【摘 要】選項(xiàng)制指的是學(xué)生按照自己的意愿選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，并自主進(jìn)行調(diào)整。將選項(xiàng)制教學(xué)應(yīng)用于初中體育課堂，學(xué)生可以按照興趣的變化選擇喜歡的體育項(xiàng)目開展學(xué)習(xí)。初中體育教學(xué)還存在較多的問題，如何運(yùn)用有效的措施來提升初中體育教學(xué)的效率，是一個(gè)值得關(guān)注的問題。本文主要針對(duì)選項(xiàng)制教學(xué)在初中體育課堂教學(xué)中的推廣進(jìn)行分析，以期為選項(xiàng)制教學(xué)的有效運(yùn)用提供參考。

【關(guān)鍵詞】選項(xiàng)制;初中;體育教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.96 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ?【文章編號(hào)】1671-1270（2021）18-0101-02

初中體育課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新目前已成為體育教學(xué)改革的主要要求。體育教師不僅要發(fā)揮本職作用，教學(xué)生體育項(xiàng)目，也要重視對(duì)學(xué)生的文化教育?，F(xiàn)階段，一些學(xué)生在畢業(yè)之后并未掌握一門體育技能，其根本原因是體育課堂教學(xué)在很大程度上未能與學(xué)生的需要相結(jié)合，部分體育教師專業(yè)性不強(qiáng)，也不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使體育教學(xué)單調(diào)且缺乏活力[1]。在體育教學(xué)中，教師需要思考如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識(shí)。選項(xiàng)制教學(xué)模式是一種根據(jù)學(xué)生意愿開展教學(xué)的方式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，達(dá)到較好的教學(xué)效果?；诖耍疚尼槍?duì)選項(xiàng)制在初中體育課堂教學(xué)中的推廣進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的優(yōu)化建議，以期為選項(xiàng)制在初中體育課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用提供一定參考。

一、選項(xiàng)制教學(xué)概述

（一）選項(xiàng)制教學(xué)模式的概念

選項(xiàng)制教學(xué)模式主張學(xué)生思考課程內(nèi)容、課程形式、課程資源以及評(píng)價(jià)方法、培養(yǎng)目標(biāo)等，教育活動(dòng)需要體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主觀能動(dòng)性。此外，教師需要根據(jù)現(xiàn)有的情況，設(shè)置學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以學(xué)生的喜好為基礎(chǔ)，最大限度滿足學(xué)生的體育學(xué)習(xí)要求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生終生體育意識(shí)的目標(biāo)。

（二）選項(xiàng)制教學(xué)在初中體育課堂中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

首先，選項(xiàng)制教學(xué)具備體育課分項(xiàng)分班教學(xué)模式的層次性。選項(xiàng)制教學(xué)模式在分項(xiàng)分班教學(xué)中充分發(fā)揮了這一優(yōu)勢(shì)，能夠有效提升學(xué)生的體育項(xiàng)目學(xué)習(xí)積極性，如籃球、足球、排球以及乒乓球等，有利于提高學(xué)生鍛煉身體的積極性，幫助學(xué)生掌握好鍛煉身體的方式，使學(xué)生能夠掌握一門專業(yè)的運(yùn)動(dòng)技能。

其次，選項(xiàng)制教學(xué)模式可操作性強(qiáng)。體育教學(xué)目前始終處于動(dòng)態(tài)發(fā)展中，選項(xiàng)制教學(xué)模式主要是以體育教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，將運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目作為載體，充分利用體育項(xiàng)目專業(yè)性特征，使學(xué)生能更好地掌握運(yùn)動(dòng)技能，因此具備較強(qiáng)的可操作性[2]。無論哪一種教學(xué)模式都有其最為適合的應(yīng)用條件，但體育選項(xiàng)制教學(xué)模式所適應(yīng)的內(nèi)容及條件等范圍廣泛，不僅僅適應(yīng)體育教學(xué)，也能讓學(xué)生對(duì)體育課更感興趣，所以適用性較強(qiáng)，也容易推廣。

