肖楊

摘 要：高校對于學生的思政教育來說也是一個重要的階段，所以在這一段時間之內(nèi)要好好把握住我國科學精神的重要傳承之義。將重要的科學主義精神和價值思維模式好好地融入到高校的思政教育之中來達到幫助學生實踐探索和理論學習的思政學習效果。

關(guān)鍵詞：新時代教育 高校思政教育 科學家精神

作為祖國未來的花朵，高校學生的思政教育尤為重要。高校作為學生的重點培養(yǎng)之地，應該要能夠認識到自身的重要作用和職責所在，一定要在思政方面做好建設(shè)工作。在新時代的背景下，努力打好中央要求開創(chuàng)新的教育局面?，F(xiàn)在的學生在接受思政教育時最主要的就是接收來源于專業(yè)老師的課程教育。因此在具體的培養(yǎng)過程之中，老師和學校作為教育方要能夠積極挖掘?qū)W生的狀態(tài)和潛質(zhì)，以達到更好地教育傳授的目的，實現(xiàn)思政課程向課程思政的實質(zhì)性轉(zhuǎn)變。

1 新時代將科學家精神與思政教育相結(jié)合的意義

目前在新時代之中作為高校思政教育來說一定要與時代緊密相連系在一起。新時代之下最為主要的精神便是科學家精神，這種科研探索實事求是的學習方向會給人與時代相符的教育提升。

1.1 將高校思政教育和時代緊密相連的要求重點

首先要考慮到的便是目前的新時代環(huán)境之下，各國之間最為主要的關(guān)注點便是對自身科研能力和探索精神的提升，這也成為了各國的綜合實力競爭的主要點所在。所以這也就意味著對于學生的培養(yǎng)在新時代的同一背景下看來就必須是要和科研性，時代性相結(jié)合的教育。在教育的過程之中必須要能夠?qū)⒖茖W家的那種探索熱情和堅韌不拔的意志通過課程內(nèi)容來是學生能夠產(chǎn)生感同身受的感覺，以此來激勵自己也為祖國帶來與時代相符的科研探索等以實現(xiàn)建設(shè)科學強國的主要目的。所以思政教育課程的安排和主導在目前看來需要高校和老師等各個方面的緊密配合，再結(jié)合時代和環(huán)境來達到最好的拓展教育目的。就像屠呦呦創(chuàng)造青蒿素的過程，完全可以作為時代探索研究的典范來在思政教育過程中傳輸給學生，以此激勵和提升其內(nèi)在。

1.2 目前高校思政教育課程的老師所要做到的職責

對于高校教育來說，老師的教育方式是否和學生需要的內(nèi)容相符，或者是所教育的精神特點是否能被學生很好地理解和吸收，并且運用到生活之中是最為關(guān)鍵的點所在。所以建設(shè)高校思政教育的過程中，要將這樣的觀念于老師自己的使命緊密聯(lián)系以達到更好教育學生的目的。

1.3 新時代培養(yǎng)新式人才的選擇

現(xiàn)階段我國所追求的中國夢是緊貼時代特點需要這一輩年輕人去很好地實現(xiàn)和完成的。但是這樣的偉大復興所涉及的方面遠不是就簡單的學習學習知識就可以實現(xiàn)的。而是需要在思政教育過程之中，與時俱進地引導和幫助學生。堅持在新時代的教育之中將思政教育與科學家的精神緊密聯(lián)系，使之可以激發(fā)和當代大學生的精神意志。在學習到這樣具體的知識和精神之后當代大學生就要在心中燃起熊熊的愛國火焰來實現(xiàn)自我價值的實現(xiàn)和國家緊密相連的目的。

2 現(xiàn)階段對大學生思政教育的現(xiàn)狀

2.1 目前對于大學生的思政教育被過分側(cè)重學科實用性

由于目前社會最為主流的仍是對于經(jīng)濟建設(shè)的發(fā)展水平的追求。所以在實際的實踐過程之中會更加側(cè)重于學生對于自己專業(yè)知識學習以及各種方面的社會競爭力的提升上。因此在學習思政教育的時候，學生們便會出于功利化的考慮而選擇將對自己實際社會競爭力提升不起決定作用的思政教育就會采取只關(guān)注于復習和考試的環(huán)節(jié)，對于自我的提升和相關(guān)精神的學習和啟發(fā)則是不會過多地去涉及。

2.2 大學生對于思政教育的認識有很強的局限性

在當下的教育環(huán)境下?lián){(diào)查，大學生對與思政教育的內(nèi)容仍是無法找到較為適應自己的部分。所以在學習的過程之中會導致學習結(jié)果和預期想法出現(xiàn)極大差距的現(xiàn)象。這時候就會導致大學生在接受這樣的思政教育時會傾向于只注重達到一個好的成績即可，而不會去專門學習和掌握思政教育所要帶來的啟發(fā)和意義。這樣局限的了解和學習只會導致大學生越來越輕視思政教育甚至是無法產(chǎn)生學習興趣。

