吳艷國

摘要：在高中階段，班主任負(fù)責(zé)班級(jí)的全面管理工作，德育更是班主任重要的工作內(nèi)容。由于高中階段的學(xué)生處于人生選擇的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于未來存在著迷茫的狀態(tài)，有時(shí)候一些學(xué)生遇到問題會(huì)不知所措，所以高中班主任的工作是非常重要的。因此，高中班主任要積極探索多種管理方法和手段，使班主任的工作更好地為學(xué)生服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在德育教育的框架下去學(xué)習(xí)和生活。

關(guān)鍵詞：立德樹人理念;高中班主任;德育工作策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-34-277

引言

隨著時(shí)代的發(fā)展，教育改革的不斷推進(jìn)，素質(zhì)教育的重要性愈發(fā)明顯。德育教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是教育工作的重要一環(huán)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念有著巨大促進(jìn)作用。高中班主任在高中生學(xué)習(xí)生活中有著重要影響力，在教學(xué)中不僅要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要提高德育教育的教學(xué)效果，幫助學(xué)生形成正確的思想觀念。

一、突出學(xué)生主體

高中生正處于青春成長(zhǎng)的重要時(shí)期，心理情感比較敏感。因此班主任在開展德育工作時(shí)，要注重結(jié)合不同學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想觀念。例如，每一個(gè)班級(jí)內(nèi)都會(huì)有幾個(gè)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，他們經(jīng)常上課做小動(dòng)作，不認(rèn)真聽課。對(duì)此，班主任要在保護(hù)他們的自尊心的前提下，避免在全班級(jí)學(xué)生面前直接批評(píng)學(xué)生，而要進(jìn)行私下教育，與他們談心。通過溝通，班主任可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不良習(xí)慣的形成都會(huì)有其內(nèi)在原因，如父母常年不在身邊、父母離異等，這導(dǎo)致他們感受不到被愛和被關(guān)懷，造成心理情感的缺失，他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中渴望得到他人的關(guān)注，從而削弱了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心。由此，班主任要充當(dāng)學(xué)生家長(zhǎng)的角色，對(duì)學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和心理進(jìn)行多方面的關(guān)心和照顧，讓他們感知到自身的重要性，從而重新樹立學(xué)習(xí)的自信心，實(shí)現(xiàn)德、智、體、美全面發(fā)展。

二、密切溝通，細(xì)致觀察

教師要時(shí)刻與學(xué)生互動(dòng)溝通，了解學(xué)生個(gè)人思想品德建設(shè)的情況。高中班主任在推動(dòng)德育教育工作時(shí)，要與學(xué)生保持密切的溝通，不能只關(guān)注個(gè)人的工作計(jì)劃和內(nèi)容，而是要時(shí)刻了解學(xué)生個(gè)人的思想水平建設(shè)程度。針對(duì)學(xué)生個(gè)人心理或思想品德道德上出現(xiàn)的問題，教師要及時(shí)進(jìn)行糾正，不斷完善德育教育工作內(nèi)容，并制訂詳細(xì)的工作計(jì)劃，來保證德育教育工作取得優(yōu)秀的成果。高中生比其他階段的學(xué)生有更大的學(xué)習(xí)壓力，在越來越緊張的學(xué)習(xí)節(jié)奏下，學(xué)生個(gè)人的心理問題可能會(huì)越來越突出，他們對(duì)于外界消極信息的反應(yīng)也會(huì)更加敏感，所以，高中班主任在德育教育工作的過程中，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，努力成為學(xué)生的思想導(dǎo)師。教師既要能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)方面的問題給予足夠的關(guān)注，又要對(duì)學(xué)生心理方面的問題給予恰當(dāng)?shù)氖杞?，讓學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生足夠的信賴感，從而快速推動(dòng)德育教育工作的各個(gè)環(huán)節(jié)順利開展，幫助學(xué)生成為一名兼具理論知識(shí)和崇高信仰的高素質(zhì)人才，進(jìn)而幫助他們確立正確的價(jià)值觀念。

三、開展德育活動(dòng)

