黃國(guó)勝

【摘要】足球訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程。在幾個(gè)季度內(nèi)不可能很好地教給學(xué)生踢足球。這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。如果我們想做好足球教學(xué)并提高教學(xué)效率，就需要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，終生從事體育運(yùn)動(dòng)，從而使初中體育課更加朝氣蓬勃。讓學(xué)生更多地體驗(yàn)足球的樂(lè)趣。讓學(xué)生熱愛足球?？紤]到這一點(diǎn)，本文主要分析初中體育課中足球教學(xué)的現(xiàn)狀和策略。

【關(guān)鍵詞】初中體育;足球訓(xùn)練;現(xiàn)狀策略

足球教學(xué)的地位日益重要，這不僅關(guān)系到學(xué)生的身心發(fā)展，而且對(duì)提高國(guó)家足球水平也起著重要的作用。在初中體育教育中，足球教學(xué)是重要的課程，但實(shí)際教學(xué)情況并不理想。其中，無(wú)法提高教學(xué)質(zhì)量是足球訓(xùn)練中的主要問(wèn)題。無(wú)法提高訓(xùn)練質(zhì)量將影響學(xué)生的足球?qū)W習(xí)水平。提高學(xué)生的足球技能和能力也很困難，這也阻礙了足球的穩(wěn)定發(fā)展。因此，教師必須積極尋求有效的對(duì)策，以解決足球教學(xué)中的問(wèn)題，提高足球教學(xué)的有效性，并促進(jìn)我國(guó)足球教育的發(fā)展。

一、初中足球教學(xué)實(shí)踐的現(xiàn)狀

（1）初中體育教師的數(shù)量薄弱

在教育培訓(xùn)中，師資的分配是保證教學(xué)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)。但是，有些學(xué)校沒有意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的體育精神和足球技能的重要性。因此，非專業(yè)體育教師經(jīng)常在實(shí)踐中進(jìn)行授課。這些非專業(yè)的體育教師中有些來(lái)自公眾。另一些則是兼職，從其他教授的學(xué)科老師那里調(diào)動(dòng)來(lái)的。他們沒有職業(yè)足球訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。他們?nèi)绾伪ＷC初中體育足球教學(xué)的質(zhì)量？

（2）對(duì)足球?qū)W習(xí)缺乏正確的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)興趣低

在初中體育中，足球是一門重要的課程，但是足球教學(xué)仍然存在一些問(wèn)題。其中，學(xué)生對(duì)足球?qū)W習(xí)的缺乏理解是影響學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的重要因素。初中生在青少年時(shí)期。這個(gè)階段的學(xué)生具有非常明顯的人格特質(zhì)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，很難對(duì)同一科目保持足夠的熱情。正是這一功能使學(xué)生無(wú)法保持持續(xù)的足球?qū)W習(xí)。這不可避免地影響著足球教學(xué)的質(zhì)量。

（3）培訓(xùn)活動(dòng)不足

以學(xué)生為中心并根據(jù)他們的能力進(jìn)行教學(xué)是教育活動(dòng)中的關(guān)鍵概念。有效的教學(xué)是與學(xué)生的實(shí)際情況相對(duì)應(yīng)的教學(xué)。目前，中學(xué)體育足球教學(xué)仍然是“大鍋”模式，即老師對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一教學(xué)，不根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分層教學(xué)。教學(xué)活動(dòng)的不適當(dāng)性會(huì)使一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生也對(duì)課堂教學(xué)的內(nèi)容不感興趣，而一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生則由于難以掌握教學(xué)內(nèi)容而不愿參加。這樣，自然無(wú)法提高學(xué)生的足球素養(yǎng)水平。

二、中學(xué)體育足球教學(xué)策略和方法的優(yōu)化

（1）接受有趣的游戲訓(xùn)練

趣味游戲教學(xué)是通過(guò)有趣的游戲活動(dòng)對(duì)課程內(nèi)容的整合，以便學(xué)生在創(chuàng)建游戲時(shí)可以理解和掌握這些內(nèi)容。在教授這種方法時(shí)，教師需要注意一些創(chuàng)建游戲教學(xué)的規(guī)則。首先，游戲設(shè)置應(yīng)該很有趣，可以吸引學(xué)生參與，并讓學(xué)生在參與過(guò)程中獲得長(zhǎng)期興趣。第二是創(chuàng)新。將有趣的活動(dòng)應(yīng)用于足球教學(xué)不能是一成不變的。有必要不斷創(chuàng)新和改進(jìn)它們，并定期為學(xué)生創(chuàng)建新的趣味游戲，以便學(xué)生始終對(duì)足球教學(xué)感興趣。

