紀(jì)偉

摘要：在當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)+的大時(shí)代背景下，教育教學(xué)也更要注重信息化的人才培養(yǎng)模式，帶給學(xué)生更加高效的信息課程教學(xué)課堂。首先，教師要基于互聯(lián)網(wǎng)+的教育教學(xué)背景之下，積極轉(zhuǎn)變自身觀念，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，保證教育教學(xué)效果的不斷提升，同時(shí)提高學(xué)生的信息能力和信息素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展。而項(xiàng)目化的教學(xué)模式就是其中比較顯著的教學(xué)手段，對(duì)于信息課程的教學(xué)而言有著十分重要的意義。所以，本文在此基礎(chǔ)上探討了如何在互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代背景下，在初中的信息技術(shù)教育教學(xué)課程之中開展項(xiàng)目式的教學(xué)模式，并提出了幾點(diǎn)建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;初中信息技術(shù)課程;項(xiàng)目式教學(xué)法;策略

中圖分類號(hào)：G633.67文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）17-123

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，當(dāng)今的教育教學(xué)已經(jīng)逐漸離不開信息技術(shù)，信息化的教育教學(xué)模式也帶給了學(xué)生更加多樣性的教學(xué)課堂。教師應(yīng)該積極采用先進(jìn)的教學(xué)方法帶給學(xué)生高質(zhì)量的信息化技術(shù)課程，使學(xué)生可以自主地整理信息資源，從而提高創(chuàng)新能力和自學(xué)能力。教師以項(xiàng)目式的教學(xué)模式開展教學(xué)任務(wù)可以有效地改善傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展，有效提升學(xué)生的實(shí)訓(xùn)效果和創(chuàng)新能力，所以，本文在此基礎(chǔ)上探討了如何在初中信息技術(shù)教學(xué)課堂之中開展項(xiàng)目式教學(xué)，并提出以下幾點(diǎn)思考。

一、項(xiàng)目式教學(xué)法在初中教學(xué)課堂之中的必要性

在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)+的教育教學(xué)時(shí)代背景之下，總體來講傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足新課程改革下提出的教學(xué)原則和教學(xué)要求，面對(duì)新要求、新挑戰(zhàn)，教師一定要注意轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，帶給學(xué)生教學(xué)課堂的革新。

在新課程改革的發(fā)展模式之下，項(xiàng)目式教學(xué)法的有效利用打破了傳統(tǒng)教學(xué)的僵局，它更好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生積極探索，發(fā)展良好的人際關(guān)系，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。項(xiàng)目式教學(xué)法顧名思義，是指在教學(xué)開展過程中，教師基于教學(xué)大綱和教材內(nèi)容的要求將實(shí)際與理論相互融合，貫徹落實(shí)社會(huì)需求，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)框架和個(gè)性發(fā)展，為學(xué)生設(shè)計(jì)、開發(fā)小組項(xiàng)目或者教學(xué)任務(wù)，借此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)，在教學(xué)任務(wù)中自主探究，通過合作和交流強(qiáng)化自身技能，提高自身能力。

二、互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下初中信息技術(shù)項(xiàng)目式教學(xué)法策略

1.保證信息項(xiàng)目的有效性

在如今互聯(lián)網(wǎng)+的教育教學(xué)時(shí)代背景之下，在初中的信息技術(shù)教學(xué)課程之中開展項(xiàng)目式教學(xué)法，教師首先要做到統(tǒng)籌規(guī)劃項(xiàng)目設(shè)計(jì)，結(jié)合初中時(shí)期學(xué)生的興趣愛好和個(gè)性特點(diǎn)，尊重學(xué)生的主體地位，設(shè)計(jì)更為適合的教學(xué)項(xiàng)目。首先，在選擇學(xué)習(xí)項(xiàng)目時(shí)，教師要選擇更切合學(xué)生實(shí)際情況以及年齡特點(diǎn)的教學(xué)任務(wù)，難度適中，否則，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生挫折心理，或無法起到發(fā)展學(xué)生能力的作用，所以，教師只有保證項(xiàng)目的合理性和科學(xué)性，才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。其次，在項(xiàng)目設(shè)置過程中，教師要遵循理論化的教學(xué)原理，避免原有教學(xué)課程之中枯燥乏味的教學(xué)狀態(tài)而造成學(xué)生的排斥心理。所以，教師在設(shè)置教學(xué)項(xiàng)目時(shí)可以適當(dāng)結(jié)合生活實(shí)踐，以實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證相關(guān)的理論知識(shí)，幫助學(xué)生強(qiáng)化技能理解。最后，在設(shè)計(jì)項(xiàng)目過程中要由淺入深、循序漸進(jìn)、層層推進(jìn)，借此引導(dǎo)學(xué)生探究和發(fā)展，使學(xué)生更加深入地融入信息教學(xué)課堂的自主學(xué)習(xí)項(xiàng)目中。教師也可以借助項(xiàng)目來為學(xué)生展現(xiàn)信息教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，可以適當(dāng)?shù)貙⑽⒄n程、多媒體教學(xué)等形式融入課堂教學(xué)之中，引導(dǎo)學(xué)生以小組探究和合作交流的形式去探討和分析，結(jié)合理論知識(shí)點(diǎn)幫助學(xué)生強(qiáng)化實(shí)際動(dòng)手能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生信息技術(shù)水平的不斷提高。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)word這部分教學(xué)內(nèi)容時(shí)，以“最美家鄉(xiāng)”為主題，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)海報(bào)，通過搜集相關(guān)知識(shí)、融入圖片，創(chuàng)作加工，以PPT制作形式展現(xiàn)最美家鄉(xiāng)，這樣的教學(xué)形式不僅提高了學(xué)生的創(chuàng)造力，同時(shí)更有效地增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)帶給生活的方便之處，從而在課堂學(xué)習(xí)中更加投入。

