張妍慧

摘 要： 班主任在一個(gè)班級(jí)中有著非常重要的作用，不僅要教授學(xué)生學(xué)習(xí)，還要兼顧學(xué)生的思想和心理的教育引導(dǎo)。高中學(xué)生這一群體面臨高考的巨大壓力，班主任不僅要做好學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)工作，還要關(guān)心和指導(dǎo)學(xué)生的思想和心理，開(kāi)展積極健康的心理疏導(dǎo)工作。

關(guān)鍵詞： 高中班主任 心理健康 指導(dǎo)工作

班主任是學(xué)生在學(xué)校的重要教育人，是一個(gè)班級(jí)形成的組織者，也是學(xué)生和學(xué)校連接的紐帶，傳達(dá)著學(xué)校的教育理念和教育要求，同時(shí)要關(guān)心照顧學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。高中生因?yàn)楦呖紟?lái)的壓力，形成巨大的精神和心理壓力，如果無(wú)法積極排解，往往就會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降，或者各種不健康的心理問(wèn)題。一些學(xué)校存在心理教育缺失的問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)更多的是學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視學(xué)生的心理狀況，當(dāng)學(xué)生面臨心理壓力時(shí)會(huì)感到迷茫和煩躁。因此，高中班主任積極開(kāi)展學(xué)生心理健康指導(dǎo)工作有著重要意義。

一、開(kāi)展心理健康教育的意義

1.使學(xué)生的心理素質(zhì)得到提高。在我國(guó)的教育中，無(wú)論是小學(xué)、中學(xué)還是大學(xué)，都存在心理教育的缺失問(wèn)題。雖然國(guó)家推行新課標(biāo)的改革，但是傳統(tǒng)的教育理念弊端至今還存在，導(dǎo)致每個(gè)階段的學(xué)校教育依然將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)放于至高地位，而忽視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和心理健康問(wèn)題。這種教育的結(jié)果使很多學(xué)生都存在一定的心理問(wèn)題，因此對(duì)學(xué)生心理健康的關(guān)注已經(jīng)刻不容緩。要改變當(dāng)前的局面，政府就要針對(duì)學(xué)生心理健康出臺(tái)相關(guān)方針政策，并納入新課標(biāo)中。高中班主任作為學(xué)生的直接教育人，在政府教育方針政策的大局下，應(yīng)積極展開(kāi)學(xué)生心理健康的指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生形成健全的人格，培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)觀精神，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

2.幫助德育工作的全面開(kāi)展。做好德育工作就是為其他工作的開(kāi)展做好鋪墊，心理健康包含德育的某些特點(diǎn)，在心理健康的基礎(chǔ)上，促進(jìn)德育工作的順利進(jìn)行。不管是普通大眾還是高中學(xué)生，只有擁有健康的心理狀況，才能積極面對(duì)人生，才能看到生活美好的一面。擁有強(qiáng)大的心理素質(zhì)，才敢于正視自己，敢于面對(duì)內(nèi)心，敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活。德育工作為學(xué)生積極的生活態(tài)度提供了保障，也幫助學(xué)生不斷升華自己的人格和品質(zhì)，讓學(xué)生面對(duì)困難的時(shí)候能夠不放棄不退縮。心理健康是德育工作的基礎(chǔ)，促進(jìn)了德育工作的全面實(shí)施，因此要開(kāi)展德育工作，要先開(kāi)展心理健康的教育，為其他工作的開(kāi)展提供保障。

