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山區(qū)小學開展勞動教育課程建設實踐活動探究

2021-09-13 13:58:34朱秀云
廣東教學報·教育綜合 2021年95期
關鍵詞:校本課程

朱秀云

【摘要】本文闡述了學校通過課程的開發(fā)及系列勞動實踐活動的實施,探討山區(qū)小學校本課程勞動教育資源應用,從而改變教師的教育觀念,促進學生勞動觀念的轉變,提升學生的勞動技能,擴大學校勞動教育的外延,最終實現學生德智體美勞全面發(fā)展,實現學校勞動教育的特色形成。

【關鍵詞】校本課程;開發(fā)勞動教育實踐;勞動教育特色

課程建設是勞動教育實施的核心所在,是學校開展勞動教育的中心任務。勞動教養(yǎng)是最好的勞動教養(yǎng)方式。通過開展校園勞動、家務勞動、校外勞動、主題勞動比賽等形式,從多種角度將勞動教育落到實處,引導學生在勞動中體驗、感悟道德境界,提高分析判斷能力,培養(yǎng)學生的勞動意識、生活能力,感受勞動的快樂與美好,樹立正確的勞動觀、價值觀和人生觀,促進學生德智體美勞全面發(fā)展。

一、家務勞動與家庭責任感相融合

家務勞動是學生成長過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié),是提高學生自身素質、充分發(fā)揮學生知識技能、服務社會的重要渠道。它是第一課堂教育的有效延伸,是培養(yǎng)責任感的完美時機。據有關統(tǒng)計,中國兒童每天的家務勞動時間為0.2小時。一個沒有經歷過家務勞動的學生,怎么能理解父母的辛勤勞動呢?為了真正讓學生履行責任,培養(yǎng)學生的責任感,學校以每天布置家庭作業(yè)的形式讓學生將課堂上學到的知識應用于實踐之中,要求學生在家中進行整理房間、疊被子、掃地、擦桌子、收拾碗筷、吸塵清掃、衣服分類、清洗浴盆、洗襪子、擦鞋子等家務勞動。隨著對簡單家務勞動的熟悉,對高年級學生再布置一些勞動技能要求較高的事情,如換床單、清潔浴室、操作洗衣機、煮飯、烹飪等。這樣一來,不僅培養(yǎng)了學生良好的勞動習慣,初步養(yǎng)成了獨立的生活自理能力,還從一定程度上改變了家長的勞動觀念。

二、校園勞動與集體責任感相融合

學校充分利用校園的綠化區(qū)域、包干區(qū)、課室、辦公室等場所,結合學生的年齡特點開展科學、合理的體力勞動實踐教育。開設簡單的學具制作、手工制作、講述勞動模范事跡、學唱勞動歌曲等勞動教育課程,對學生進行勞動技能和勞動知識方面的教育,讓學生通過感受勞動成果,體驗勞動的快樂,引導學生意識到每一個勞動者都值得尊敬,任何一種勞動都值得尊重,增強學生的勞動觀念,樹立正確的人生觀、價值觀,避免形成好逸惡勞的壞習慣。

學校以校園空地為基礎,搭建學生勞動平臺。每學期初,學校通過精心設計主題標語、班級綠化認養(yǎng)基地牌匾、宣傳櫥窗等形式,讓勞動教育隨處能見,隨時可學,努力營造良好的輿論氛圍,并對學校的校園空地都會進行各班勞動教育實踐劃分,為每個班的學生劃分出了合適的勞動區(qū)域,為人人創(chuàng)設參與勞動的條件。建立了各班綠地認養(yǎng)勞動實踐基地,以竹、花草的栽培、管理為校本課程的勞動實踐活動,并進行了種植、管理、觀察,了解了校園綠色植物勞動實踐教育、勞動實踐教育、知識成長教育與審美教育的有機結合。同時,加強課堂教學,深入發(fā)掘各學科勞動教育資源,并滲透到相關教育教學中,貫穿于教育全過程,不斷增強學生踐行勞動的自覺性和堅定性,培養(yǎng)學生良好勞動習慣。

三、校外勞動與社會責任感相融合

校外勞動實習基地是學生走出書本、走出教室、走出校門、走向自然、走向社會、參與社會實踐的良好學習環(huán)境。通過組織學生到校外勞動教育基地進行勞動實踐活動,周六、周日、暑假、寒假到家里戶外勞動基地參加勞動,到社區(qū)積極參與創(chuàng)文、創(chuàng)衛(wèi)等公益勞動,讓學生在開放的學習環(huán)境中獲得各種知識和生活經驗,逐步形成認真負責、耐心細致、不怕困難、守紀律、愛護勞動工具、珍惜勞動成果等優(yōu)良品質。

