華多

摘 要：在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師要采取新型的教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量同時促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。因此，翻轉(zhuǎn)課堂模式被中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)廣泛運(yùn)用，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能幫助學(xué)生思維能力得到提升。基于此文章運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂模式的優(yōu)勢所在，給出有效實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的策略。

關(guān)鍵詞：中學(xué);信息技術(shù);教學(xué)中;翻轉(zhuǎn)課堂模式;有效應(yīng)用

中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生思維創(chuàng)新很重要，并且還能培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力，所以需要教師根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，有效運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂模式使學(xué)生能夠積極的參與課堂學(xué)習(xí)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)，從而能夠使中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)展現(xiàn)出自身的意義。

一、中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂模式的運(yùn)用優(yōu)勢

（一）有效實(shí)現(xiàn)個性化教學(xué)模式

在中學(xué)階段，每個學(xué)生之間都存在一定的差異性，因?yàn)檫@個時期的學(xué)生思維方式上都處于發(fā)育期，學(xué)生思考問題的方式都不相同，所以，對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)上認(rèn)知也不相同，并且學(xué)習(xí)的水平之間都會存在差異。如果一直使用傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生在這一現(xiàn)象上將得不到改善，還會有很多的學(xué)生跟不上學(xué)習(xí)的節(jié)奏，這樣一來學(xué)生對學(xué)習(xí)就會失去自信心，不利于學(xué)生今后的發(fā)展。因此，教師要及時使用翻轉(zhuǎn)課堂模式，補(bǔ)救學(xué)生差異性這一缺點(diǎn)，教師可以把課堂教學(xué)視頻交給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己需求，掌控視頻的進(jìn)度，如果遇到不理解的問題還可以反復(fù)的觀看，不懂的知識可以記錄下來，向老師和同學(xué)請教，最終能把知識弄明白，而且這樣就能把知識掌握的相對牢固，極大的減少學(xué)生之間存在的個體差異現(xiàn)象。另外，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的運(yùn)用，不僅能夠幫助學(xué)生學(xué)到更多的知識，而且還能幫助學(xué)生思維能力上得到提升，對自己所需要的問題能不斷的進(jìn)行探索，從而能夠在課堂教學(xué)上充分利用學(xué)習(xí)時間，使翻轉(zhuǎn)課堂模式得到有效運(yùn)用。

（二）有效增強(qiáng)師生之間的互動

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，教師要有效的運(yùn)用這一教學(xué)模式，幫助學(xué)生學(xué)到更多的知識，讓學(xué)生能夠在思維上不斷進(jìn)行拓展，從而能夠使學(xué)生綜合素質(zhì)得到培養(yǎng)。根據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，教師就可以運(yùn)用這一模式與學(xué)生之間進(jìn)行深切的溝通和交流，教師可以通過與學(xué)生之間進(jìn)行角色互換，使教師變成學(xué)習(xí)的參與者，與學(xué)生一起共同探討問題，也可以與學(xué)生之間構(gòu)建小組討論的環(huán)節(jié)，跟學(xué)生一起面對問題進(jìn)行探討，創(chuàng)新，使課堂教學(xué)變得有意義。另外，教師也可以在課堂中有效回答學(xué)生提出的問題，并且對學(xué)生提出的問題進(jìn)行有效的指導(dǎo)，這樣一來，學(xué)生心中的疑問就能通過這一時間得以解答，并且能夠促進(jìn)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中更加喜歡探索，與此同時，師生之間還建立了基本的感情，學(xué)生也不會在產(chǎn)生畏懼心理，與老師在今后的學(xué)習(xí)中能夠更親切的交流、互動。因此，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用，有效的幫助師生之間建立平等關(guān)系，增進(jìn)雙方的感情，共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

