王娟

摘要：開展“問題式教學(xué)”教學(xué)模式的研究，目的是使學(xué)生得到全面發(fā)展。教師需要將建構(gòu)主義學(xué)習(xí)以及教學(xué)理論作為基礎(chǔ)，構(gòu)建符合中學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的問題式教學(xué)模式。教師要實(shí)現(xiàn)科學(xué)、合理的教學(xué)目標(biāo)，就必須提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生更好地掌握體育知識與技能與技能，這是教育改革和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也是素質(zhì)教育本質(zhì)的要求。

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育教學(xué);問題式教學(xué);有效策略

問題式教學(xué)法就是教材的體育知識與技能點(diǎn)以問題的形式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生在尋求，探索解決問題的思維活動中，掌握體育知識與技能、發(fā)展智力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。在課堂上，教師有意地創(chuàng)設(shè)問題情境，組織學(xué)生的探索活動，讓學(xué)生提出學(xué)習(xí)問題和解決這些問題

一、問題式教學(xué)中問題的設(shè)計

在問題式教學(xué)中，問題自然是其核心。問題設(shè)計的如何，直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。一個好的問題設(shè)計，可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。那么問題式教學(xué)中應(yīng)該采用什么樣的問題？如何設(shè)計、形成這樣的問題呢？

第一、問題必須能引出與所學(xué)領(lǐng)域相關(guān)的概念原理。在設(shè)計問題時，首先要確定學(xué)生需要獲得的基本概念和原理，由此出發(fā)設(shè)計要解決的問題。

第二、這種問題需能夠激發(fā)學(xué)生的動機(jī)，鼓勵他們?nèi)ヌ剿?、學(xué)習(xí)。一個好問題能夠隨著問題解決的進(jìn)行自然地給學(xué)生提供回饋，讓他們能很好地對體育知識與技能、推理和學(xué)習(xí)策略的有效性進(jìn)行評價，并促進(jìn)他們的預(yù)測和判斷。另外，問題的選擇要具體考慮教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)者的體育知識與技能、技能水平和動機(jī)態(tài)度等因素。

二、問題式教學(xué)在中學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用的作用

（一）活躍課堂氣氛，促使教師和學(xué)生形成平等的學(xué)習(xí)關(guān)系

在體育課堂教學(xué)過程中，教師提出新問題，學(xué)生不能立刻得到答案，而是需要根據(jù)老師的提示積極思考，激發(fā)了學(xué)生的好奇心、挑戰(zhàn)問題和展現(xiàn)自我的欲望。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，也可以隨時向老師提出疑問。在問與答的教、學(xué)過程中，讓學(xué)生充分地參與到課堂學(xué)習(xí)與練習(xí)中，同學(xué)間相互合作，老師與學(xué)生間的交流，老師在課堂教學(xué)過程中與學(xué)生不再是簡單的傳授者和接受者，而是平等、合作共同學(xué)習(xí)的平等關(guān)系。

（二）增加學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)體育知識與技能，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生掌握和應(yīng)用基本的學(xué)科體育知識與技能和技能。由于學(xué)生獲得體育知識與技能是經(jīng)過自己思考和體驗(yàn)的結(jié)果。因此，更容易內(nèi)化到學(xué)生已有的體育知識與技能結(jié)構(gòu)中，從而在學(xué)習(xí)效果上更具有穩(wěn)定性和持久性。問題式教學(xué)法能有效地將基礎(chǔ)體育知識與技能和技能的學(xué)習(xí)相結(jié)合，深化學(xué)生對學(xué)科教學(xué)的認(rèn)識，要讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)體育知識與技能不應(yīng)將學(xué)科技能與體育知識與技能僅限于課堂上、考試中，還需能夠自主地應(yīng)用于課后和生活中，從而真正地參與到學(xué)科教學(xué)中，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（三）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)習(xí)慣

自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是現(xiàn)代人必備的品質(zhì)，是作為促進(jìn)學(xué)生個體發(fā)展的基礎(chǔ)教育不可忽視的一個目標(biāo)，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主、探究、合作的意識是教學(xué)目標(biāo)之一。問題式教學(xué)法要求學(xué)生在課前要根據(jù)老師上課內(nèi)容做相應(yīng)的準(zhǔn)備，如查閱相關(guān)的資料、觀看視頻及預(yù)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容等。課上積極思考老師提出的問題并能夠主動地參與同學(xué)間的 討論、相互觀察、相互學(xué)習(xí)，在合作學(xué)習(xí)的中，提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，并在合作學(xué)習(xí)過程中發(fā)展社會交往的能力。課后對老師留下的任務(wù)積極自主地完成。對不能理解的問題要多思考、多問、多看、多查。

三、問題式教學(xué)應(yīng)用策略

第一步：創(chuàng)設(shè)情境，提出問題?！皢栴}”是指要求解答的題目，需要研究解決的疑難和矛盾。因此設(shè)計好要求學(xué)生解決的問題，是搞好教學(xué)的關(guān)鍵。 在“問題式教學(xué)”教學(xué)模式中，“提出問題”屬于最主要的一個階段。人們的認(rèn)知活動是從問題開始的，因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)了問題，才產(chǎn)生一系列的認(rèn)知活動。也就是說，人的認(rèn)知來源于問題，問題屬于認(rèn)知情感的主要動力。是否能促使問題變成學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)，教會學(xué)生思考和探索，重點(diǎn)在于教師能不能創(chuàng)設(shè)生動有趣、科學(xué)合理的學(xué)習(xí)情境。

第二步：聯(lián)系實(shí)際，分析問題。分析問題過程是一個難點(diǎn)。教師如何引導(dǎo)才能讓問題式教學(xué)按預(yù)定目標(biāo)前進(jìn)，這是反映教師教學(xué)技能的一個重要方面。

第三步：分析探究，解決問題。在討論與問題相關(guān)的資料和信息時，學(xué)生們經(jīng)常需要合作。每個學(xué)生都是問題解決小組的成員，并且提供獨(dú)特的見解。小組成員利用收集到的各種信息，發(fā)表各自的見解。

第四步：反思評價，形成共識。在問題解決過程中要有意識地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思和歸納，引導(dǎo)他們思考現(xiàn)在的問題與以前解決的問題之間是否有聯(lián)系，這個問題與其他的問題有什么相似和不同之處，采用的方法是否恰當(dāng)，有沒有更好的方法，大家公認(rèn)的是哪一種方法，需不需要改進(jìn)等。

四、結(jié)語

總之，在體育教學(xué)的過程中，“問題式教學(xué)”作為教學(xué)中一種具有引導(dǎo)學(xué)生思維、開啟學(xué)生智能的教學(xué)方法被大多數(shù)教師所采用，怎樣才能用得好、用得活，才能給課堂創(chuàng)造良好的教學(xué)氣氛，增強(qiáng)教學(xué)互動，取得好的教學(xué)效果，是值得我們廣大的教育工作者探討的問題。

參考文獻(xiàn)：

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