3.提高班級(jí)的管理效率。高中班主任要負(fù)責(zé)管理學(xué)生在校期間生活和學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，工作量大且煩瑣，不僅要幫助學(xué)生處理學(xué)習(xí)上遇到的問(wèn)題，而且要對(duì)學(xué)生生活上出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)處理，還要關(guān)注學(xué)生出現(xiàn)的心理和情緒問(wèn)題。因此，班主任要制訂科學(xué)合理的心理健康教育方案并積極開(kāi)展。通過(guò)開(kāi)展心理教育可以拉近班主任和學(xué)生的距離，促進(jìn)良好師生關(guān)系的建立，同時(shí)開(kāi)展心理健康教育為班主任全面了解學(xué)生提供了機(jī)會(huì)，促進(jìn)了其他各項(xiàng)工作的進(jìn)行。班主任在對(duì)學(xué)生心理狀況了解的過(guò)程中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況也有一定的掌握，那么班主任對(duì)班級(jí)管理會(huì)有新的全面的認(rèn)識(shí)，從而提高班級(jí)的管理效率。學(xué)生在和班主任進(jìn)行心理交流的時(shí)候，得到班主任的幫助，也會(huì)提高自我認(rèn)識(shí)的教育能力，減輕班主任的管理壓力。

二、高中班主任開(kāi)展心理教育的措施

1.使教師在心理健康教育工作中的地位得到確立。班主任在心理教育工作中的主導(dǎo)地位要得到明確的確立，而且班主任的心理健康教育意識(shí)要得到強(qiáng)化。班主任不僅是班級(jí)的管理者、學(xué)生的教育者，而且是學(xué)生的好朋友，那么班主任開(kāi)展心理健康教育工作時(shí)，要明確自己的身份，不需要開(kāi)展專業(yè)的心理健康講座，也不需要像心理醫(yī)生那樣嚴(yán)肅，而要以親切友好的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，而且對(duì)學(xué)生的心理指導(dǎo)工作要長(zhǎng)期進(jìn)行，對(duì)每個(gè)學(xué)生都一視同仁。對(duì)學(xué)生的心理指導(dǎo)，對(duì)開(kāi)展教育工作有著很大意義。

2.提高心理健康素質(zhì)。班主任的心理健康素質(zhì)的提高是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的前提，自身?yè)碛辛己玫男睦斫】邓刭|(zhì)，才能當(dāng)學(xué)生的引路人。班主任要在工作中不斷提高心理健康素質(zhì)，積極進(jìn)行心理健康知識(shí)的學(xué)習(xí)和進(jìn)修。班主任是和學(xué)生接觸最多的老師，而且和學(xué)生的關(guān)系最親近，會(huì)在潛移默化中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。班主任擁有健康積極的人格，樂(lè)觀開(kāi)朗的性格，熱愛(ài)生活和生命，那么學(xué)生也會(huì)受到感染，學(xué)生也會(huì)有這些優(yōu)秀的品質(zhì)。這些品質(zhì)在心理教育工作中有著非常重要的作用。

3.和諧的班級(jí)氛圍的營(yíng)造。班級(jí)是一個(gè)大的家庭，老師及每位學(xué)生是家庭成員，良好的班級(jí)氛圍能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)興趣和健康的人格?；谶@一點(diǎn)，班主任作為班級(jí)這個(gè)大家庭的領(lǐng)導(dǎo)人物，就要努力營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，開(kāi)展各種能夠促進(jìn)班級(jí)氛圍的小活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。和諧的班級(jí)氛圍，需要營(yíng)造良好的班風(fēng)，班主任要根據(jù)實(shí)際情況整理班風(fēng)，打造一個(gè)和諧積極的班集體。

可以組織班級(jí)團(tuán)體活動(dòng)，比如開(kāi)展促進(jìn)心理健康的教育活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生了解彼此，拉近學(xué)生間的距離，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。

三、結(jié)語(yǔ)

高中這一階段的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中最艱苦的階段，也是壓力最大的階段，高中班主任一定要及時(shí)掌握學(xué)生的心理健康并積極開(kāi)展心理健康指導(dǎo)工作，充分認(rèn)識(shí)心理健康的重要性，提高學(xué)生的心理健康素質(zhì)，幫助他們樹(shù)立健全的人格。班主任要樹(shù)立新的教育觀念，通過(guò)方式正確的心理輔導(dǎo)，使學(xué)生健康成長(zhǎng)，笑對(duì)挫折，成為陽(yáng)光的一代新人。

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