肖紹瓊

【摘要】本文首先介紹了產(chǎn)后康復(fù)，文章緊接著闡述了產(chǎn)后康復(fù)的教學(xué)思考，其主要內(nèi)容包括為：靈活應(yīng)用多種教學(xué)手段；角色扮演，激發(fā)學(xué)生的同理心；案例教學(xué)法，運(yùn)用新知識激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維；優(yōu)化課程設(shè)計(jì)思路。其中，優(yōu)化課程設(shè)計(jì)思路主要內(nèi)容為：圍繞行業(yè)需求及任職資格， 進(jìn)行課程設(shè)置；根據(jù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對本課程應(yīng)培養(yǎng)的職業(yè)能力作全面分析， 制定課程目標(biāo)；圈繞職業(yè)崗位工作過程，序化教學(xué)內(nèi)容；以工作任務(wù)為載體，設(shè)計(jì)教學(xué)做一體化項(xiàng)目訓(xùn)練方案；改革考核評價(jià)體系。

【關(guān)鍵詞】產(chǎn)后康復(fù)；教學(xué)思考；護(hù)理專業(yè)；高職學(xué)生

[中圖分類號]R-4；G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]2096-5249（2021）05-0168-02

隨著我國經(jīng)濟(jì)與社會的快速發(fā)展，人們對于健康審美有著更高的要求，產(chǎn)后康復(fù)在產(chǎn)婦在生產(chǎn)之后對其自身健康以及美麗，有著不可忽視的重要意義。由于產(chǎn)后康復(fù)的逐漸重視，產(chǎn)后康復(fù)的行業(yè)發(fā)展，也帶動了教育行業(yè)的需求。產(chǎn)后康復(fù)行業(yè)在高職院校也逐漸被擴(kuò)大招生。高職教師在對產(chǎn)后康復(fù)教學(xué)過程當(dāng)中，需要盡可能的結(jié)合實(shí)際的工作需求，提高學(xué)生們的專業(yè)技術(shù)水平，為社會提供源源不斷的產(chǎn)后康復(fù)護(hù)理的優(yōu)秀人才。

1 產(chǎn)后康復(fù)

產(chǎn)后康復(fù)主要是女性在生產(chǎn)之后，由于身體遭受了一系列的變化而過于虛弱，需要一段時間的保養(yǎng)以及身體恢復(fù)，通過產(chǎn)后康復(fù)可以有效地提高產(chǎn)婦產(chǎn)后會陰部位撕除細(xì)胞的活力因子，盡可能地提高產(chǎn)后女性的心理狀態(tài)，保證產(chǎn)后女性的骨骼恢復(fù)以及子宮恢復(fù)，實(shí)現(xiàn)女性身材的良好約束以及塑造。當(dāng)代女性大多在生產(chǎn)之后的一段時間，就需要立馬投入工作，她們十分重視生活質(zhì)量，對于自身的健康以及產(chǎn)后的形態(tài)有著很大的愿望以及期待。高職院校發(fā)現(xiàn)到了行業(yè)內(nèi)部存在的工作人才需求，于是采取招生來為社會提供源源不斷的人才。在實(shí)際的產(chǎn)后康復(fù)教學(xué)過程當(dāng)中，高職院校教師需要盡可能地提高學(xué)生們的產(chǎn)后康復(fù)專業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)生的自我專業(yè)價(jià)值，為后續(xù)投入工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2 靈活應(yīng)用多種教學(xué)手段

在當(dāng)前高職院校產(chǎn)后護(hù)理教學(xué)過程當(dāng)中，教師需要盡可能地改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，充分地運(yùn)用多種多樣的教學(xué)手段，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式與多媒體技術(shù)的有效結(jié)合，將一些復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容變得更加生動形象，易于學(xué)生們對其理解。通過運(yùn)用多種教學(xué)方法，還可以讓產(chǎn)后康復(fù)課堂變得更加的活躍。學(xué)生們在積極的課堂氛圍襯托下，對于學(xué)習(xí)有著更好的狀態(tài)，對于所學(xué)的知識內(nèi)容也有更深的理解。通常情況下，在產(chǎn)后康復(fù)教學(xué)過程當(dāng)中，使用不同的教學(xué)手段，有著不同的教學(xué)效果，教師需要根據(jù)產(chǎn)后康復(fù)教學(xué)內(nèi)容具體要求，對于學(xué)生們開展不同的多種多樣教學(xué)手段的有效融合，真正落實(shí)到取長補(bǔ)短。在教學(xué)過程當(dāng)中也要充分運(yùn)用實(shí)物以及教學(xué)模具等傳統(tǒng)教學(xué)方法的真正價(jià)值，保證教學(xué)手段的豐富多樣性，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)后康復(fù)課程教學(xué)的生動活潑，加深學(xué)生們對相關(guān)理論知識的深入理解以及有效記憶。