建立校外勞動實習基地,培養(yǎng)學生的勞動意識,讓他們掌握一定的勞動知識和技能,最終讓他們熱愛勞動,感受勞動的快樂,是我校課外活動的指導思想。為了更好地擴大戶外工作場所,讓更多的學生有更好的工作實習機會,學校通過多方努力,和學校附近大志“菜籃子”農場聯系,建立勞動合作關系,讓“菜籃子”農場成為我校師生勞動實踐場所。在實踐基地開展豐富的勞動教育實踐課程,并結合實地定期組織學生到農場去進行勞動實踐,耕地、插秧、種菜、澆水、施肥、美食制作…打造了更多貼近生活的勞動教育課程,將理論與實踐、互動性和趣味性有機結合,既豐富了學生的課余生活,又鍛煉了學生的體力,更重要是愉悅了學生的身心,在勞動過程中學習、成長。

四、勞動比賽與分享相融合

第一,主題勞動比賽。與“我們的節(jié)日”相結合,豐富多彩的勞動教育主題有序開展。例如,元宵節(jié)“元宵節(jié)快樂,我來包餃子”;植樹節(jié)的“我添一點綠地”植樹活動;五一國際勞動節(jié)”我工作,我光榮”我勞動,我快樂”;五月勞動月之“動巧手 啟心智 培能力——勞動技能比賽”“當小廚神遇上‘五月艾會碰撞出怎樣的火花?”我收獲,我快樂,我分享,我成長” ;“母親節(jié)”感恩節(jié)母親親手制作的比賽;“六一”兒童節(jié)種子繪畫比賽。通過系列主題勞動實踐,很好地實現了以勞樹德,以勞增智,以勞強體,以勞育美,以勞創(chuàng)新等育人目標。

第二,內務整理比賽。為了培養(yǎng)學生動手、動腦和生活實踐能力,培養(yǎng)學生熱愛勞動的情感,讓學生提高勞動技能,感受勞動的樂趣,體驗勞動的價值,使學生在勞逸結合中獲得健康、全面的發(fā)展。根據低中高年級學生的年齡特點,舉行了整理課桌、整理書包、疊衣服和疊被子等不同的內容進行比賽。通過勞動技能大賽,不僅僅是競技的比賽,更是學生樹立勞動觀念、學習勞動技能、展示勞動智慧、提高自理自立能力的好機會?!皠趧幼罟鈽s”對于學生來說,與自己的生活密切相關,相信通過這樣的活動,學生不僅練就了一雙靈巧手,而且增長了見識、培養(yǎng)了能力、收獲了快樂,從而更加熱愛勞動、熱愛生活。

第三,手工制作比賽。圍繞勞動教育實踐活動的開展,舉行了繪畫、手工制作等比賽。不少同學利用生活中的廢紙、快遞紙盒、小木棍、小竹子、植物種子等制作成了一件件精美的手工作品。通過動手制作勞技作品的比賽形式,不僅發(fā)揮了學生自主的想象力,增強了學生的動手能力、勞動意識,培養(yǎng)學生的動手能力和團隊合作能力,真正達到了實現勞動+的育人目標。

第四,習作比賽。作文是思維與語言的統(tǒng)一,它反映了學生的思維、表達能力、知識等方面的內容。因此,每次主題勞動教育實踐活動我們都會舉行相應的征文活動比賽。例如,將“元宵歡樂鬧、湯圓我來包”這個主題融于文章中,通過優(yōu)美的文字,增強了學生的勞動意識及高度典雅的藝術情操,烘托了學生健康、活潑、創(chuàng)新的精神風貌,倡導健康、高雅的學生生活,展現了學生的活力和風采,培養(yǎng)了學生高品位的藝術文化素質,積極推動了校園文化建設。

開展家務勞動、校園勞動、戶外勞動等勞動教育實踐活動,激發(fā)了學生的勞動熱情,增強了學生勞動光榮的觀念,提高了學生的勞動技能,形成了自己的勞動教育模式和教育觀點。同時,使學生的思想作風、意志品質、組織紀律、行為習慣等都有了很大改觀。

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