裴星

【摘要】隨著近幾年以來新課程改革的腳步不斷邁進(jìn)，其衍生出一套全新的教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生不僅需要具備優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績，更要在德智體美勞各個(gè)方面均具有優(yōu)異的成績，這就對很多依然固守傳統(tǒng)教學(xué)模式的教師提出了新的挑戰(zhàn)與要求?；谶@種情況下，初中美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)充分意識到美術(shù)學(xué)科的重要性，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，不斷挖掘有效的教學(xué)手段，創(chuàng)新自身教學(xué)模式，進(jìn)而有效提高課堂教學(xué)效率，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)專業(yè)水平、藝術(shù)素養(yǎng)、審美能力與想象能力等美術(shù)綜合能力?；诖?，本文結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何有效提高初中美術(shù)課堂教學(xué)有效性展開研究，希望能為廣大初中美術(shù)教師提供幫助。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù);有效性;方法策略

站在學(xué)生的角度上來說，美術(shù)課程能夠有效增強(qiáng)其審美能力及藝術(shù)素養(yǎng)，使學(xué)生在實(shí)際生活中不斷發(fā)現(xiàn)美好的事物，以及創(chuàng)造美好的作品。同時(shí)，隨著教育改革的不斷深入，其不僅要求教師加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)文化知識水平，更要加強(qiáng)對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，提倡開展個(gè)性化教學(xué)模式。為此，初中美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)科重視程度，切實(shí)發(fā)揮美術(shù)學(xué)科的重要價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中不斷增長見識，緩解學(xué)業(yè)壓力，為其今后的成長發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

一、優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)氛圍

在以往的美術(shù)課堂教學(xué)過程中，很多教師往往更加依賴傳統(tǒng)的教學(xué)模式，單一針對教材內(nèi)容進(jìn)行講解，這種現(xiàn)象導(dǎo)致課堂氛圍十分低迷，學(xué)生很難積極主動的投入到課堂學(xué)習(xí)活動當(dāng)中。對于這種現(xiàn)狀，美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)進(jìn)行研究和反思，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況及學(xué)生的身心、愛好特點(diǎn)等因素探索更為有效的教學(xué)方式，進(jìn)而有效優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造出更具效率的教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動意識，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率。

例如，在進(jìn)行七年級上冊“第2課 卡通故事”的章節(jié)教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的喜好要求，為學(xué)生尋找相關(guān)的動畫作品，并在課上帶領(lǐng)學(xué)生觀看，激發(fā)學(xué)生們在課堂中的興趣，再詳細(xì)為學(xué)生們講解了關(guān)于這些動畫作品的背后的故事。然后，教師再結(jié)合不同學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)特征等引導(dǎo)其進(jìn)行了比較合理化的分組，讓學(xué)生們以小組為單位制作“卡通人物”，鼓勵(lì)學(xué)生們展開大膽的想象，引導(dǎo)學(xué)生們在制作的過程中體現(xiàn)出個(gè)性化的藝術(shù)特色。教師也要及時(shí)進(jìn)行巡視、指導(dǎo)，幫助各小組解決實(shí)際問題等，構(gòu)建出了活躍、趣味的課堂氛圍，學(xué)生們在這一過程中都能夠積極主動的參與進(jìn)來。最后，在各小組制作完成之后，教師可以依次讓小組代表進(jìn)行了展示與講解，通過投票的方式選出最佳作品，并且給予該小組一定的獎(jiǎng)勵(lì)與表揚(yáng)，同時(shí)給予其他小組一定的鼓勵(lì)。

二、轉(zhuǎn)變美術(shù)課堂教學(xué)觀念

在新課程改革浪潮推動下，其要求教師應(yīng)當(dāng)在實(shí)際教學(xué)過程中注重學(xué)生的課堂主體性，積極轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更為豐富有趣的學(xué)習(xí)模式，切實(shí)將學(xué)生作為課堂的主人，引導(dǎo)學(xué)生開展對知識的思考?；诖耍踔忻佬g(shù)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際教材內(nèi)容，利用問題導(dǎo)入的形式開展教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生將被動的學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)化為主動性的學(xué)習(xí)狀態(tài)，切實(shí)引發(fā)學(xué)生對問題的思考，進(jìn)而有效提高課堂教學(xué)效率。

例如，在進(jìn)行八年級上冊“第1課 筆墨千秋”的章節(jié)教學(xué)過程中，教師為了強(qiáng)化學(xué)生的理解能力與自主思考能力，首先提出了：為什么說山水畫是“天人合一、情景交融”？中國山水畫與西方風(fēng)景畫有什么區(qū)別？臨摹的第一步是選擇范畫，哪些適合初學(xué)者臨?。窟x紙的時(shí)候又要注意什么問題？通過一系列問題的提出有效調(diào)動了學(xué)生們的好奇心。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生們結(jié)合課本教材中的知識內(nèi)容以及自己的理解進(jìn)行思考與總結(jié)，探究出這些問題的答案，并且鼓勵(lì)同學(xué)之間互相交流想法與分析，構(gòu)建出良好的課堂教學(xué)氣氛。

三、創(chuàng)設(shè)美術(shù)課堂教學(xué)情景

在初中美術(shù)課堂教學(xué)過程中，好的情景導(dǎo)入能夠幫助學(xué)生更快地進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生充分感知美術(shù)學(xué)習(xí)的趣味性及知識性。因此，在初中美術(shù)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生基于相應(yīng)的情景內(nèi)容開展美術(shù)學(xué)習(xí)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對美術(shù)知識的理解和掌握。

例如，在進(jìn)行七年級上冊“第5課 喜慶吉祥的民間美術(shù)”的章節(jié)教學(xué)過程中，教師可以在課前搜集關(guān)于窗花、年畫、花燈等民間美術(shù)作品，將這些制作成了微課視頻的形式，在課堂中運(yùn)用多媒體方式將微課視頻播放了出來，為學(xué)生們創(chuàng)建出了良好的課堂學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生們進(jìn)行直觀的欣賞與觀看，并且要求學(xué)生們在欣賞的過程中分別談一談這些是什么美術(shù)作品，以及這些民間美術(shù)作品的色彩、造型等特點(diǎn)。如此一來，借助多媒體教學(xué)方式為學(xué)生們創(chuàng)建出了良好的課堂情境，吸引了學(xué)生們的課堂注意力，提升了整體教學(xué)效果。

總而言之，隨著我們國家教育事業(yè)的變革與創(chuàng)新，對于美術(shù)課程教學(xué)的重視度越來越高。初中美術(shù)課程教學(xué)過程中，教師應(yīng)正確認(rèn)知到美術(shù)對于學(xué)生以后綜合發(fā)展的重要意義，并且結(jié)合實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行思考與分析，全面優(yōu)化教學(xué)方式與教育理念，推動初中美術(shù)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

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