3 角色扮演，激發(fā)學(xué)生的同理心

高職院校相關(guān)教師讓學(xué)生們在課堂上自我揮發(fā)，扮演產(chǎn)后產(chǎn)婦，明確其產(chǎn)后康復(fù)的實(shí)際需求。通過學(xué)生們的角色扮演，讓學(xué)生們沉浸到這一角色當(dāng)中，盡可能的根據(jù)自我當(dāng)前對于產(chǎn)后女性的相關(guān)康復(fù)需求來進(jìn)行有效推測，將自己設(shè)置為某一角色，并對相關(guān)的課程要求進(jìn)行一定的有效概括。例如在角色扮演過程當(dāng)中，學(xué)生們就需要充分掌握產(chǎn)后護(hù)理女性的心理預(yù)期，讓學(xué)生們產(chǎn)生有效的同理心，而提出一系列的產(chǎn)后康復(fù)要求，針對于自身所提出的產(chǎn)后康復(fù)要求，有效設(shè)置對應(yīng)的產(chǎn)后康復(fù)的工作計(jì)劃，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自身在角色扮演過程當(dāng)中提出的一系列工作要求。通過角色扮演，學(xué)生們對于以后在工作當(dāng)中遇到的一些性格比較刁鉆、要求比較苛刻的女性，也有了更好的一個平和心態(tài)去應(yīng)對，實(shí)現(xiàn)用一個舒緩的工作態(tài)度去面對不同女性的不同要求，進(jìn)而有效提高自身的工作服務(wù)質(zhì)量，為后續(xù)的產(chǎn)后康復(fù)工作打下扎實(shí)的心理建設(shè)基礎(chǔ)。

4 案例教學(xué)法，運(yùn)用新知識激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維

高職院校產(chǎn)后康復(fù)的教師，需要盡可能結(jié)合一些實(shí)際的臨床案例，通過案例教學(xué)法來運(yùn)用新知識，有效激發(fā)高職學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的創(chuàng)造性思維。相關(guān)的高職院校產(chǎn)后康復(fù)的專業(yè)教師，在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，必須要強(qiáng)化學(xué)生們對于相關(guān)理論知識的掌握程度。只有學(xué)生們對于相關(guān)理論知識有著足夠深刻的記憶以及有效的理解，才可能真正的在實(shí)際工作當(dāng)中發(fā)揮出來[1]。

學(xué)生們必須要真正意識到學(xué)科知識的重要意義，對于一些新知識的學(xué)習(xí)進(jìn)展也需要盡可能的融合，結(jié)合過去學(xué)習(xí)的老知識，更好地形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，有效的促進(jìn)學(xué)生們的一些創(chuàng)造性思維，深入理解新知識與舊知識，有效地將新舊知識融合起來，進(jìn)行有效的掌握。

教師可以在教學(xué)過程當(dāng)中，真正的找來一位需要產(chǎn)后康復(fù)的女性，要其講述其在產(chǎn)后過程當(dāng)中所遇到一系列麻煩以及對于產(chǎn)后康復(fù)的工作要求，讓學(xué)生們根據(jù)這一實(shí)際教學(xué)案例的具體情況來開展對應(yīng)的產(chǎn)后康復(fù)計(jì)劃設(shè)計(jì)，通過學(xué)生們的自主設(shè)計(jì)，有效地體現(xiàn)學(xué)生們對于知識的掌握程度，盡可能的去完善計(jì)劃的有效設(shè)置。教師可以根據(jù)學(xué)生對于相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)情況以及掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在設(shè)計(jì)案例過程當(dāng)中存在的不足之處，因?yàn)楹罄m(xù)的教學(xué)工作引導(dǎo)方向。

