李明衛(wèi)

摘 要：中學(xué)時(shí)期的美術(shù)學(xué)科對(duì)于學(xué)生審美能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升很有幫助，一些中學(xué)較為支持美術(shù)學(xué)科的開(kāi)展，美術(shù)教學(xué)取得了一定的成果。但是很多美術(shù)教師在課堂教學(xué)過(guò)程很少做到關(guān)注學(xué)生，無(wú)法確保學(xué)生的課堂核心位置，這與新課程改革的理念可以說(shuō)是背道而馳，使得素質(zhì)教育無(wú)法落到實(shí)處。普通的現(xiàn)代繪畫(huà)藝術(shù)家和大師級(jí)的藝術(shù)家之間最為明顯的差別不是在于繪畫(huà)技巧的掌握方面，更多的是體現(xiàn)在作品的創(chuàng)新上。本文主要分析在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入現(xiàn)代繪畫(huà)藝術(shù)創(chuàng)新意識(shí)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)美術(shù);現(xiàn)代繪畫(huà)藝術(shù);創(chuàng)新意識(shí)

【中圖分類號(hào)】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）21-0115-02

【Abstract】The fine arts discipline in middle school is very helpful for the cultivation of students' aesthetic ability and the improvement of their comprehensive quality. Some middle schools support the development of fine arts discipline，and fine arts teaching has achieved certain results. But many art teachers pay little attention to students in the process of classroom teaching，and can not ensure the core position of students in the classroom，which is contrary to the concept of the new curriculum reform，making the quality education can not be implemented. The most obvious difference between ordinary modern painting artists and master artists is not in the mastery of painting skills，but more in the innovation of works. This paper mainly analyzes the integration of modern painting art innovation consciousness into middle school art teaching.

【Keywords】Middle school fine arts;Modern painting art;Innovation consciousness

我國(guó)正處于應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的重要時(shí)期，素質(zhì)教育要求促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的整體發(fā)展，美術(shù)教學(xué)的開(kāi)展對(duì)于學(xué)生審美能力的提升很有幫助，在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入現(xiàn)代繪畫(huà)藝術(shù)對(duì)于學(xué)生繪畫(huà)能力的培養(yǎng)和藝術(shù)水平的提升很有幫助。美術(shù)教師必須要重視中學(xué)美術(shù)對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的重要意義，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)方式的改革和創(chuàng)新，引入現(xiàn)代繪畫(huà)藝術(shù)教學(xué)，可以幫助中學(xué)生在頭腦中形成美術(shù)素養(yǎng)，為中學(xué)生以后美術(shù)的發(fā)展提前奠定比較良好的基礎(chǔ)。

1.中學(xué)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（1）對(duì)美術(shù)學(xué)科重視程度不足

長(zhǎng)期處于應(yīng)試教育的背景下，美術(shù)學(xué)科在中學(xué)階段一直都處于一個(gè)不太重要的位置，這一時(shí)期的學(xué)生需要面臨中考的壓力，語(yǔ)數(shù)英等科目作為中考的核心內(nèi)容，學(xué)校在這些科目上安排的課時(shí)量很大，很多學(xué)校一周只有一節(jié)美術(shù)課，甚至一些初三年級(jí)并未開(kāi)設(shè)美術(shù)課，這樣的課時(shí)安排嚴(yán)重影響了美術(shù)教學(xué)的開(kāi)展。長(zhǎng)期處于傳統(tǒng)的教學(xué)模式背景之下，美術(shù)教師對(duì)于美術(shù)學(xué)科的重視程度有所欠缺，通常在學(xué)期末語(yǔ)數(shù)英教師提出占用美術(shù)課進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候，美術(shù)教師會(huì)將美術(shù)課的時(shí)間給其他教師進(jìn)行復(fù)習(xí)工作，本就不多的課時(shí)在當(dāng)前可以說(shuō)是嚴(yán)重不足。學(xué)校和教師自身對(duì)于美術(shù)學(xué)科的不重視，導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)的開(kāi)展面臨著諸多問(wèn)題，這些都影響了中學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升。

（2）教學(xué)方式單一

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，中小學(xué)都在積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，想要落實(shí)素質(zhì)教育提出的要求，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)深入人心，很多教師無(wú)法適應(yīng)教學(xué)模式的創(chuàng)新要求，在教學(xué)方式上過(guò)于單一。中學(xué)時(shí)期的美術(shù)學(xué)科對(duì)于學(xué)生審美能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升很有幫助，一些中學(xué)比較重視美術(shù)學(xué)科的進(jìn)行，所以美術(shù)教學(xué)成績(jī)?nèi)〉昧吮容^滿意的答案。但是還有一部分中學(xué)美術(shù)教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念根深蒂固，在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中無(wú)法扭轉(zhuǎn)自己傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師講學(xué)生聽(tīng)成為了美術(shù)教學(xué)的主要方式，這樣的教學(xué)模式導(dǎo)致課堂氛圍過(guò)于單一和枯燥，學(xué)生處于十分被動(dòng)的位置上，灌輸式的教學(xué)導(dǎo)致課堂教學(xué)效率極低，學(xué)生的美術(shù)能力在這樣的環(huán)境下無(wú)法得到提升。[1]單一的教學(xué)方式和落后的教學(xué)觀念嚴(yán)重影響了中學(xué)美術(shù)教學(xué)的開(kāi)展，無(wú)法促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（3）教師創(chuàng)新意識(shí)不足

很多教師在課堂教學(xué)過(guò)程中將學(xué)生繪畫(huà)技能的提升放在了核心位置，教師對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)十分欠缺，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的缺乏對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展產(chǎn)生了一定的阻礙。教師在課堂教學(xué)過(guò)程很少做到關(guān)注學(xué)生，無(wú)法確保學(xué)生的課堂核心位置，這與新課程改革的理念可以說(shuō)是背道而馳，使得素質(zhì)教育無(wú)法落到實(shí)處。很多美術(shù)教師自身的繪畫(huà)水平很高，但是在中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師忽略了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，大多數(shù)情況下學(xué)生只是局限在臨摹繪畫(huà)作品上，這種情況下創(chuàng)作的美術(shù)作品缺少了靈魂，基于此，中學(xué)生的繪畫(huà)水平也很難得到提升，這樣造成的結(jié)果就是阻礙了學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)的提升。

2.現(xiàn)代繪畫(huà)藝術(shù)的特征及概述