（三）有效實(shí)現(xiàn)優(yōu)化學(xué)習(xí)的過程

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師只注重知識的傳授，然后在讓學(xué)生通過習(xí)題的形式進(jìn)一步對知識掌握，這樣的情況學(xué)生知識既掌握的少，而且在思維能力上還得不到培養(yǎng)，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。另外，教師在課下的時候?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)相對來說也比較少，學(xué)生知識理解的不明白，也不敢自己去問，使學(xué)生的知識學(xué)習(xí)速度較慢，而且其中的問題也得不到及時的解決，最后就會對學(xué)習(xí)失去興趣，嚴(yán)重一些還會產(chǎn)生放棄學(xué)習(xí)的想法。但是翻轉(zhuǎn)教學(xué)課堂模式卻開展了最新的環(huán)節(jié)，打造出最新的學(xué)習(xí)流程，使傳統(tǒng)教學(xué)中的不足之處在此過程中都有所改善，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。并且這種教學(xué)模式，能夠有效的改變課堂教學(xué)氛圍，增加了氣氛的同時使課堂變得非常有規(guī)律，學(xué)生之間的學(xué)習(xí)都能在同一起點(diǎn)上，再加上課堂教學(xué)中最新引進(jìn)的多樣化活動、比賽，促進(jìn)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生積極參與到課堂內(nèi)容中，不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還進(jìn)一步提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，使學(xué)生綜合素質(zhì)得到提升。

（四）有效增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在中學(xué)信息課堂上，應(yīng)用翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式的載體就是需要使用微視頻，然后在利用微視頻進(jìn)行教學(xué)，這樣可以把抽象的知識變得更具體一些，以一種生動形象的狀態(tài)，幫助學(xué)生增強(qiáng)記憶力，更利于學(xué)生進(jìn)行理解，從而能夠掌握更多的知識。當(dāng)學(xué)生在課下觀看微視頻的時候，就會減少在學(xué)校中的緊張感和壓抑感，在課下觀看視頻就會以一種非常放松的狀態(tài)，可以全身心的投入到學(xué)習(xí)中，有助于學(xué)生對知識的掌握，促進(jìn)學(xué)生思維能力得到提升。同時，微視頻的本身就具有一定的通性，學(xué)生可以自主觀看視頻是，掌控視頻的進(jìn)度，然后對不懂的知識可以反復(fù)進(jìn)行播放，最終能夠把知識弄明白，掌握的更牢固，教師也可以在這一過程中對學(xué)生的學(xué)習(xí)更加放心，再也不用擔(dān)心學(xué)生對知識掌握的不牢固，不僅使教師教學(xué)任務(wù)變得輕松了一些，而且還在最大限度上使學(xué)生減輕了學(xué)習(xí)的壓力。最終能夠使學(xué)生在自學(xué)的過程中，在線上與教師和同學(xué)溝通不懂的知識和問題，直至問題能夠得到掌握，促進(jìn)學(xué)生成績進(jìn)一步提升。

二、中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂模式的應(yīng)用措施

（一）找準(zhǔn)課堂教學(xué)目標(biāo)，有效運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂模式

在中學(xué)信息教學(xué)課堂上，教師要找準(zhǔn)課堂教學(xué)目標(biāo)，有效的運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂模式，因?yàn)榭茖W(xué)合理的選用教學(xué)目標(biāo)能夠幫助學(xué)生在信息技術(shù)課的教學(xué)上有效的開展，從而能夠幫助學(xué)生學(xué)到更多的知識。因此，就需要教師在制定教學(xué)目標(biāo)的時候，要有效結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，以及學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，運(yùn)用其翻轉(zhuǎn)教學(xué)課堂模式，在此期間找準(zhǔn)翻轉(zhuǎn)教學(xué)的理念，使學(xué)生能夠在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)主體地位，并且在此基礎(chǔ)之上能夠極大的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。比如在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的認(rèn)識時，教師就可以根據(jù)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行目標(biāo)設(shè)定，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而能夠幫助學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)上奠定基礎(chǔ)，輕松的獲取更多的知識，也能使學(xué)生在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)上，對信息技術(shù)的概念以及應(yīng)用現(xiàn)狀問題進(jìn)行充分的了解，并且在此過程中能夠使學(xué)生主體地位的作用有效的發(fā)揮出來，引導(dǎo)學(xué)生能夠充分的發(fā)揮出主觀能動性，在內(nèi)容的學(xué)習(xí)上不斷進(jìn)行探索，以此來提升自己的思維能力，展現(xiàn)翻轉(zhuǎn)教學(xué)的有效意義。