5 優(yōu)化課程設(shè)計(jì)思路

在開展產(chǎn)后康復(fù)實(shí)習(xí)教學(xué)過程當(dāng)中，相關(guān)工作人員需要與使實(shí)際產(chǎn)后康復(fù)真正工作者進(jìn)行有效的溝通交流，對于當(dāng)前的護(hù)理行業(yè)人才需求進(jìn)行有效的深入調(diào)查，保證真正掌握實(shí)際的人才需求，進(jìn)而有針對性地制定產(chǎn)后康復(fù)課程的有效設(shè)計(jì)，培養(yǎng)真正有市場需求的產(chǎn)后康復(fù)人才[2]。

5.1圍繞行業(yè)需求及任職資格 進(jìn)行課程設(shè)置高職院校產(chǎn)后專業(yè)教研組工作人員，需要認(rèn)真分析實(shí)際醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)行業(yè)對于產(chǎn)后康復(fù)專業(yè)人才的實(shí)際需求以及對應(yīng)的任職資格要求。對于當(dāng)前在護(hù)理專業(yè)工作的崗位位群的實(shí)際工作任務(wù)，進(jìn)行深入的研究討論，盡可能的整理出一個大致的典型工作任務(wù)，根據(jù)這個工作任務(wù)，探索學(xué)生們需要掌握的相關(guān)知識內(nèi)容以及技能技巧，盡可能的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)型的工作任務(wù)。

高職院校教師需要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律變化的情況，以及職業(yè)成長的相關(guān)規(guī)律，盡可能地構(gòu)建一系列產(chǎn)后康復(fù)工作難度遞增，以及職業(yè)能力遞增的相關(guān)課程體系。在實(shí)際課程體系的設(shè)計(jì)過程當(dāng)中，需要充分調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，突出實(shí)現(xiàn)學(xué)生們的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)以及職業(yè)能力的提升，最大限度的保證學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中感受的快樂，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對產(chǎn)后康復(fù)這一職業(yè)真正的認(rèn)可，并且用熱心以及耐心開開展學(xué)習(xí)活動，全身心地投入到學(xué)習(xí)工作當(dāng)中，為今后的工作開展打下扎實(shí)的心理基礎(chǔ)以及專業(yè)知識的基礎(chǔ)[3]。

5.2根據(jù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對本課程應(yīng)培養(yǎng)的職業(yè)能力作全面分析 制定課程目標(biāo)產(chǎn)后護(hù)理專業(yè)教學(xué)調(diào)研室工作人員，需要根據(jù)實(shí)際崗位的能力構(gòu)成以及職業(yè)崗位的具體分析結(jié)果，盡可能地總結(jié)歸納出產(chǎn)后護(hù)理專業(yè)的核心課程，根據(jù)實(shí)際的市場需求來提煉學(xué)生們的核心崗位能力，最大限度的有效結(jié)合職業(yè)能力去對應(yīng)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以及課程研究設(shè)計(jì)，更好的制定有針對性的課程目標(biāo)[4]。

在產(chǎn)后護(hù)理專業(yè)教學(xué)過程當(dāng)中，需要盡可能地培養(yǎng)學(xué)生們對于產(chǎn)后女性病情以及身體情況的綜合有效判斷，盡可能的數(shù)量掌握常見的護(hù)理技巧以及多項(xiàng)操作的有效護(hù)理技能，實(shí)現(xiàn)及時配合地實(shí)踐能力。需要落實(shí)在產(chǎn)后護(hù)理過程當(dāng)中，對于女性進(jìn)行有效的護(hù)理評估，并為其制定正確有效的健康指導(dǎo)以及護(hù)理措施等[5]。

根據(jù)這一系列的課程目標(biāo)設(shè)定來有效規(guī)范學(xué)生們的教學(xué)能力，培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生們走向正確的教學(xué)任務(wù)方向，提高學(xué)生們的專業(yè)素養(yǎng)，盡可能的避免學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中走錯路。尋找最佳的學(xué)習(xí)方案來約束學(xué)生們的日常學(xué)習(xí)工作，實(shí)現(xiàn)有針對性的專業(yè)能力提升[6]。

