蔣瑩瑩

【內(nèi)容摘要】高中讀后續(xù)寫同時考察了學生閱讀和寫作能力，新高考模式下的英語書面表達以記敘為主，要求學生充分理解文章內(nèi)容，發(fā)揮想象，運用所學語言知識構(gòu)思出內(nèi)容合理，情節(jié)流暢的文章，最后規(guī)范地書寫。本文主要結(jié)合教學實際，探討讀后續(xù)寫的寫作技巧。

【關(guān)鍵詞】新高考 讀后續(xù)寫 寫作技巧

新高考模式下的讀后續(xù)寫對于學生的綜合語言能力提出了更高的要求，需要學生以英語語言知識為基礎，通過靈活的方式進行思考和分析，將語言輸入和輸出結(jié)合在一起。故事續(xù)寫主要聚焦考察了四個方面：把握文章關(guān)鍵信息的能力，創(chuàng)造性思維能力，準確豐富運用語言的能力，規(guī)范書寫的能力。這種語言能力的測試方式強化了學生對語言的應用能力和謀篇布局的想象力，對于學生學會用英語去表達和寫作提出了新標準。學生在寫作中需要首先閱讀，了解原文故事情節(jié)，確定文章感情基調(diào)，之后發(fā)揮想象，設計出與上下文內(nèi)容連貫，自然流暢的情節(jié)，最后用準確并且豐富的語言完成寫作。

一、理解文章，找出重點信息

學生在動筆前，閱讀文章，理解原文內(nèi)容是學生寫讀后續(xù)寫的第一步，也是最根本的一步。它把握著寫作的方向和思路，是學生進行寫作的根本和基礎，也是學生寫作可以順利進行的保證和根本。如果學生沒有讀懂文章，曲解了文章的信息，就會影響寫作的方向和思路，不利于學生快速準確地突出寫作中心和主旨思想。因此，學生需要認真閱讀文章，充分理解原文表達的內(nèi)容。在閱讀過程中標注出文章中的重點信息，這些信息包括人物、情節(jié)描寫、動作描寫、環(huán)境描寫、心理描寫及作者的情感態(tài)度。情節(jié)主要通過動作描寫、語言描寫和心理描寫來推動。另外，把握作者的感情態(tài)度和寫作意圖是構(gòu)思作文情節(jié)的關(guān)鍵，因此需要學生找出原文中細節(jié)詞匯的暗示，準確的確定文章的主旨，將作者想要表達的思想體現(xiàn)出來，從積極的角度傳達出正能量，最好能讓讀者能夠體驗到一定的人生哲理和生活感悟。

例如，蘇州市高二調(diào)研卷的讀后續(xù)寫題目為Mamas bank account，材料中，有些句子可以反映出這個家庭的經(jīng)濟狀況。如，Mama would count out the big silver pieces. Mama would put one or two coins to the side. 學生在閱讀過程中可以從字里行間確定，這個家庭的經(jīng)濟狀況并不富裕。同時可能也會有困惑，媽媽從未帶著孩子們?nèi)ゴ驽X或者取錢，這個賬戶到底是否存在？媽媽是出于什么目的設置了一個賬戶？這個賬戶對孩子們的作用是什么？It gave us such a warm， secure feeling. 這句話給學生們提供了關(guān)鍵性的信息，它暗示著媽媽的賬戶只是一種精神上的保障，它可能并不真實存在。這個賬戶代表了媽媽給孩子們提供的愛和安全感，正是它陪伴著孩子們度過了曾經(jīng)困難的兒童時期。拿捏住了這一點也就把握了文章的主題，結(jié)尾的時候可以利用作者和媽媽之間的對話或者作者的內(nèi)心獨白著兩種方式凸顯主題，將文章的感情升華。把握住了主題，就又向續(xù)寫作文的成功邁開了一大步。材料最后I often dreamed of adding some money to the Bank Account some day. 這句話暗示了在下文中，作者可能會將長大后賺得的錢存入媽媽的賬戶中。找到這些關(guān)鍵信息，就為續(xù)寫的展開做好了基礎。

二、推敲首句，構(gòu)思合理情節(jié)

當學生明確了原文的重點信息后，學生要根據(jù)所給兩個段落的首句，對文章續(xù)寫進行情節(jié)的設計和構(gòu)思。學生可以結(jié)合材料和第一句所給句子設想接下來會發(fā)生什么，結(jié)合第二句想之前發(fā)生過什么。學生可以向自己提問一些問題，例如What， How， Why。這些問題的答案有助于接下來故事情節(jié)的推動。當然，運用想象力也不能隨心所欲，天馬行空，構(gòu)思的情節(jié)必須合乎常理，符合故事的發(fā)展方向，而且要和材料銜接起來，令閱卷教師讀起來沒有違和感。

仍然以Mamas bank account這篇讀后續(xù)寫為例。

Paragraph 1： Last year I sold my first story and got some money. 這句話中，money是關(guān)鍵詞，拿到錢之后作者的心情如何？他打算用這筆錢做什么？根據(jù)第一段首句和材料中最后兩句很容易想到作者會想起媽媽的賬戶，并打算將錢存入賬戶里。在根據(jù)第二段首句Paragraph 2： Mama looked at me and said ， “There is no account.”基本可以確定，作者確實那么做了，但是并沒有成功。所以作文第一段主要圍繞作者拿到錢后如何計劃并把計劃告訴媽媽展開，第一段中作者的情感狀態(tài)應該是滿心歡喜的，但媽媽并不配合，為什么呢？設下懸念，這樣可以和第二段自然地銜接起來。