3 將科學家精神融入到高校思政課之中的方法

由目前一些高校的實踐教學結(jié)果來看，對于將科學家精神融入到思政教育需要采取合適的融合方式才行。主要的有將內(nèi)容視作核心，虛實結(jié)合以及教學一體等都是可以參考的教學安排方式。

3.1 堅持將科學家精神和內(nèi)容相結(jié)合

對于思政教學來說最直觀傳輸給學生的就是教學內(nèi)容，所以在實際的教學過程之中若是想要把具體的科學家精神作為教學內(nèi)容來引導學生培養(yǎng)相關(guān)的品質(zhì)，就需要深化教學內(nèi)容，使教學內(nèi)容首先就要和這一精神緊密聯(lián)系以達到感染的目的。

首先要做到的是將科學家精神能在加入教學內(nèi)容之前就先進行詳細的解讀和學習理解。這樣一來在學習科學家精神之前，就已經(jīng)將與之相關(guān)的理論內(nèi)容等都充分了解，以此進一步和老科學家們的教學實驗理念相產(chǎn)生共鳴。只有在充分理解科學家精神的前提下才能真正做到豐富和多角度解讀思政教育中的科學家精神應該是什么樣的。這樣一來結(jié)合思政教育的特點以及新時代下我國中國特色社會主義道路對于科學家精神核心部分的拓展和豐富一定可以將內(nèi)涵等完完全全傳輸給學生并產(chǎn)生極大的心理共鳴效果。但是只是將科學家精神完完全全地給照搬到書上也不很好地起到教育的作用，所以最佳的方式是將科學家精神的內(nèi)容核心和意義與實際的教學內(nèi)容進行有機的結(jié)合。這樣一來便可以將科學家的精神特點融合到實際的改革開放過程之中，就像在“中國近代史綱要”中就會在“改革開放與現(xiàn)代化建設(shè)新時期”這一章節(jié)中很好地將科學家的精神和歷史相關(guān)的內(nèi)容有機結(jié)合來實現(xiàn)改革開放重要的內(nèi)容。由此來突出改革開放在實際的社會主義建設(shè)中所體現(xiàn)的重要意義。這樣的結(jié)合方式對于思政教育的教學內(nèi)容改革有很大的借鑒意義。

3.2 教學過程之中實現(xiàn)教師和學生的有機結(jié)合

在高校的思政教育之中對于學生的教育不只是學生一方的事情，更多的是老師和學生的相輔相成。所以在實際的教學過程之中如何將老師和學生這兩部分相互對接是很有必要的。首先來說，老師自己的主導作用一定要很好地發(fā)揮出來。將思政教育的內(nèi)容加上自己的理解來深入到實際的教學安排之中。這樣不僅可以提升學生對于科學家精神的理解而且可以很好地表達出老師自己的想法來。其次便是要能夠在教學過程之中認識到學生的主體地位，這樣一來便可以在以學生為主體的前提下進行實際的教學安排。而不是就一老師自己為主體，而學生只是一味的被動接受。所以老師一定要讓教育的內(nèi)容主動去符合學生的接受程度然后在以學生為中心進行相關(guān)的引導和幫助，讓科學家精神可以更好地被學生吸收和理解。最后便是要將虛擬的課程安排和實際的教學講解來更好地結(jié)合起來。在思政教育過程之中老師可以更好地將傳統(tǒng)的教學內(nèi)容和現(xiàn)在新時代各式各樣的新型教學媒體設(shè)備相結(jié)合，來更好地提供教育體驗感。學生在實際的學習過程之中也可以借助這樣豐富的教學內(nèi)容來優(yōu)化自己學習的氛圍并且使自己完全吸收科學家精神的感染和指導，來達到對自我內(nèi)在和外在的統(tǒng)一提升。其次便是要統(tǒng)籌兼顧線上和線下兩方，雖然隨著實際的時代發(fā)展教學的內(nèi)容或者是教學的實際安排已經(jīng)有了很好的提升。但是學生自己的學習畢竟還是教學的實際過程，所以在高校思政教學的建設(shè)過程之中一定要做好這樣線上和線下兩方的結(jié)合，來充分的發(fā)揮兩方各自的優(yōu)勢并且結(jié)合起來以達到更好地教學效果。其次便是在新型的教學過程之中要積極利用網(wǎng)絡平臺這樣的教學設(shè)施，來對教學進行提升。這樣學生不僅可以更好地借助教學平臺來拓展自己獲取知識的渠道，更多的是還可以在線上進行自主的討論和學習，將所學到的知識內(nèi)容很好地和科學家精神結(jié)合起來并深化理解。

基金項目：綿陽市2021年度市級社會科學研究規(guī)劃項目，科學家精神融入高校思想政治理論課教學的路徑研究，MY2021YB062。

參考文獻：

[1] 潘建紅，趙萍.新時代科學家精神融入高校思想政治理論課教學的價值意蘊[J].思想教育研究.2020（12）.

[2] 張寧寧，王茹俊，李敏.科學家精神融入高校思政課的價值邏輯與實踐探索[J].洛陽師范學院學報.2021（04）.