（二）開展多樣化教學(xué)，發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂模式的作用

在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)上，有效的運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，能夠開展多樣化教學(xué)，從而發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂模式的作用。另外將翻轉(zhuǎn)課堂模式運(yùn)用到課程教學(xué)當(dāng)中，能夠使課堂教學(xué)質(zhì)量得到提升，并且還能及時培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，使學(xué)生的思維模式能夠在此期間得到一定程度上的鍛煉，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生提升學(xué)習(xí)成績。所以，想要實(shí)現(xiàn)這種教學(xué)的效果，教師就要在課堂教學(xué)中加入翻轉(zhuǎn)課堂理念教學(xué)，為學(xué)生組織多樣化的問題，實(shí)現(xiàn)小組合作探究學(xué)習(xí)等等，不斷的提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生積極的思考、探究以及溝通交流的機(jī)會，這樣一來，不僅能使翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)現(xiàn)有效的作用，而且還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。比如在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)圖文的時候，教師就可以在網(wǎng)絡(luò)上為學(xué)生制作出微視頻的形式，讓學(xué)生通過插入圖片以及格式和內(nèi)容的過程中，了解掌握知識的概念，然后在通過小組的形式進(jìn)行探討分析，相互合作之間，促進(jìn)知識進(jìn)一步了解，使學(xué)生能夠在這一過程中知識掌握能力相對提高，并且使自身的綜合能力也得到了提高。

（三）優(yōu)化課堂組織形式，促進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂的運(yùn)用

信息技術(shù)本身就具備一種靈活性，而且與其他的學(xué)習(xí)內(nèi)容相比來說，信息技術(shù)的學(xué)習(xí)相對來說更容易，所以，教師就要緊緊抓住這一特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中不斷引進(jìn)最新形勢的教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生的積極性，以此來提升課堂效率。因此，在實(shí)際教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，教師可以對學(xué)生學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行針對性的教學(xué)，然后可以及時加入趣味性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，并且能夠在此過程中引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行積極的探索，從而掌握更多的知識。教師還要真針對一些重點(diǎn)難點(diǎn)的問題適當(dāng)?shù)膶?nèi)容進(jìn)行延伸，幫助學(xué)生接觸更多新的問題，進(jìn)而能夠幫助學(xué)生增加經(jīng)驗(yàn)，這樣一來，也能夠幫助學(xué)生在此過程中感受到信息技術(shù)學(xué)習(xí)的重要性，以及有趣的地方，使學(xué)生的學(xué)習(xí)意識能夠在此期間得到一定程度上的提升。在教學(xué)內(nèi)容中教師也可以通過一些社交軟件來激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠積極的參與進(jìn)來，促進(jìn)教學(xué)的效果得到進(jìn)一步提升，使翻轉(zhuǎn)課堂模式在信息技術(shù)的教學(xué)中獲得有效的運(yùn)用。

（四）合理評價課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂模式意義

在學(xué)習(xí)內(nèi)容過后，教師要對課堂教學(xué)的結(jié)果進(jìn)行評價，這樣一來能夠及時的總結(jié)其中的不足之處，然后對其中的缺點(diǎn)進(jìn)行改正，具有提升教學(xué)效果的作用。因此，翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)上得到有效的運(yùn)用能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性，使教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步的提升。另外，對課堂的評價上其中的評價環(huán)節(jié)很重要，因?yàn)橥ㄟ^評價才能使翻轉(zhuǎn)教學(xué)的運(yùn)用效果及時呈現(xiàn)出來，還能對其中出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時的解決，對調(diào)整課堂教學(xué)有重要的作用，只有及時的評價才能促進(jìn)信息技術(shù)高效的開展下去。此外，在評價過程中也要有效結(jié)合過程與結(jié)果，將學(xué)生的問題以及情況都放到考評的體系當(dāng)中，從而能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)的公平公正性，使課堂評價的有效性得到認(rèn)可，并且也能在此過程中對學(xué)生的評價能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，在今后能夠?qū)Υ龑W(xué)習(xí)內(nèi)容積極的探索，不斷的發(fā)散自己的思維能力，促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)成績得到進(jìn)一步提高，實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂模式的有效意義，使信息技術(shù)教學(xué)能夠持續(xù)的發(fā)展下去，幫助學(xué)生獲取很多的知識。

結(jié)束語

綜合全文可以看出，中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)對學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)具有很重要的作用，所以，教師要及時改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，積極運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂模式，提升教學(xué)質(zhì)量。因此，教師還要明確教學(xué)目標(biāo)，增加學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，從而能夠有效實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的作用，進(jìn)而使學(xué)生綜合素質(zhì)得到提升。

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