岳鼎福

摘要：新課程理念十分注重以人為本，要求教師著眼于整個義務制教育階段的重點以及難點，關注學生的學習能動性，抓住學科教學的發(fā)展性以及基礎性，在整合課程教學資源的過程之中促進教學活動的有效落實。對于初中數(shù)學教學來說，課堂教學環(huán)節(jié)的有效和落實非常關鍵，數(shù)學教師需要全面整合多種現(xiàn)代化的教學資源，在指導和鼓舞學生的過程中促進教學改革及創(chuàng)新，確保學生能夠?qū)崿F(xiàn)舉一反三，真正實現(xiàn)數(shù)學教學活動的有效優(yōu)化。

關鍵詞：新課程理念;初中數(shù)學課堂;教學實施

引言

數(shù)學這門課程的學習難度相對偏高，有的學生的學習基礎比較薄弱，對數(shù)學存在天然的畏懼情緒。教師就需要立足于學生的學情，關注最多種教育策略的有效分析以及整合利用，促進初中數(shù)學課堂教學活動的有效改進。在新課程理念的指導下進一步提升學生的學習質(zhì)量及效果，明確新的課程理念，積極貫徹和落實現(xiàn)代化的教學理念和教學要求，讓學生能夠更好的學習數(shù)學知識，真正實現(xiàn)輕松上陣。

一、新課程理念與初中數(shù)學課堂教學

新課程理念是時代發(fā)展的產(chǎn)物，要求教師以學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為終極目標，關注學生的學科學習成績，了解學生的學習效果。通過學科教學活動的有效開展來發(fā)展學生正確的人生三觀，幫助學生塑造完善的人格。教學理念和教學要求的深入分析以及簡單判斷非常關鍵，教師需要以學生為中心，引導學生自主思考、大膽探索，開拓學生的知識視野，豐富學生的學習經(jīng)驗。對于初中數(shù)學這門課程來說，實踐性和邏輯性比較明顯，教師需要以學生良好數(shù)學思維習慣的形成為依據(jù)，促進數(shù)學思想的有效滲透。以數(shù)形結(jié)合思想為典型代表，在簡單舉例以及設置小組和活動的過程中深化學生對數(shù)學知識的印象，確保學生能夠?qū)崿F(xiàn)學以致用和活學活用。學生能動性的調(diào)動非常關鍵，這一點也是新課程理論提出的新要求，教師需要做好前期準備工作，關注環(huán)環(huán)相扣，抓住各個階段的教學重心。與學生進行互相交流，保障學生能夠主動學習數(shù)學知識，積極利用所學知識解決生活中的各種難題，真正實現(xiàn)動腦動手動口。

二、初中數(shù)學課堂教學實施現(xiàn)狀

（1）忽略情境教學

情境教學對學生的影響非常的直接，能夠為學生的數(shù)學學習提供有力輔助，減輕學生的理解壓力，彌補學生在想象力和感知能力上所存在的各種不足。但是有的初中數(shù)學教師對情境教學的認知和理解不夠深刻，沒有意識到這一現(xiàn)代化教學策略的使用要求及價值，忽略了新課程理念對教學情境新要求的分析及研究，直接按照自己的主觀經(jīng)驗以及教學大綱進行教學創(chuàng)新。這一點導致學生對數(shù)學學習提不起興趣，學習質(zhì)量和學習效率持續(xù)下降。

（2）教學方式單一機械

教學方法對學生的影響非常的直接，創(chuàng)造性的教育教學方法能夠更好的打造品質(zhì)課堂，深化學生對數(shù)學知識的理解及認知，讓學生留下深刻印象，進而實現(xiàn)活學活用。但是有的教師的教育教學能力比較有限，沒有著眼于多種教學方法的優(yōu)缺點，在全面調(diào)整以及改進的過程中主動整合各種教學方法來指導學生，保障學生變得更加的主動和積極。最終導致一部分教育資源被浪費，課堂教學質(zhì)量持續(xù)下降。

