書名：信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)語文閱讀

教學(xué)的實踐與探索

作者：肖笛

出版社：廣西師范大學(xué)出版社

出版時間：2012年

ISBN：9787563374502

定價：19元

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和普及，其在教育領(lǐng)域的應(yīng)用也逐漸深入。在線互動、資源共享等手段的靈活性、便捷性、高效性都凸顯了信息技術(shù)在現(xiàn)代教育中的優(yōu)勢，也為語文課堂教學(xué)的創(chuàng)新提供了更廣闊的空間。作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，語文在教學(xué)創(chuàng)新上也須與時俱進，積極擁抱新技術(shù)、新手段。閱讀教學(xué)通常是語文教學(xué)中的重點和難點，信息技術(shù)的合理使用不僅能令小學(xué)語文閱讀課堂更加活潑有趣，還能培養(yǎng)孩子自主獲取知識的興趣和能力。由肖笛著、廣西師范大學(xué)出版社出版的《信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)語文閱讀教學(xué)的實踐與探索》一書，正是致力于對小學(xué)語文閱讀課堂中信息技術(shù)應(yīng)用的探索。本書理論扎實，方法新穎，為將信息技術(shù)融入小學(xué)語文閱讀教學(xué)提供了頗具價值的案例和參考策略。

首先，作者從時代發(fā)展的要求、教育法規(guī)的要求、信息技術(shù)的特點、教育理論等不同層面闡釋了在語文閱讀教學(xué)中整合信息技術(shù)的重要性、必要性和可行性，并進一步通過對常規(guī)教學(xué)狀態(tài)和理想教學(xué)狀態(tài)的比較，以及對常規(guī)教學(xué)狀態(tài)下的教學(xué)媒體和教學(xué)手段與理想教學(xué)狀態(tài)下教學(xué)設(shè)計的適配性的分析，對信息技術(shù)與小學(xué)語文閱讀教學(xué)整合點的選擇與確定進行了深入的探析。本書在充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)傳輸量大、速度快，材料呈現(xiàn)形聲化、表現(xiàn)手法多樣化等特點的同時，也結(jié)合了語文閱讀教學(xué)的規(guī)律，注重對學(xué)生的理解和思考能力、自主學(xué)習(xí)能力和積極參與態(tài)度的培養(yǎng)。

總體而言，本書對于信息技術(shù)與小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有機結(jié)合有以下個幾方面的啟示：

第一，利用信息技術(shù)豐富小學(xué)語文閱讀的內(nèi)容和資源。教師可以教材中的課文為基點，以互聯(lián)網(wǎng)為工具，鼓勵學(xué)生對作者簡介、創(chuàng)作背景及相關(guān)主題的新聞、文章等內(nèi)容進行搜索了解;也可以通過結(jié)合生活實際和社會熱點，將一篇課文進行外延拓展，使得閱讀教學(xué)更鮮活、更立體;還可以根據(jù)不同學(xué)生的愛好和性格，為其推薦個性化的網(wǎng)絡(luò)書單，從而激發(fā)其課外閱讀的積極性。

第二，利用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)閱讀教學(xué)的流程和體驗。一方面，利用多媒體技術(shù)可以使語文閱讀的課堂教學(xué)更加生動有趣，如課文中提到趙州橋時，教師可以展示趙州橋的實景;詩詞中詠道“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”時，教師可以結(jié)合廬山瀑布的動圖或視頻帶學(xué)生體悟其壯觀。另一方面，可借助各種軟件讓預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和評價的過程更明晰、更簡潔，從而使得學(xué)生更愿意參與并完成。

第三，通過信息化的閱讀課堂促進學(xué)生的全面成長。通過以上教學(xué)策略，不僅能加深學(xué)生的理解、拓寬學(xué)生的視野，也能夠激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣和主觀能動性，還有利于幫助學(xué)生建立對于網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的工具性認知。

綜上所述，《信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)語文閱讀教學(xué)的實踐與探索》一書，基于對小學(xué)閱讀教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用的理論思考和案例分析，積極探索了小學(xué)閱讀教學(xué)與信息技術(shù)有機結(jié)合下的教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)和教學(xué)方法創(chuàng)新，兼具理論意義和實踐價值。

（唐山市路北區(qū)世嘉實驗小學(xué) 劉偉）