高中學(xué)生的思想活動(dòng)極為活躍，需要班主任給予相應(yīng)的助力和支持，以防學(xué)生在求學(xué)進(jìn)程中，出現(xiàn)其他重大性的人生觀、價(jià)值觀和世界觀偏差。因此，在育人過程中，班主任可以組織形式多樣、精彩紛呈的德育活動(dòng)，讓學(xué)生參與其中，展現(xiàn)他們的活力，激發(fā)學(xué)生的探索精神，從而幫助他們?cè)诮酉聛淼母咧猩闹斜虐l(fā)新的能量和斗志。作為班主任，借助一系列的德育活動(dòng)，能夠使學(xué)生打開心扉，使班主任與之共訴衷腸，密切師生關(guān)系，解決日常學(xué)習(xí)生活困擾，特別是能有效處理青春期帶來的苦惱。如，高中學(xué)生對(duì)于男女生交往存在一定的誤解和偏差，作為班主任，可以開展專題討論，通過“真人真事大家聊”、情景劇表演等方式讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)親情、友情、愛情，讓學(xué)生在高中生涯中學(xué)會(huì)進(jìn)一步了解自己、珍愛自己，將默默的愛悅之情轉(zhuǎn)化成相互激勵(lì)的奮斗之心。因此，在德育活動(dòng)中，班主任在讓學(xué)生感受教育的溫度的同時(shí)，必須通過行之有效的德育活動(dòng)來促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

四、高中班主任要以身作則

在高中階段，學(xué)生在學(xué)校的生活占據(jù)了學(xué)生一天中大部分的時(shí)間，因此，班主任是高中學(xué)生接觸最多的人，在與學(xué)生進(jìn)行交流和相處時(shí)，教師有必要對(duì)自己的言語和行為進(jìn)行一定的規(guī)范，這是因?yàn)榻處煹难孕泻蛻B(tài)度在很大程度上影響著學(xué)生思想意識(shí)和價(jià)值取向的形成。所以，班主任的言行一定要符合德育要求，嚴(yán)于律己，這樣才能做學(xué)生道德品質(zhì)的典范，對(duì)學(xué)生起到示范帶動(dòng)作用，讓學(xué)生從班主任教師的身上汲取德育營養(yǎng)，有利于學(xué)生健全人格的形成。因此，這就要求高中班主任不斷提高自身的綜合素質(zhì)，熱愛自己的班主任工作，進(jìn)而去關(guān)愛學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)，關(guān)注并重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程或是生活中所出現(xiàn)的困難，成為學(xué)生最堅(jiān)實(shí)的依靠，將德育教育和學(xué)生的生活學(xué)習(xí)結(jié)合起來，使班主任的德育管理更具成效，因此，班主任要?！罢甄R子”，不斷的規(guī)范自己的言行，以身作則，使德育教育真正地成為班級(jí)管理的利器。例如，班主任在看到班級(jí)某些學(xué)生狀態(tài)和情緒出現(xiàn)異常時(shí)，就可以通過家訪去了解和分析，及時(shí)的幫助、關(guān)心學(xué)生，及時(shí)的疏導(dǎo)了學(xué)生的不良情緒，幫助學(xué)生渡過難關(guān)。為了更好地做好班主任工作，班主任根據(jù)班級(jí)學(xué)生的情況，和學(xué)生成為朋友，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不斷提高管理班級(jí)的水平。

結(jié)束語

高中階段班主任教師應(yīng)當(dāng)在德育教學(xué)中，將德育工作與知識(shí)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，提升德育教學(xué)重要性，通過班主任教師以身作則，發(fā)揮班干部的模范帶頭作用，在教學(xué)工作中與各學(xué)科任教教師積極溝通，共同實(shí)現(xiàn)德育工作的良性展開，同時(shí)創(chuàng)新教學(xué)方式，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)德育教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]樊冰.高中班主任管理工作中滲透德育的策略[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（05）：33.

[2]劉文權(quán).高中班主任實(shí)施德育教育工作的策略分析[J].課程教育研究，2020（18）：208.

[3]劉鵬.提高高中班主任德育工作實(shí)效性的有效策略探析[J].考試周刊，2020（34）：159-160.