楊曉艷

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活有效銜接是當(dāng)前在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的主要教學(xué)改革措施之一。不僅能夠利用生活化情景來(lái)幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，還能夠讓學(xué)生加強(qiáng)在實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，從而綜合提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活實(shí)踐;教學(xué)銜結(jié)

一、將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)踐有效銜接對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展優(yōu)勢(shì)

（一）深入挖掘生活資源，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度

數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)思維聯(lián)想能力相對(duì)薄弱的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有一定的學(xué)習(xí)難度，如果教師可以將生活化資源運(yùn)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中，那么可以在短時(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生更加深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)，以更為直觀的方式去呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度[1]。例如，在展開(kāi)周長(zhǎng)這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)時(shí)，教師可以首先讓學(xué)生去觀測(cè)生活中不同事物的周長(zhǎng)，如：橡皮的周長(zhǎng)、操場(chǎng)的周長(zhǎng)、課本的周長(zhǎng)、黑板的周長(zhǎng)，讓學(xué)生利用不同的測(cè)量工具去對(duì)周長(zhǎng)進(jìn)行測(cè)量，這樣的數(shù)學(xué)課堂能夠通過(guò)學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的好奇心，并且，引導(dǎo)學(xué)生自主探索生活中所存在的諸多數(shù)學(xué)知識(shí)。

（二）構(gòu)建社會(huì)化情景，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

在小學(xué)教學(xué)中，如何讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，是教師必須要解決的教學(xué)難題之一，小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)重要性認(rèn)知度不足，所以對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)往往會(huì)存在一定的抗拒情緒[2]。但是如果將生活化，情境建設(shè)在數(shù)學(xué)教學(xué)中，那么就可以激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生可以更加主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生做課堂主人的目標(biāo)。

二、結(jié)合實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)多元化教學(xué)活動(dòng)

數(shù)學(xué)知識(shí)并不僅限于課本中的講解內(nèi)容，教師要引導(dǎo)學(xué)生走入數(shù)學(xué)世界還需要為學(xué)生構(gòu)建更加多元化的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能夠主動(dòng)在日常生活中去尋找數(shù)學(xué)知識(shí)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)累計(jì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，能夠幫助學(xué)生快速解決生活難題，這就需要教師在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展之前精心設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，要讓學(xué)生放開(kāi)手對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)展開(kāi)自主探究，揭示數(shù)學(xué)的核心奧秘。

例如，在簡(jiǎn)單應(yīng)用題的教學(xué)中，應(yīng)用題是一項(xiàng)與學(xué)生實(shí)際生活具有緊密聯(lián)系的題目類型，教師就可以采用應(yīng)用題這一教學(xué)內(nèi)容來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)際生活情境。如在100以內(nèi)加減法的教學(xué)中，教師就可以為學(xué)生設(shè)置公交車接送乘客的實(shí)際案例：“那么當(dāng)前有一輛公交車從始發(fā)站出發(fā)，第1站共上乘客21人，第2站乘客下了三人，上了6人;第3站下了1人，上了2人;第4站上了5人，下了12人...同學(xué)們能不能計(jì)算一下在公交車駛?cè)虢K點(diǎn)站時(shí)，車上還剩多少人？”學(xué)生在日常生活中經(jīng)常會(huì)乘坐公交車，這樣的教學(xué)問(wèn)題將會(huì)很容易把學(xué)生的生活情感引發(fā)出來(lái)，隨后學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活將會(huì)按照應(yīng)用題來(lái)設(shè)置數(shù)學(xué)計(jì)算式子，最終通過(guò)一步一步的計(jì)算來(lái)計(jì)算得出最后一站公交車上所剩人數(shù)[3]。教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中充分激發(fā)了學(xué)生對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的借鑒與利用，拓展了學(xué)生的聯(lián)想空間，讓學(xué)生在未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中也能夠結(jié)合生活案例去進(jìn)行深入探索。

三、引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中去運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)

小學(xué)正處于學(xué)生啟蒙教育的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)都具有極強(qiáng)的實(shí)用性。所以，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中去運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，也是鞏固學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)理解深度、數(shù)學(xué)敏感度與感知能力的關(guān)鍵教學(xué)措施。

（一）利用教學(xué)內(nèi)容服務(wù)于學(xué)生實(shí)際生活

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)自于對(duì)日常生活的總結(jié)與歸納，所以數(shù)學(xué)知識(shí)也必然將服務(wù)于實(shí)際生活。教材是教師展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)內(nèi)容，要將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，則需要尋找學(xué)生的日常生活中，能夠合理利用到數(shù)學(xué)知識(shí)的地方，從而引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)來(lái)服務(wù)于實(shí)際生活，把教材放到現(xiàn)實(shí)社會(huì)中去理解與分析，讓學(xué)生能夠真實(shí)感受到教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活的內(nèi)在聯(lián)系。

（二）數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容需要貼合現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)

教師在為學(xué)生構(gòu)建生活化情境，引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，所構(gòu)建的場(chǎng)景必須要與時(shí)俱進(jìn)，能夠敏銳的感知到社會(huì)生活所存在的變化，并迅速調(diào)節(jié)教學(xué)方案，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際生活相同，從而真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)服務(wù)與生活的教學(xué)目標(biāo)。

以“統(tǒng)計(jì)”相關(guān)知識(shí)的教學(xué)為例，教師在完成基礎(chǔ)知識(shí)的講解后，可以以綠色經(jīng)濟(jì)為主題引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)調(diào)查活動(dòng)。將學(xué)生劃分為不同的學(xué)習(xí)小組，利用周末或者假期的時(shí)間去城市，或者周邊鄉(xiāng)村中去查找有哪些不文明或者環(huán)境污染的情況。并且，讓學(xué)生在自我探索中，去進(jìn)行調(diào)研哪一項(xiàng)污染是城市最為嚴(yán)重的污染項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生建立相應(yīng)的學(xué)習(xí)研討機(jī)制。通過(guò)學(xué)生課后的自主調(diào)查，將會(huì)很容易加強(qiáng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)能力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，感受時(shí)代氣息，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)社會(huì)發(fā)展，弘揚(yáng)時(shí)代文明道德發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)：

總而言之，教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中要將課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活有機(jī)結(jié)合，合理的將生活案例帶入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，幫助學(xué)生挖掘數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生活資源，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙志建.簡(jiǎn)述小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與社會(huì)生活實(shí)踐活動(dòng)的有效融合[J].考試周刊，2015（74）：79.

[2]尚華.談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)踐的有效結(jié)合[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2013（12）：68.

[3]莫文來(lái).小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)踐有效結(jié)合的思考[J].新課程學(xué)習(xí)（中），2013（11）：46.