最后，選項(xiàng)制教學(xué)模式促進(jìn)體育課堂教學(xué)效率的提升。選項(xiàng)制教學(xué)模式能夠從學(xué)生的興趣出發(fā)，讓學(xué)生自由選擇感興趣的項(xiàng)目，在學(xué)習(xí)的過程中充分發(fā)揮積極性，提高體育課堂教學(xué)效率。同時(shí)，選項(xiàng)制教學(xué)模式可以讓學(xué)生選擇不同項(xiàng)目，對(duì)各類項(xiàng)目有所涉及，從中找到自己感興趣又與自身能力相匹配的、適合自身發(fā)展的項(xiàng)目，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)，提高自身綜合素養(yǎng)。

二、選項(xiàng)制教學(xué)在初中體育課堂應(yīng)用中的問題

選項(xiàng)制教學(xué)模式雖然具備較多的優(yōu)勢(shì)，但是在具體的實(shí)施推廣過程中也存在一些問題。

（一）學(xué)生選項(xiàng)存在盲目性

一些學(xué)生在選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)存在較強(qiáng)的盲目性。主要原因是部分學(xué)生對(duì)各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的了解不夠，在選擇項(xiàng)目時(shí)，盲目性較強(qiáng)，存在從眾問題，使個(gè)別項(xiàng)目人數(shù)較多，而一些冷門項(xiàng)目的人數(shù)較少，甚至出現(xiàn)一人選擇多個(gè)項(xiàng)目的問題，使教學(xué)管理遇到困難[3]。

（二）教學(xué)管理難度較大

實(shí)施分項(xiàng)分班教學(xué)使得課堂教學(xué)管理的難度較大。不同的學(xué)生在思維、行為以及紀(jì)律習(xí)慣等方面都存在較大差異，體育教師也對(duì)這些學(xué)生并不了解。在實(shí)際教學(xué)中，容易出現(xiàn)各種問題，如考勤統(tǒng)計(jì)、部分學(xué)生難以融入課堂、部分學(xué)生又愛講話等問題，教師管理起來難度較大，影響了課堂教學(xué)秩序及教學(xué)效率。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)水平差異較大

同一個(gè)項(xiàng)目的學(xué)生水平存在參差不齊的問題，如何針對(duì)不同層次的學(xué)生開展教學(xué)是值得教師關(guān)注的問題之一。選項(xiàng)制教學(xué)實(shí)施初期，雖然教師根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力及技術(shù)水平進(jìn)行了分層，但是在學(xué)生學(xué)習(xí)過幾個(gè)模塊之后，部分學(xué)生需要重新選擇，這也使同一年級(jí)存在不同項(xiàng)目模塊的交叉，同一項(xiàng)目的學(xué)生層次水平差距較大。而教師數(shù)量有限，在現(xiàn)有的條件下如何開展有效教學(xué)是關(guān)鍵問題。

（四）缺乏有力的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

在初中體育教學(xué)中評(píng)價(jià)體系難以與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，學(xué)習(xí)效果的過程評(píng)價(jià)存在缺失。新課改理念下的體育評(píng)價(jià)存在多種形式，多數(shù)評(píng)價(jià)模式也體現(xiàn)了較強(qiáng)的激勵(lì)作用，多數(shù)學(xué)生的成績都有所提高。但部分評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)較低，致使部分學(xué)生學(xué)習(xí)懈怠、不積極。

三、選項(xiàng)制教學(xué)在初中體育課堂中的推廣策略

選項(xiàng)制教學(xué)的優(yōu)勢(shì)不言而喻，但其中存在的不足之處也需要認(rèn)真對(duì)待，因此教師應(yīng)當(dāng)綜合分析選項(xiàng)制教學(xué)在初中體育課堂中的優(yōu)勢(shì)，改進(jìn)不足之處，完善教學(xué)策略。

（一）指導(dǎo)學(xué)生正確選擇

教師有責(zé)任指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)選項(xiàng)制的特征，體育教師應(yīng)先將準(zhǔn)備開設(shè)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目向?qū)W生公布，為學(xué)生做全面的介紹，讓學(xué)生及時(shí)、完整地了解每一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)及內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)際情況正確選擇，達(dá)到教學(xué)效果最優(yōu)化。在向?qū)W生介紹運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目特征時(shí)，教師還可以向?qū)W生介紹教師的基本情況，盡可能滿足每一個(gè)學(xué)生的好奇心，幫助學(xué)生選擇喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目[4]。但是一些項(xiàng)目中，如果選擇的人較少或者過多，就會(huì)為項(xiàng)目教學(xué)帶來不便。因此，針對(duì)一些選擇人數(shù)過多的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，應(yīng)當(dāng)在尊重學(xué)生選擇的前提下，將部分學(xué)生調(diào)整到人數(shù)較少的項(xiàng)目中，教師在此過程中應(yīng)向上述學(xué)生集中說明，講清楚調(diào)整的原因，并做好學(xué)生的思想工作，使其愿意加入到新的項(xiàng)目中。