5.3圈繞職業(yè)崗位工作過程 序化教學(xué)內(nèi)容在高職院校開展實(shí)際教學(xué)工作當(dāng)中，需要以產(chǎn)后康復(fù)工作的實(shí)際開展作為教學(xué)的主要內(nèi)容，盡可能的讓不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)生完成對應(yīng)的工作任務(wù)。在開展對應(yīng)的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，需要模擬有效的職業(yè)工作過程，讓學(xué)生們在腦海當(dāng)中形成一個程序化的工作理念，將教學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)化以及程序化，盡可能的設(shè)置其為典型的工作任務(wù)，有效的構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)化的課程訓(xùn)練體系，約束學(xué)生們的真正教學(xué)行為，保證產(chǎn)后教學(xué)的真正意義[7]。

5.4以工作任務(wù)為載體 設(shè)計(jì)教學(xué)做一體化項(xiàng)目訓(xùn)練方案在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中，產(chǎn)后康復(fù)教師需要將學(xué)生們的能力培養(yǎng)，設(shè)置為崗位職業(yè)的能力培養(yǎng)核心，以模擬工作為重要載體，去設(shè)置對應(yīng)的產(chǎn)后康復(fù)工作內(nèi)容以及教學(xué)內(nèi)容。高職院校相關(guān)教師可以有效的利用教學(xué)一體化的課程設(shè)計(jì)原則，盡可能的有效規(guī)范項(xiàng)目訓(xùn)練的具體方案以及實(shí)施，在一些模擬真實(shí)工作環(huán)境下的教學(xué)環(huán)境下，開展有針對性有目的性的教學(xué)任務(wù)，將教學(xué)理論知識有效地結(jié)合到具體的項(xiàng)目在學(xué)過程當(dāng)中，盡可能的讓學(xué)生們明確自身的產(chǎn)后康復(fù)工作意義以及重要性，保證項(xiàng)目具體開展過程當(dāng)中具有真正的價(jià)值。

5.5改革考核評價(jià)體系不僅僅是實(shí)際教學(xué) 產(chǎn)后康復(fù)教學(xué)也需要相關(guān)高職院校教師設(shè)置對應(yīng)的考核評價(jià)體系，盡可能的結(jié)合產(chǎn)后康復(fù)相關(guān)職業(yè)素養(yǎng)，以及所需要使用的對應(yīng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，有效的規(guī)范考核體系的設(shè)計(jì)工作。對于高職院校相關(guān)學(xué)生的考試考核指標(biāo)的選擇過程當(dāng)中，需要有效的容納到實(shí)際的工作環(huán)境下，將其作為考試背景，選擇對應(yīng)的考核方式，讓學(xué)生們自行設(shè)計(jì)相關(guān)的考試題目以及充分的運(yùn)用產(chǎn)后康復(fù)相關(guān)理論知識去解決所涉及的相關(guān)問題。在考察過程當(dāng)中，需要充分體現(xiàn)產(chǎn)后康復(fù)職業(yè)素養(yǎng)，盡可能的讓學(xué)生們通過試驗(yàn)調(diào)查以及一系列的資料搜集，得到最終的考察結(jié)果，讓學(xué)生們在考察過程當(dāng)中去積極的進(jìn)行知識探索，盡可能的做到實(shí)際知識以及理論的有效融合。

6 結(jié)束語

綜上所述，隨著產(chǎn)后康復(fù)在女性生產(chǎn)之后的重視程度越來越高，行業(yè)發(fā)展中對于產(chǎn)后康復(fù)專業(yè)的人才需求也越來越大。高職院校教師需要盡可能地結(jié)合實(shí)際情況，有效地開展產(chǎn)后康復(fù)課程教學(xué)，盡可能的保證學(xué)生對產(chǎn)后康復(fù)的理論知識，有著更深的理解以及深刻的記憶，進(jìn)而有效地運(yùn)用到實(shí)際工作當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)自我的真正工作價(jià)值。在教學(xué)過程當(dāng)中，教師需要盡可能的根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及課程要求的條件，來進(jìn)行對應(yīng)的優(yōu)化設(shè)計(jì)課程，保證課程在實(shí)際教學(xué)開展過程當(dāng)中可以充分發(fā)揮學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動性，盡可能的提高自我的學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)后康復(fù)的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)。

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