楊明緒 李林 程春華

[摘? ? ? ? ? ?要]? 軍隊院校對人才培養(yǎng)要將立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，航空火控專業(yè)作為技術性較強的特色專業(yè)，很長一段時間的建設重點都是在完善專業(yè)知識架構，對素質目標研究不深入。通過專業(yè)課程思政教學改革研究，在全面分析軍隊院校思政教育現(xiàn)狀的基礎上，提出了航空火控專業(yè)課程思政教學改革思路，完成了航空火控專業(yè)課程思政教學改革實踐，通過完善人才培養(yǎng)方案、提升教員思政能力、梳理構建思政圖譜、靈活教學方法手段和加強學員情感交流五個方面總結了一些適合軍隊院校課程思政改革的方法。

[關? ? 鍵? ?詞]? 軍隊院校;航空火控;課程思政;教學改革

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）31-0196-02

廣泛開展思政教育是我軍的優(yōu)良傳統(tǒng)。一直以來，軍隊院校通過開設政治理論課程系統(tǒng)學習政治理論知識，樹立堅定正確的政治方向。為了更好地落實習近平總書記“三全”育人的指示精神，軍隊院校應扎實推進專業(yè)課程思政教學改革，充分發(fā)揮軍隊院校培養(yǎng)打贏未來信息化戰(zhàn)爭軍事人才的堡壘作用，為建設一支聽黨指揮、能打勝仗、作風優(yōu)良的人民軍隊貢獻力量。

一、軍隊院校思想政治教育淺析

軍隊院校要求學員既要有強烈的愛國熱情，又要樹立遠大的革命理想。在校期間通過系統(tǒng)學習黨的先進理論和黨的路線、方針、政策，培養(yǎng)艱苦奮斗、無私奉獻、能打必勝的精神，并在長期的思想政治教學過程中形成具有軍校特色的政治教育方法和制度。

（一）軍隊院校思想政治教育的重要性

軍隊院校教育的首要原則是堅持黨對軍隊的絕對領導，軍隊院校的教學工作應把思想政治教育建設擺在首位。通過思想政治教育組織開展教學活動，進一步鞏固和提高學員的政治素養(yǎng)，以滿足新形勢下強軍目標的政治要求。

（二）軍隊院校思想政治教育的現(xiàn)狀

軍隊院校的思想政治教育渠道包含三個方面：一是政治理論學習，按照人才培養(yǎng)方案要求開設思政課程，幫助學員樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。二是形勢政策教育，主要是開拓學員眼界，了解國內外大事、國家安全形勢，牢固樹立打仗思想。三是經常性思想教育，主要針對學員現(xiàn)實的思想問題而進行的日常教育，通過主題教育、黨團活動、個別談心等形式聚焦思政熱點、貼近學員實際、解決現(xiàn)實問題。這三個方面的思想政治教育可以通過課堂政治課與基層思想政治工作互為補充、配合開展。

（三）軍隊院校思想政治教育發(fā)展趨勢

2018年9月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全員育人、全方位育人，要用好課堂教學這個主渠道”。軍隊院校應貫徹落實會議精神，使立德樹人貫穿人才培養(yǎng)全過程。通過積極開展課程思政教學改革，使專業(yè)課程與思政課程、基層政治教育協(xié)同育人，構建軍隊院校思想政治教育體系新格局。

二、航空火控專業(yè)課程思政教學改革思路

航空火控專業(yè)課程思政改革是保證航空火控專業(yè)課程原本的知識和能力目標不變的前提下，積極探索或尋求在素質目標上的進一步突破。在分析對航空火控專業(yè)課程教學特點的基礎上，初步形成思政教學改革的思路。以“展現(xiàn)課程魅力、激發(fā)學習熱情、樹立遠大理想”為切入點，根據(jù)每節(jié)課的具體情況滲透愛崗、敬業(yè)、責任、奉獻、創(chuàng)新等隱性思想政治教育，點滴間進一步樹牢“四個意識”，堅定“四個自信”，堅決做到“兩個維護”。

（一）全面更新教學理念

火控專業(yè)課程思政教學改革首先要求教員要打破以往教學中形成的固有的專業(yè)教學思維，要時刻保持動態(tài)更新教學理念的思想準備。首先要打破思想政治教育是政治教員的任務，專業(yè)教員只需要對學員進行知識、技能的傳授就可以的教學理念。其次要打破課程思政孤軍奮戰(zhàn)的教學理念。對于一個專業(yè)來說，課程思政改革要有主、有次、有序推進，避免各自為政打亂仗的現(xiàn)象發(fā)生。第三要打破課程思政方法拿來主義的教學理念。我們在課程思政教學改革過程中要時刻做到具體問題具體分析，有針對性地進行思政元素融入。最后還需要打破“課程思政”一勞永逸的教學理念，思政元素融合不是一次性工作，需要與時俱進，動態(tài)更新，不斷地充實和完善方能達到最佳效果。

（二）認真搞好學情分析

從目前本專業(yè)承擔的教學任務情況來看，本專業(yè)主要培訓層次為生長干部任職教育學員和士官職業(yè)技術教育學員。這兩類學員從教育類型來看，前者屬于學歷教育，后者屬于任職教育;從教育層次來看，前者屬于本科教育，后者屬于專科教育;從崗位情況來看，前者沒有崗位任職經驗，后者具備崗位任職經驗。而這些是從宏觀上對不同層次的學員進行分析。除此之外，還應發(fā)揮專業(yè)課程教學小班化的特點，盡可能對學員個體有所了解。選取的思政元素要以學員身邊的、關注的、現(xiàn)實的問題為切入點，確保選取的思政元素直擊學員內心，形成共鳴。還要結合學員任職崗位情況，激發(fā)學員的學習興趣、引導學員深入思考，從而達到“潤物細無聲”的課程思政育人效果。

（三）深度挖掘思政元素

航空火控專業(yè)是一個理論與實踐深度融合且具有實戰(zhàn)化特點的專業(yè)。通過設置不同類型的課程，不僅要完成專業(yè)知識的學習，培養(yǎng)履行崗位職責的能力，同時應該通過專業(yè)課程學習塑造敬業(yè)精神、奉獻精神和戰(zhàn)斗精神等飽含責任心和榮譽感的任職情感。通過專業(yè)知識內容體系的學習和任職崗位履職能力的實踐兩方面對思政元素深入拓展。除了尋找能夠與本專業(yè)緊密結合或者聯(lián)系密切的思政理論和原理外，還可以通過情感、創(chuàng)新、價值觀這些隱性但又十分重要的育人要素，培育學員好學、能學和善學的學習精神，將任職情感和學習精神進行優(yōu)化組合、有機融合、確保，達到全方位育人的教育目的。