在第二段中，媽媽告知賬戶不存在，作者此時的心情是怎樣的？為什么賬戶不存在？他能明白媽媽的良苦用心嗎？這個賬戶的意義是什么？這些必然需要學生去解釋，情節(jié)也就自然展開。當學生解釋賬戶的由來時，作文也接近尾聲，此時引出文章主旨，升華主題。

三、使用準確并且豐富的語言表達

語言的準確性和豐富性是展示學生語言技能最好的體現(xiàn)，也是衡量一篇寫作好壞的重要指標。學生按照上文中的寫作技巧設計好寫作思路后，需要通過準確且豐富的語言來展示自己的語言基本功。

1.準確性

寫作時，措辭要準確，句子要符合英語語法。比如，很多學生體會到賬戶是媽媽說的一個善意的謊言，這個善意的謊言不是a kind lie 而是a white lie。再比如，shocked的名詞形式是shock，astonished的名詞形式是astonish，confused名次形式是confusion。準確無誤地用詞能夠令文章更容易獲得閱卷教師的青睞。

另外，為了和原文材料高度統(tǒng)一，文章的時態(tài)必須與原文一致，一般來說，續(xù)寫材料大多使用的是過去時，所以學生在書寫句子時要注意動詞時態(tài)的一致。而且要避免作文從頭到尾都是對話的情況，這樣會增加閱讀難度，也不美觀。

續(xù)寫作文中常見的語法錯誤有：there be...+謂語動詞、情態(tài)動詞+to do/過去分詞、make sb+to do、be+動詞原形/動詞過去式、定語從句關(guān)系詞選取不正確、虛擬語氣使用錯誤;so... as to do/too...to do錯用或混用。

因此，學生在平時的續(xù)寫作文練習和造句中，就要時刻關(guān)注語言的準確性。

2.豐富性

這要求學生有良好的詞匯、短語和句型的儲備，并且能夠準確、靈活地運用到作文中來。首先在詞匯上，為了體現(xiàn)作者不同階段的情緒時，學生可以用到astonished/hesitant/frustrate、delighted等來展現(xiàn)作者情緒。短語上，在解釋媽媽設置賬戶的初衷時，可用到free us from the worry of living on a tight budget， ensure us a carefree life， pull us through the difficult times等短語;在描寫作者得知真相后感動流淚時，可以用到tears well up in my eyes， tears blur my eyes， tears of happiness roll down my face等短語。句式上，結(jié)構(gòu)要豐富，定語從句，名詞性從句，狀語從句，倒裝句，強調(diào)句，非謂語都能為學生的續(xù)寫文章增色不少。以下是作文中不同場景中可能用上的句式：

拿到錢時的喜悅

The moment I received the money， I was wild with joy. （狀語從句）

Seized by a strong sense of joy， I couldnt wait to share the good news with Mama. （非謂語）

決定把錢存到媽媽的賬戶

A wave of childhood memories flooding over me， it occurred to me that I could add it to Mamas account. （獨立主格）

With the money in hand， I decided to add it to Mamas bank account. （伴隨狀語）

得知真相時的震驚

So shocked was I that I couldnt make any response. （倒裝句）

Frozen with shock， I couldnt say a single word. （非謂語）

主題的升華

It was the invisible account that provided us with the sense of security which pulled us through the tough times. （強調(diào)句 定語從句）

It dawned on me that it was Mamas love that united my family and helped us overcome the difficulties. （主語從句）

Not until then did I come to realize that what Mama had done gave us hope and pulled us through difficulties. （倒裝句）

Knowing the truth， we hugged each other with tears of happiness rolling down our cheeks.

如何才能在考場上熟練地運用各種句式，這就要求學生在平時的英語課堂上做一名有心人，對課文中的精彩片段進行分析，從而進行模仿性地造句。在課堂外，學生也可以摘抄習題中的優(yōu)美段落，參照句子模式仿寫。

四、正確、規(guī)范地書寫

完成情節(jié)和語言的準備工作之后，學生卷面的書寫也極其重要。清楚并且工整地書寫也是有效表達作文的重要環(huán)節(jié)?？荚噷τ⒄Z書寫的要求是：能熟練、清楚地書寫大小寫，能正確、規(guī)范地運用詞句標點。如果學生書寫不清楚，必然會一定程度上影響到閱卷教師打分。因此，在時間允許的前提下，學生可以適當?shù)刈鲆环莶莞?，然后將草稿清清楚楚地抄寫下來，形成自己的文章。在書寫的過程中，學生可以適當?shù)匦薷模欢ㄒ⒁馕恼陆Y(jié)構(gòu)的合理和詞語的連貫，準確和合乎邏輯地進行文章的表達。另外，干凈、清晰地抄寫也能幫助凸顯出文章的寫作思路，讓閱卷教師一眼就可以看到故事情節(jié)的發(fā)展，進而眼前一亮，毫不吝惜自己的分數(shù)，給出高分。

最后，值得注意的是，一篇好的讀后續(xù)寫文章并沒有十分具體的標準，因此學生在平時的學習過程要注重基礎，注重詞匯、短語和句型的積累，加強閱讀和故事類文章的續(xù)寫訓練，重視“聯(lián)想”能力的培養(yǎng)。

【參考文獻】

[1]吳一堅.如何讓高考英語作文多姿多彩[J].課程教材教學研究（中教研究），2009（4）：60-61.

（作者單位：昆山市第一中學）