黃彬

摘要：在我國教育體制不斷革舊出新的大背景下，國家對人才的標準也隨之不斷革新，從原有的知識型人才轉(zhuǎn)向復合型人才，復合型人才就是理論與實踐相統(tǒng)一的人才標準。新課標對各個高等職業(yè)院校的人才培養(yǎng)提出了更高的標準?，F(xiàn)階段我國很多高等職業(yè)院校為了跟隨教育體制改革的步伐響應其號召，為提供符合國家需求標準的職業(yè)人才，積極推進新課程標準的實施。然而現(xiàn)階段部分高職的院校的教學體系以及教學方法并不能很好地滿足新課標中的要求。本文以高等職業(yè)院校金融教育課程的教學為例，對互聯(lián)網(wǎng)金融時代對高職金融教育的影響進行探討，并針對如何在互聯(lián)金融時代下推進高職金融教育的發(fā)展提出合理的策略。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);金融時代;高職金融教育;存在問題;改進策略

隨著國家經(jīng)濟、社會水平的不斷提升，各大職業(yè)崗位對人才的需求標準也較以往有了極大幅度的提升，在這種情況下，高等教育的學生在未來就業(yè)中會存在許多問題，而現(xiàn)下互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的高速發(fā)展，進一步加強了學生就業(yè)形式的嚴峻性?；ヂ?lián)網(wǎng)金融時代對我國高等職業(yè)院校的人才培養(yǎng)提出了新的考驗與要求，相較以往更加注重學生的全面發(fā)展，這樣一來，就需要各大高職院校教師及時優(yōu)化改進教學方案及教學手段，時刻關(guān)注現(xiàn)階段金融市場的動態(tài)以及發(fā)展趨勢，爭取為學生提供最優(yōu)質(zhì)的課堂教育。

1.互聯(lián)網(wǎng)金融時代對高職金融教育產(chǎn)生的影響

1.1傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式無法滿足線下的發(fā)展需求

現(xiàn)階段，我國部分高等職業(yè)院校的人才培養(yǎng)模式仍處于相對落后的階段，在教學中仍保留著原有的以理論教學作為課堂主體的教學方式，這種模式下的教學往往會出現(xiàn)理論與實踐相脫節(jié)以及理論知識過于套路化等問題的發(fā)生，進而導致課堂整體效率低下。其次就是由于過于注重理論教學，導致理論與實踐相脫節(jié)，該問題的出現(xiàn)進一步導致了校內(nèi)實踐鍛煉與金融市場的實際工作出現(xiàn)相背離的問題，學生無法跟上崗位的工作變化節(jié)奏，無法對現(xiàn)下金融市場所提出的考驗進行完美應對，這樣就會導致其被時代所拋棄。

1.2學校的基礎設施落后，無法滿足教學需求

金融教育必須要展開實際模擬訓練才可以幫助學生更好地提升自身能力，然而學校金融實訓室的建立需要投入大量的資金作為工程開展的支撐，大量的經(jīng)費需求并不是所有高職院校都有力承擔的。由于部分高職院校存在著經(jīng)費不足等外在條件的制約，致使其教學基礎設施落后。實訓所需要的基礎設施無法支撐線下金融實訓的開展，進而導致學生無法進行金融業(yè)務的實訓操作。與此同時，部分高職院校并未與金融機構(gòu)構(gòu)建長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，這就會間接導致學生缺少與企業(yè)相銜接的工作機會，也會使學生在學習過程中缺乏更加專業(yè)的監(jiān)督與指導。

1.3教學內(nèi)容滯后

金融行業(yè)本就是一個更新?lián)Q代、發(fā)展變化極大的行業(yè)，再加之現(xiàn)下互聯(lián)網(wǎng)信息時代的來臨，更加快了金融行業(yè)的發(fā)展速度。但是部分高職院校對于學生的金融知識教學仍處于以往的理論局限之中，無法與時俱進，實現(xiàn)進一步的突破。要知道每個時代都有每個時代的理論作為其發(fā)展的基點，金融行業(yè)的發(fā)展亦是如此。但現(xiàn)階段的教師在進行金融課程教育的過程中，無法與當今的互聯(lián)網(wǎng)金融信息相銜接就直接導致了教學內(nèi)容滯后，進而導致了課堂的整體效率與質(zhì)量無法得到提升的問題的出現(xiàn)。

2.相應的改進策略

2.1深化互聯(lián)網(wǎng)理念、培養(yǎng)高創(chuàng)新型人才

教師在進行教學的過程中，就需要不斷地深化互聯(lián)網(wǎng)教學理念，將互聯(lián)網(wǎng)理念下的思維運轉(zhuǎn)模式與生活實際進行有機地結(jié)合，進一步將其融入到課堂的講解中去。這樣不僅可以形成職業(yè)思考體系而且還可以提高學生的創(chuàng)新意識。

2.2校企合作培養(yǎng)滿足企業(yè)需求的高素質(zhì)人才

高職院校有必要與金融機構(gòu)建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，校企合作有利于將教育與實踐進一步結(jié)合，同時還有利于為學生提供一個良好的就業(yè)以及創(chuàng)業(yè)的途徑?，F(xiàn)階段，各大企業(yè)對人才的需求標準逐步向復合的應用型的人才的方向轉(zhuǎn)變，因此，學校要更加注重理論與實踐并行的教學形式的發(fā)展。

2.3以賽促教，創(chuàng)新教學內(nèi)容

據(jù)實踐表明，“以賽促教”的教育方式在現(xiàn)階段的高職金融教育發(fā)展中具有極大的意義。高職院校的金融教育中實訓教學對于學生而言是十分重要的一環(huán)，而枯燥的實際訓練很難激發(fā)學生學習的熱情，為了提高課堂質(zhì)量，提高學生學習的積極性，教師必須采取措施。例如，教師在教學過程中可以通過多元化的方式來組織金融競賽活動來調(diào)動整體學生氛圍。金融競賽需要具備充足的理論知識與實踐能力，因此，學生在準備階段就需要付出極大的努力，學生在付出的過程中可以提升自身的能力與經(jīng)驗。

3.結(jié)束語

綜上所述，可知互聯(lián)網(wǎng)金融時代對我國高職金融教育產(chǎn)生了不小的沖擊，因此，高職院校若想進一步提升教學質(zhì)量，教師在教學過程中必須摒棄部分傳統(tǒng)的教學理念與教學手段，采取符合時下金融行業(yè)發(fā)展特點的教學方式來進行教學。只有這樣，才有可能培養(yǎng)出符合時下人才需求標準的應用型人才。

參考文獻：

[1]張可琛，邵敏.互聯(lián)網(wǎng)金融時代高職金融教育的反思與改進[J].營銷界，2020（15）：136-137.

[2]常曉宇.互聯(lián)網(wǎng)金融時代高職金融教育對策研究[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2020，19（02）：187-188.

[3]羅舟.互聯(lián)網(wǎng)金融下高職金融專業(yè)教育教學改革分析[J].知識經(jīng)濟，2017（22）：54+56.

[4]陳涔.互聯(lián)網(wǎng)金融時代下的金融職業(yè)教育探析[J].時代金融，2016（36）：31+33.