全院覆蓋及智慧校園建筑是推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的必要條件。另外，網(wǎng)絡(luò)課程資源與傳統(tǒng)教學(xué)資源有效整合，授課期間軟件與教學(xué)平臺(tái)資源充分利用也尤其重要。合理分配網(wǎng)絡(luò)與傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)間，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，教學(xué)和學(xué)習(xí)時(shí)間更靈活。（五）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評(píng)教與管理信息技術(shù)更及時(shí)、準(zhǔn)確，有利于形成科學(xué)教學(xué)的監(jiān)督與反饋。就教師而言主要把握通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)管理、編輯課件、布置批改作業(yè)，課堂在線和互動(dòng)、在線考試等，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督和檢查，且能第一時(shí)間迅速得到學(xué)情反饋從而調(diào)整課程內(nèi)容和進(jìn)度。學(xué)生可以在平臺(tái)進(jìn)行評(píng)教，對(duì)教學(xué)提升質(zhì)量和教學(xué)改進(jìn)起到一定作用。

四、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有效性模式引入環(huán)境設(shè)計(jì)課程的意義

（一）利于環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教師職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平提升

在網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)課程有效性模式推進(jìn)過程中，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教師的發(fā)展面臨著新的挑戰(zhàn)，不僅要從專業(yè)知識(shí)和技能上提高自己，更重要的是改變教學(xué)方式，更新教學(xué)媒介。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)有各大高校優(yōu)質(zhì)課程資源，通過學(xué)科間課程資料的梳理必然能促進(jìn)專業(yè)教師之間的交流和學(xué)習(xí)，并推動(dòng)專業(yè)教學(xué)的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)課程與傳統(tǒng)教學(xué)課程模式基本因素中具體實(shí)踐方式有諸多不同，要讓網(wǎng)絡(luò)課程模式行之有效，需要專業(yè)教師在兩者間不斷比較構(gòu)建新方法。因此，這一過程必然要求專業(yè)教師不斷提高自身教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，并適應(yīng)新的時(shí)代的發(fā)展。

（二）利于提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)其創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力發(fā)展

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式引入到環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)課程，使學(xué)生在課堂上的角色和學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了較大變化。學(xué)生由課堂的受眾群體轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主體，由于網(wǎng)絡(luò)課程大多有提前錄制、在線直播、課后回看的方式，利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有目的性的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、練習(xí)。學(xué)生可以利用碎片化的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而提高時(shí)間利用率和學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也對(duì)學(xué)生能力提出了更高的要求。在網(wǎng)絡(luò)授課模式中學(xué)生不僅可以從教師的講解中獲取專業(yè)知識(shí)，也可以通過教學(xué)平臺(tái)獲得與專業(yè)課程相關(guān)的圖文、視頻等學(xué)習(xí)資料，從而擴(kuò)展對(duì)課程知識(shí)的廣度;另外在課程實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)以項(xiàng)目化教學(xué)為主，在設(shè)計(jì)過程中更便捷使用網(wǎng)絡(luò)資源和在線應(yīng)用軟件輔助設(shè)計(jì)，如衛(wèi)星地圖調(diào)用，應(yīng)用軟件模塊下載，在線效果圖與場(chǎng)景制作等。高效的信息資源利用必然可以促進(jìn)作品的創(chuàng)新與創(chuàng)造。

（三） 利于推動(dòng)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革

教學(xué)模式的改變直接影響到了教學(xué)的具體方法、管理制度、教學(xué)媒介等，然而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的產(chǎn)生和推進(jìn)以是當(dāng)下信息化時(shí)代不可逆轉(zhuǎn)的一種現(xiàn)象。環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)作為一門應(yīng)用性和實(shí)踐性要求較強(qiáng)的學(xué)科，專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)更加強(qiáng)調(diào)與行業(yè)和專業(yè)市場(chǎng)接軌，因此，信息化時(shí)代背景下產(chǎn)生的技術(shù)手段、豐富專業(yè)資源都必然為專業(yè)教學(xué)助力，成為環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的有利因素。

五、結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種具有前瞻性的教學(xué)方式，本文對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的探究具有一定理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。網(wǎng)路教學(xué)有效模構(gòu)建探究，整合現(xiàn)有教學(xué)模式和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式資源，同時(shí)著重提出網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式中能促進(jìn)構(gòu)建的相關(guān)因素及實(shí)施方式，從而提升環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，增進(jìn)教師教學(xué)水平，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力利于培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)面臨的教學(xué)環(huán)境截然不同，教學(xué)方式和方法呈現(xiàn)出新的特征，筆者研究網(wǎng)絡(luò)教學(xué)新的模式將為有效教學(xué)提供理論和支持，為線上教學(xué)開辟新思路，提供更廣闊的改革與發(fā)展空間。

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項(xiàng)目名稱：民辦高校“環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式有效性研究”

項(xiàng)目編號(hào)：MBXH20YB17

項(xiàng)目所屬單位：四川省民辦教育協(xié)會(huì)

作者簡(jiǎn)介：

唐理覓（1983.02-），女，漢，四川人， 碩士研究生， 副教授，研究方向： 環(huán)境設(shè)計(jì)，公共藝術(shù)與設(shè)施。