杜紅俊

摘 要：數(shù)學(xué)課外作業(yè)是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式和手段，具有高效性和發(fā)展性的特點(diǎn)，能讓不同的小學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，人人都感受到成功的喜悅?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》要求數(shù)學(xué)作業(yè)以小學(xué)生為本，以小學(xué)生發(fā)展為本。但現(xiàn)實(shí)中的數(shù)學(xué)課外作業(yè)設(shè)計卻不盡人意，對小學(xué)生甚至造成負(fù)面影響。所以，創(chuàng)新設(shè)計數(shù)學(xué)課外作業(yè)，激發(fā)小學(xué)生對作業(yè)的興趣，促進(jìn)小學(xué)生身心發(fā)展，顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);課外作業(yè);作業(yè)設(shè)計

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2021）21-0157-02

【Abstract】Mathematics homework is an important way and means for elementary school students to learn mathematics. It has the characteristics of high efficiency and development. It allows different elementary school students to achieve different development in mathematics，and everyone feels the joy of success. The "New Curriculum Standards" requires mathematics homework to be pupil-oriented and pupil-oriented development. However，the design of mathematics homework in reality is not satisfactory，and even has a negative impact on primary school students. Therefore，it is particularly important to innovate the design of mathematics extracurricular homework to stimulate pupils interest in homework and to promote the physical and mental development of pupils.

【Keywords】Primary school;Mathematics;Homework;Homework design

課外作業(yè)是學(xué)生按照老師的要求，在課后獨(dú)立進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動，可以鞏固知識、提高技能。但是長期以來，教師片面強(qiáng)調(diào)習(xí)題在鞏固書本知識中的作用，數(shù)學(xué)課外作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計枯燥無味，作業(yè)形式的設(shè)計單一，作業(yè)設(shè)計的量較大，毫無新意，忽略了實(shí)踐探究在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用和小學(xué)生之間的個體差異。新課標(biāo)要求加強(qiáng)小學(xué)生的素質(zhì)教育，注重小學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，這其中就包括了對探究能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)小學(xué)生的探究能力，有助于提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。因此教師在設(shè)計數(shù)學(xué)課外作業(yè)時，在鞏固課堂知識的基礎(chǔ)上，還要考慮到拓寬小學(xué)生的思維，挖掘小學(xué)生的內(nèi)在潛能，提高小學(xué)生的綜合能力。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)課外作業(yè)設(shè)計存在的問題

（1） 教師缺乏課外作業(yè)設(shè)計的深刻意識

通過調(diào)查和訪談了解到教師本身對數(shù)學(xué)課外作業(yè)設(shè)計缺乏深刻的認(rèn)識，并未完全認(rèn)識到數(shù)學(xué)課外作業(yè)設(shè)計對于小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。還有一小部分教師仍然未轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)作業(yè)觀念，沒有意識到設(shè)計趣味性和多樣性數(shù)學(xué)課外作業(yè)的必要性。同時他們普遍都反應(yīng)說，雖然他們有想法，但因?yàn)榇蠖鄶?shù)的家長還有學(xué)校仍然十分注重小學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且在日常教學(xué)中事務(wù)較多，基本沒有太多的時間和精力和進(jìn)行課外作業(yè)設(shè)計，教學(xué)中小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為教師評價的重要標(biāo)準(zhǔn)，種種因素，導(dǎo)致他們不得不設(shè)計和布置那些更加適合用來應(yīng)付考試的課外作業(yè)，在實(shí)際教學(xué)中仍以布置傳統(tǒng)形式的的作業(yè)為主。

（2）課外作業(yè)設(shè)計重量輕質(zhì)

從調(diào)查的情況來看，大部分小學(xué)生完成數(shù)學(xué)課外作業(yè)的時間在40分鐘左右，小部分的小學(xué)生需要1小時左右的時間來完成。但是《山東省小學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)條例》中明確規(guī)定小學(xué)除一、二年級以外的其他年級小學(xué)生每天書面家庭作業(yè)總計控制在一小時以內(nèi)。由此可見小學(xué)數(shù)學(xué)課外作業(yè)的量還是偏多的，小學(xué)生完成課外作業(yè)時間明顯超出規(guī)定。當(dāng)前教師自主設(shè)計數(shù)學(xué)課外作業(yè)趨勢不明顯，數(shù)學(xué)課外作業(yè)內(nèi)容大多是以教科書和配套練習(xí)為主的書面作業(yè)，實(shí)踐類和探究類作業(yè)很少，因此有很多小學(xué)生在學(xué)完知識后不能做到學(xué)以致用。

（3）課外作業(yè)設(shè)計形式單一

小學(xué)生的數(shù)學(xué)課外作業(yè)形式比較單一，書面作業(yè)占據(jù)了很大的比例，動手實(shí)踐、自主合作探究類的作業(yè)所占比例微乎其微。數(shù)學(xué)學(xué)科的特殊性要求小學(xué)生必須要有更多的實(shí)際操作，能將數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活之中，解決實(shí)際生活問題，所以數(shù)學(xué)課外作業(yè)僅僅需要一張紙和一支筆是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。書面作業(yè)解答的非開放性造成了作業(yè)解答過程的僵化。還有部分教師為了鞏固知識，讓小學(xué)生不斷重復(fù)做練習(xí)題或抄寫例題，死記硬背，這完全與數(shù)學(xué)課外作業(yè)的意義背道而馳，久而久之，禁錮了小學(xué)生的發(fā)散思維，小學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解越來越狹隘，甚至使小學(xué)生對此產(chǎn)生厭惡，嚴(yán)重遏制了小學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。在對教師的訪談中，發(fā)現(xiàn)有很多教師也有這個顧慮，簡單重復(fù)的題目已經(jīng)讓小學(xué)生產(chǎn)生了厭倦感，影響了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。怎么更加合理地設(shè)計數(shù)學(xué)課外作業(yè)，成為當(dāng)務(wù)之急。

（4） 課外作業(yè)設(shè)計層次性不足

筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，只有極少數(shù)教師在布置數(shù)學(xué)課外作業(yè)時會考慮到小學(xué)生的興趣和能力，考慮到小學(xué)生的發(fā)展差異，這說明在日常課外作業(yè)布置中，教師仍以設(shè)計同質(zhì)同量的作業(yè)為主，課外作業(yè)統(tǒng)一要求多，分層設(shè)計少，基本采取了“一刀切”的形式。這樣的做法違背了因材施教的原則，也不利于小學(xué)生的個性發(fā)展，更加達(dá)不到新課標(biāo)提出的：讓不同的小學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，反而讓數(shù)學(xué)課外作業(yè)成為某些小學(xué)生的負(fù)擔(dān)。