（3）忽略師生交流互動

師生交流互動有助于激發(fā)學生的學習能動性，為學生的自主探討指明道路及方向。但是有的教師過于注重自身的權(quán)威地位，沒有留出一部分的時間和空間，讓學生自由探索，無視學生的真實想法。直接按照自己的主觀意愿全權(quán)包辦，一言堂、滿堂灌的問題比較嚴重，這一點使得教學相長無從談起，課堂教學質(zhì)量持續(xù)下降，嚴重束縛了學生的社會實踐和數(shù)學知識學習。

三、新課程理念下初中數(shù)學課堂教學實施策略

（1）精心設置教學情境

初中數(shù)學教師需要立足于學科教學的具體內(nèi)容，通過情境再現(xiàn)來深化學生對知識的理解，合理利用有限的課堂教學時間，促進學生的長足發(fā)展。學生的課程內(nèi)容學習是基礎，在此前提上教師還需要注重對不同學習方法的簡單傳授，關注備課到教學設計等不同環(huán)節(jié)的重要影響。注重課后總結(jié)及反思，充分考慮不同的影響要素，引導學生自由發(fā)散，彰顯學生的主體價值，促進學生的社會實踐。通過對教學情境的合理創(chuàng)設來指導學生主動利用所學習的數(shù)學知識解決各種問題及矛盾。其中數(shù)學系統(tǒng)的構(gòu)建以及學生邏輯思維框架的完善最為關鍵，比如在指導學生學習平行四邊形時，教師會意識到學生缺乏一定的思維框架和體系，教師則可以著眼于學生的學習基礎，通過簡單直接的方式展示不同的數(shù)學圖形，讓學生掌握這一門學科的學習要點。

（2）積極豐富教學方式

不同教學方式所發(fā)揮的作用有所區(qū)別，教師需要注重整合利用及分析，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)進行技術(shù)，體現(xiàn)教育教學的多樣性和針對性。只有這樣才能夠更好的符合新課程理念的實質(zhì)要求，凸顯學生的主體地位。教師需要注重對立體化教學方式的有效利用，實現(xiàn)抽象知識的生動化和具體化再現(xiàn)，促進課堂教學內(nèi)容的有效延伸及拓展，擴大課堂教學的內(nèi)容及形式，引導學生自主實踐。比如在與學生共同探索平面圖形的認識時，教師一方面是要注重黑板板書，另一方面需要利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實現(xiàn)生動展現(xiàn)，展示圖形的旋轉(zhuǎn)、平移以及軸對稱。通過不同的變換刺激學生的多項感官，確保學生能夠?qū)崿F(xiàn)自主學習和大膽探索。這種循序漸進的教育模式有助于更好地凸顯學生的主體價值，提升整體的課堂教學質(zhì)量，避免課堂教學時間的過度約束，讓學生實現(xiàn)輕松上陣。

（3）加強師生交流合作

師生交流及合作非常關鍵，這一點也是打造精彩課堂的重要條件，教師需要放下自己的權(quán)威地位，了解學生的真實想法，關注學生在設計學習中所遇到的薄弱之處。著眼于人才培養(yǎng)的具體方式，充分激發(fā)學生的學習能動性，強調(diào)學生的主人公地位，讓學生自由發(fā)展，將更多的選擇權(quán)交給學生。在與學生進行交流及合作時為學生答疑解惑，排憂解難，正視學生的主體地位，成為學生的值得信任的朋友，讓學生能夠主動大膽的說出個人的真實意見和想法。這一點是實現(xiàn)教育資源合理配置的基礎以及前提，學生能夠產(chǎn)生發(fā)自心底的學習意愿及動機，在與教師進行互動及交流的過程中逐步意識到數(shù)學學習的樂趣，進而全程投入，自主實踐和探索。

結(jié)語

在初中數(shù)學教學改革的過程中新課程理念來進行非常關鍵，教師需要關注對不同教學實施環(huán)節(jié)的深入分析及研究，了解學生的學習基礎，關注與學生之間的互動。與學生共同探討，調(diào)動學生的學習能動性，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實現(xiàn)教學資源的合理配置及高效利用。

參考文獻

[1]關文信. 新課程理念與初中數(shù)學課堂教學實施.第4版[M]. 首都師范大學出版社， 2012.

[2]劉彩萍. 新課程理念與初中數(shù)學課堂教學實施的策略探析.