于春寧

摘 要：幼兒良好的閱讀習(xí)慣對其語言表達(dá)能力、邏輯思維能力、想象能力、觀察能力等方面的發(fā)展有著重要的作用。培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，需要家庭和幼兒園共同努力、持之以恒。

關(guān)鍵詞：家園合力 幼兒閱讀 閱讀興趣

重視培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，逐步形成自主閱讀的能力。一些研究表明，缺乏良好的早期閱讀經(jīng)驗的兒童入學(xué)后會有學(xué)習(xí)適應(yīng)上的困難，缺乏閱讀興趣，閱讀理解能力差等。因此，我們應(yīng)適時地培養(yǎng)幼閱讀的興趣和習(xí)慣，使之成為孩子一生取之不盡的財富。

一、激發(fā)幼兒的閱讀興趣

個人一旦對某事物有了濃厚的興趣.就會主動去求知、探索、實踐.并從中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗?？鬃右苍f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”把閱讀活動建立在幼兒的興趣上，并將早期閱讀教育融于幼兒所喜愛的文學(xué)作品中，幼兒自然會對早期閱讀活動發(fā)生興趣。所以，古今中外的教育家無不重視興趣在幼兒的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)中的作用。

1.選擇合適的閱讀材料

為幼兒選擇合適的閱讀材料是激發(fā)閱讀興趣的第一步，也是關(guān)鍵的一步。圖書等閱讀材料既要考慮適合幼兒的年齡段，又要有很強(qiáng)的吸引力。例如3歲前的幼兒，適合選擇畫面色彩鮮艷、明快的圖書;書中圖案較大，一目了然，內(nèi)容明確;以圖為主，配有簡單、少量說明文字;故事短而精，易于孩子理解。3～6歲的幼兒，可逐漸增加圖文并茂、情節(jié)連貫曲折的作品。隨著年齡的增長，除擬人化的動物故事和充滿幻想色彩的童話故事外，可逐漸增加反映周圍事物和古今中外適合幼兒理解的作品。

2.多帶孩子去借閱或選購圖書利用空暇時間多帶孩子去圖書館或者書店，與孩子共同感受書香氣息。一般的圖書館或書店都劃有專門的幼兒圖書區(qū)，提供了多個年齡段的圖書，其圖書數(shù)量及更新速度是家庭或幼兒園無法相比的.孩子進(jìn)入這樣的環(huán)境如同置身于圖書的海洋中.可以自由地挑選自己喜歡的圖書進(jìn)行閱讀。

3.師幼共讀

師幼共讀的形式多種多樣，可以選擇師幼靠近坐在一起.也可以圍成一圈.讓幼兒在師幼共讀的過程中感受到得親切、溫暖、和諧氣氛，體會到取書、看書及還書的全過程，學(xué)會基本的閱讀技能、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。師幼共讀無需過于關(guān)注孩子有沒有真正理解閱讀的內(nèi)容、有沒有認(rèn)識文字，其主要的目的是增加師幼之問的感情交流，讓幼兒從閱讀中感受快樂，激發(fā)幼兒對閱讀活動的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境

環(huán)境對事物的影響不可低估。吸引幼兒進(jìn)入早期閱讀世界，讓幼兒愛上閱讀，需要為幼兒營造一個開放的、健康的、積極向上的、多元化的閱讀環(huán)境。運用豐富的手段創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境。刺激幼兒的視覺、聽覺等感官.使得閱讀成為幼兒生活中不可缺少的一部分。幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成與其所處的環(huán)境密切相關(guān)。入園前以家庭環(huán)境為主，入園后的幼兒生活環(huán)境被分成家庭和幼兒園兩大部分。因此，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境需要從家庭閱讀環(huán)境和在園閱讀環(huán)境兩方面著手。

1.家庭閱讀環(huán)境

（1）身教重于言教。父母培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣，必須以身作則。父母是孩子效仿的最直接的榜樣。父母對孩子的示范作用是全方位、立體化的，父母良好的閱讀習(xí)慣，孩子會自然地模仿，父母的閱讀技能，孩子自然能夠心領(lǐng)神會。無需過多的言辭，父母愛上閱讀能對孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。當(dāng)然父母不僅要樹立榜樣，還需進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、監(jiān)督。從而起到事半功倍的效果。

（2）劃定家庭閱讀區(qū)。從家中光線較好的位置劃出幾個平方米的空間，為孩子配置一套自己喜歡的桌椅。購置一個小書架并擺上一定數(shù)量的、形式多樣、內(nèi)容豐富的幼兒書籍，一個簡單的家庭閱讀區(qū)就可以構(gòu)建出來。家長每天抽出一些時間陪孩子在閱讀區(qū)看看書，假以時日，孩子的閱讀的習(xí)慣就會自然養(yǎng)成。

2.在園閱讀環(huán)境

（1）幼兒人園之前效仿的對象是父母，人園后其部分視線自然會轉(zhuǎn)移到教師身上，教師愛閱讀。能為幼兒樹立良好的榜樣。

（2）班級圖書角。幼兒在園一天有80%的時間是在班級度過的，因此每個班級都應(yīng)該有一個自己的圖書角。配備一定數(shù)量的書籍供幼兒閱讀。另外，開學(xué)階段每個幼兒要自帶1—2本書來充實班級的圖書角，這樣既能創(chuàng)設(shè)班級閱讀環(huán)境，又能培養(yǎng)幼兒分享的意識。

（3）園內(nèi)閱讀墻。幼兒園大環(huán)境設(shè)計時要充分考慮各方面的因素，充分利用長廊、轉(zhuǎn)角、樓梯、墻面等空間為幼兒創(chuàng)設(shè)一種充滿書香的閱讀氛圍

（4）積極開展有關(guān)閱讀的活動。幼兒園可以以班級或年級為單位開展一些幼兒閱讀活動，例如“小小老師”、“讀書交流會”、“書香家庭”“我為家長講故事”等主題活動。其實，閱讀活動的主題、內(nèi)容及形式并不是最重要的。開展閱讀活動，主要是讓幼兒、教師及父母能夠積極地參與到活動中。感受閱讀活動帶給大家的快樂。

四、家園合力共同培養(yǎng)

首先是家園態(tài)度一致。只有家庭和幼兒園對幼兒早期閱讀均保持高度的熱情，才能達(dá)到家園合力的作用。其次是幼兒園要做好宣傳、指導(dǎo)工作?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”目前大部分家庭的教育觀念相對于幼兒園還是有些落后，為了讓每個家庭都能了解幼兒早期閱讀的重要性，幼兒園可以通過召開家長會、座談會的形式向家長做好幼兒早期閱讀宣傳工作，介紹家庭閱讀的方法策略。指導(dǎo)家長正確的對待閱讀。幼兒期的閱讀也稱為早期閱讀，早期閱讀因其重要性被教育界稱為“終生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)、基礎(chǔ)教育的靈魂”。作為幼兒家長，應(yīng)該根據(jù)自己孩子的特點。通過生活中一些可行的方法，引導(dǎo)孩子進(jìn)入早期閱讀的世界，循序漸進(jìn)，逐步培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，為其將來奠定良好的基礎(chǔ)。