2.合理分組實(shí)施項(xiàng)目

在教學(xué)的具體項(xiàng)目開展之前，教師一定要為學(xué)生做好科學(xué)的分組，劃分任務(wù)，使學(xué)生在小組分工的過程中相互幫助，從更多角度看待問題，認(rèn)識(shí)到他人的閃光點(diǎn)，互補(bǔ)互助，從而更好地完成信息技術(shù)的教學(xué)項(xiàng)目。而且在初中時(shí)期，學(xué)生正處于青春發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，性格上有著很大的差異，認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好等都有著極大的不同，所以，教師在教育教學(xué)過程中一定要結(jié)合學(xué)生的差異進(jìn)行科學(xué)合理的分組，使學(xué)生可以建立更加和諧的人際關(guān)系，從而互相配合，深入到教學(xué)項(xiàng)目的實(shí)際探究之中。例如，教師在講解PPT制作教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生能力，將信息技術(shù)水平較強(qiáng)的學(xué)生和信息技術(shù)水平不高但想法比較新奇的學(xué)生分到一組相配合開展實(shí)踐活動(dòng)。如以PPT講解你最近觀看的一部電影，學(xué)生之間相互交流，在思維碰撞中擦出新的火花，通過制作PPT插入影音片段、思想感悟，不僅提高了學(xué)生自主分析和解決問題的能力，同時(shí)也提高了學(xué)生的信息學(xué)科綜合素養(yǎng)。同時(shí)，教師也要根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的行為表現(xiàn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋及時(shí)調(diào)整分組，以確保每位學(xué)生都可以發(fā)揮出自身的優(yōu)勢(shì)并且逐漸完善自身的學(xué)習(xí)框架，促進(jìn)學(xué)生間的和諧共處，共同進(jìn)步。

3.鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)

在信息技術(shù)的教育教學(xué)過程中，教師開展項(xiàng)目式的教學(xué)課程就必須關(guān)注學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)反饋，以科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)形式提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，從而幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的缺點(diǎn)和不足，逐漸提高信息技術(shù)的能力。所以在教學(xué)評(píng)價(jià)過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，可以采用學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)的形式，使學(xué)生在評(píng)價(jià)他人的過程中發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也看到自己的不足，從而取長(zhǎng)補(bǔ)短，更好地提高信息技術(shù)能力。教師在為學(xué)生講解信息技術(shù)表達(dá)這部分的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，就可以以小組合作形式進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)方案的互評(píng)，教學(xué)方案中主要包括多媒體信息資源的獲取、分類和加工，所以課后的評(píng)價(jià)中，教師引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)其實(shí)際意義以及可行性進(jìn)行探討，并通過小組之間的交流使學(xué)生可以明確自己方案的不足，并發(fā)現(xiàn)自己在信息技術(shù)學(xué)習(xí)過程中的欠缺，進(jìn)而完善自己的方案。例如，教師在學(xué)生的實(shí)踐完成之后，可以安排學(xué)生講讀，其余小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，融合打分機(jī)制，將PPT等文件按照內(nèi)容、精彩程度、涉及的信息技能分成多個(gè)部分，這種清晰明了的評(píng)價(jià)機(jī)制可以使學(xué)生更好地看到自己的作品與他人的差距，從而逐漸完善，提高信息技術(shù)能力。

總而言之，信息技術(shù)作為人才培養(yǎng)和國(guó)家昌盛的重要基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展也有著重要的促進(jìn)作用，而在教學(xué)過程中，強(qiáng)化信息技術(shù)的教學(xué)效果可以為學(xué)生構(gòu)建更為豐富的課堂環(huán)境，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生開闊眼界。在如今現(xiàn)代化的教學(xué)背景之下，信息技術(shù)不斷發(fā)展，在各個(gè)領(lǐng)域都有了顯著的優(yōu)勢(shì)，并取得了不錯(cuò)的效果，所以，提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)對(duì)學(xué)生能力的發(fā)展以及今后的學(xué)習(xí)生活有著重要的促進(jìn)作用。在平時(shí)教學(xué)中，教師一定要注重強(qiáng)化學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高信息能力，為學(xué)生今后的工作和學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面、可持續(xù)發(fā)展。

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（作者單位：安徽省蚌埠第八中學(xué)，安徽 蚌埠233000）