例如，當(dāng)教足球時(shí)，老師可以開始教“你追我趕”之類的游戲：一組10名學(xué)生，操場(chǎng)兩邊有5個(gè)人組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，然后學(xué)生帶領(lǐng)球跑到在操場(chǎng)的另一側(cè)，然后學(xué)生在另一側(cè)，帶著球向后跑，依此類推，直到所有10個(gè)人都完成了與球的奔跑。在此過(guò)程中，有必要在小組之間開始比賽，以便學(xué)生可以在競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中提高運(yùn)球的技巧。這樣，這項(xiàng)激動(dòng)人心的活動(dòng)極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而為深入發(fā)展足球教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

（2）用機(jī)智和幽默的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣

老師的語(yǔ)言是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有力工具，開朗而具有感染力的語(yǔ)言更為有效。從一個(gè)角度來(lái)看，也有必要使用幽默的語(yǔ)言來(lái)增加對(duì)課堂教學(xué)的興趣。

例如，在傳統(tǒng)的體育教學(xué)過(guò)程中，如傳球，運(yùn)球和踢球，老師首先談?wù)撍?，然后向?qū)W生展示，最后讓學(xué)生模仿，然后老師糾正教學(xué)方法。這種教學(xué)方法不能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，如果教師使用有趣的教學(xué)語(yǔ)言并在演講時(shí)進(jìn)行演示，那么結(jié)果將大不相同。例如，一位老師可能會(huì)說(shuō)：“大家來(lái)，看著我，正確的操作是這樣的（向?qū)W生展示正確的演示），而不要那樣做（夸大并展示操作）。這種夸張的肢體語(yǔ)言會(huì)引起學(xué)生笑聲，消除足球課程教學(xué)的枯燥乏味的氣氛，并增加年輕的中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)體育足球技能的興趣。

（3）實(shí)施足球訓(xùn)練分層訓(xùn)練

在班級(jí)內(nèi)明確分層。在教室里教書時(shí)，老師要求學(xué)生展示足球的基本技能，如踢球，運(yùn)球，傳球和接球，以有效地掌握學(xué)生的足球技能，并根據(jù)學(xué)生的足球技能將他們?cè)诮淌依锓纸M。通常，老師將學(xué)生分成3-4個(gè)小組，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行分層教學(xué)。對(duì)于學(xué)習(xí)效果好的學(xué)生，教師需要更加嚴(yán)格;對(duì)學(xué)習(xí)效果不好的學(xué)生，教師應(yīng)該受到更多的鼓勵(lì)，在老師將班級(jí)中的學(xué)生明確分組之后，同一級(jí)別的學(xué)生的能力將有所不同。因此，對(duì)于同級(jí)學(xué)生，教師還應(yīng)進(jìn)行隱蔽分層，并根據(jù)學(xué)生的性格特征，學(xué)習(xí)能力等因素進(jìn)行分層，以幫助他們快速掌握足球技能。

（4）提高足球教學(xué)環(huán)境的重要性，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者需要對(duì)中學(xué)體育中的足球教學(xué)進(jìn)行全面評(píng)估，以確保對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣進(jìn)行全面教育。要更好地教授足球，最重要的是物質(zhì)方面需要滿足學(xué)生。我們各自的地方部門需要在硬件中堅(jiān)定地支持和實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，以提供初中足球教育與培訓(xùn)，并鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)足球產(chǎn)生興趣。

簡(jiǎn)而言之，足球教學(xué)是中學(xué)體育教育的重要內(nèi)容。提高教學(xué)質(zhì)量和有效性已成為迫切需要解決的問(wèn)題。只有根據(jù)當(dāng)前足球訓(xùn)練中存在的問(wèn)題做出有效反應(yīng)，才能提高足球訓(xùn)練的質(zhì)量。

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