蘇碧霞

摘要：在當前素質教育背景下，初中語文教學應當將培養(yǎng)學生良好的課外閱讀意識、增強課外閱讀能力作為教學目標，并且在課堂教學實施階段要求學生積累閱讀材料，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，讓初中語文的教學符合新時代素質教育的要求。

關鍵詞：初中語文;課外閱讀;指導

中圖分類號：G633.33文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）17-109

課外閱讀是初中語文課外學習的主要內容，同時也是對課堂教學內容的延伸和補充。課外閱讀能夠幫助學生豐富并積累課外知識，開闊學生的文化視野，提高語言文字運用能力，促使學生的思維得到發(fā)展。初中語文教學應當加強對學生課外閱讀的指導和管理。

一、初中生課外閱讀遇到的問題

1.初中生缺乏課外閱讀積極性。

筆者在分析初中階段學生課外閱讀遇到的問題時，對本校的學生進行了問卷調查，調查顯示大部分的學生對課外閱讀缺乏積極性，有的學生在近一年時間從未進行課外閱讀。一方面，學生在初中階段沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣，許多學生在完成學習任務之后就開始玩手機、看電視等，不會利用空閑的時間進行課外閱讀;另一方面，在學校，學生將全部的時間和精力都放在學習其他學科上，只有極少數(shù)的同學會利用碎片化的時間進行閱讀。如果教師強制學生進行課外閱讀，學生也只是將課外閱讀看作是一項必須完成的任務。隨著互聯(lián)網和手機的普及，學生將大量的課余時間都放在手機游戲的娛樂當中，讓學生無法將時間和精力放在閱讀上。

2.初中生的學習任務繁重。

初中階段的學生面臨十分繁重的學習任務，學生在學校要完成其他科目的學習，放學后要完成教師布置的作業(yè)，并對一天的學習內容進行復習和總結，還要再花時間進行課前預習等，有一部分學生還要上培訓班，這樣，學生就幾乎沒有了課外閱讀的時間，這也是目前初中生無法進行課外閱讀的主要原因。

3.對課外閱讀缺乏正確的認識。

許多初中階段的學生在課外閱讀方面沒有明確的目標，有一部分學生幾乎沒有課外閱讀的習慣，還有一部分學生不知道應該讀什么書。但是影響學生課外閱讀意識的最大因素是長期的傳統(tǒng)教育，學生認為初中階段語文學習的最終目標是提高考試成績，于是學生將時間和精力都放在應對考試的學習上，繼而忽視了課外閱讀。

二、初中生課外閱讀的指導方法

1.激發(fā)學生閱讀興趣。

課外閱讀是一種自主性比較高的學習活動，需要學生利用課余時間自主進行，興趣則是學生自主進行課外閱讀的動力。教師要在初中語文的教學過程中，引導學生對課外閱讀產生足夠的興趣，才能由被動閱讀轉變?yōu)橹鲃娱喿x，讓學生積累閱讀量，拓寬自身的知識視野[1]，找到閱讀的快樂和閱讀的意義。教師不能僅采取任務式的教學方式，應當從多個方面入手提升學生的閱讀興趣。第一，激勵教學法。教師可以在課堂上給學生分享自己讀過的書籍，并且舉行讀后感比賽，最后評選出最佳讀者，然后給予一定的獎勵;第二，舉辦讀書分享會。教師在每個教學周的周末采用讀書分享會的形式，讓學生分享自身的閱讀經歷和閱讀體會，并向其他同學分享自己感興趣的書籍或內容;第三，組織學生參加閱讀實踐活動。例如，在課余時間帶領學生到學校圖書館，給予適當?shù)拈喿x環(huán)境，讓學生在閱讀活動中培養(yǎng)閱讀意識，激發(fā)閱讀興趣。

2.指導正確的閱讀方法。

學生進行有效閱讀的前提是運用恰當?shù)拈喿x方法。在進行課外閱讀時，一定不能盲目閱讀，而是采用恰當?shù)拈喿x方法來幫助閱讀理解和加強閱讀記憶。例如，將書中精彩的片段進行摘抄，寫成讀書筆記[2]。閱讀散文史時，對富有深意的文章段落可以進行細細地品讀與朗讀相結合的方式，并將優(yōu)美的片段進行摘抄和記錄。讓學生通過深度閱讀走進作者的內心世界，并不斷汲取營養(yǎng)，豐富自己?？傊?，學生在課外閱讀時，不僅要掌握有效的閱讀方法，還要注重閱讀的策略，懂得深度閱讀和循序漸進。

3.選擇恰當?shù)拈喿x內容。

并不是所有的書籍都適合初中階段的學生，因此，教師要指導學生選擇合適的書籍[3]。第一，引導學生讀有教育意義和正確價值觀的書籍;第二，拒絕單一類型的讀物，學生閱讀要具有廣泛性，只有廣泛的閱讀，才能夠攝取多方面的知識，幫助建立知識框架，提高認知能力?，F(xiàn)在的課外閱讀材料比較繁雜，如果不加強挑選，學生可能會誤入歧途。教師可以引導學生挑選與語文教材相關的課外材料，開展課外閱讀，有助于學生對語文教材的理解。比如，引導學生讀《魯迅傳》《魯迅的故事》《周恩來的故事》《朝鮮戰(zhàn)爭的故事》《初中古詩詞選注》《初中文言文選注》《中學語文報》《初中語文周報》等。還可以引導學生選讀有影響的政治讀物，有利于學生思想進步，樹立遠大理想，立志成才。比如，引導學生訂閱《中國青少報》《讀書文摘》等書報。

總之，在素質教育背景下的今天，課外閱讀是學生提升自我的有效途徑，更是學生自我發(fā)展的重要學習資源和趨勢，初中語文的教學要追趕時代，緊跟時代發(fā)展的步伐，也要超越課堂教學的束縛，帶領學生通過課外閱讀開辟新的廣闊天地。

參考文獻：

[1]程曉彬.“部編本”初中語文課外閱讀教學設計與實踐研究[D].合肥師范學院，2018.

[2]沈悅.初中語文課外閱讀指導課課型與策略探究[D].重慶師范大學，2018.

[3]李鑫鵬.初中語文課外閱讀指導方法探究[D].渤海大學，2018.

（作者單位：甘肅省定西市安定區(qū)思源實驗學校，甘肅 定西743000）