（二）實(shí)施科學(xué)的教學(xué)管理策略

針對(duì)教學(xué)管理難度大的問題，任課教師應(yīng)做到心中有數(shù)。首先，要了解班級(jí)學(xué)生人數(shù)，小組長負(fù)責(zé)帶領(lǐng)本組學(xué)生，在課前點(diǎn)名，以對(duì)學(xué)生的實(shí)際出勤情況有所掌握。體育教學(xué)具備開放性特征，了解學(xué)生的人數(shù)，能夠防止學(xué)生逃課，避免出現(xiàn)安全問題等。其次，教師應(yīng)做好課前準(zhǔn)備，安排好教學(xué)流程，運(yùn)用多種獨(dú)特的教學(xué)方式提升課堂教學(xué)趣味性，吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生主動(dòng)參與，使他們每堂課都有所收獲。

（三）采取分層教學(xué)模式

學(xué)生的層次不同，教師需要采用有效的分層教學(xué)模式。首先，教師應(yīng)當(dāng)全面了解學(xué)生的實(shí)際情況，以提升教學(xué)的效果。其次，明確教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)不同層次的教學(xué)目標(biāo)不同程度地提升教學(xué)難度，使各層次的學(xué)生能夠通過一定的努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使不同層次的學(xué)生都獲得良好的發(fā)展[5]。最后，教師應(yīng)精心安排教學(xué)步驟及教學(xué)方式，充分體現(xiàn)尊重學(xué)生主體地位及合作學(xué)習(xí)的思想，創(chuàng)造良好的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生分組合作與自主探究，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)較好的學(xué)生的帶動(dòng)作用。

（四）教師應(yīng)樹立正確的評(píng)價(jià)觀念

教師應(yīng)樹立正確的評(píng)價(jià)觀念，立足學(xué)生實(shí)際，使評(píng)價(jià)可以有效鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到體育運(yùn)動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在制定評(píng)價(jià)方案時(shí)，教師可以從確定評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)主體等方面入手。教師在教學(xué)中應(yīng)為不同層次的學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)充分理解評(píng)價(jià)的內(nèi)涵，倡導(dǎo)多元化的評(píng)價(jià)體系，突出評(píng)價(jià)反饋及激勵(lì)作用。在對(duì)評(píng)價(jià)形式的選擇中，應(yīng)當(dāng)采用學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)以及家長評(píng)價(jià)等多種方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。運(yùn)用綜合評(píng)價(jià)的方式，可以更好地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)、人際關(guān)系以及情感等方面的情況，幫助學(xué)生了解自己、認(rèn)識(shí)自己，充分了解自身的優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)學(xué)生各方面的發(fā)展及提升起到積極作用[6]。

總之，初中體育選項(xiàng)教學(xué)的實(shí)施，能為學(xué)生創(chuàng)造良好的發(fā)展空間，幫助學(xué)生提高身心健康水平、樹立終身體育鍛煉的意識(shí)，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)。教師需要不斷反思與總結(jié)選項(xiàng)制教學(xué)模式在初中體育課堂中的運(yùn)用，積極地探索，主動(dòng)解決選項(xiàng)制教學(xué)實(shí)施過程中存在的問題。針對(duì)學(xué)生選項(xiàng)存在盲目性、教學(xué)管理難度較大、學(xué)生學(xué)習(xí)水平差異較大、缺乏有力的教學(xué)評(píng)價(jià)體系等方面的問題，筆者認(rèn)為選項(xiàng)制教學(xué)在初中體育課堂中的推廣，應(yīng)當(dāng)從指導(dǎo)學(xué)生正確選擇、實(shí)施科學(xué)的教學(xué)管理策略、采取分層次教學(xué)模式及教師樹立正確的評(píng)價(jià)觀念等方面著手，提升選項(xiàng)制教學(xué)模式在初中體育課堂中的教學(xué)效果。

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【作者簡介】

范興（1992～），男，甘肅白銀人，本科，中學(xué)二級(jí)教師。研究方向：體育教學(xué)。