王海華

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著現(xiàn)代技術(shù)的不斷創(chuàng)新，高校數(shù)學(xué)教學(xué)也擁有了新的教學(xué)路徑。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，使高校數(shù)學(xué)教學(xué)更加高效，這不僅是當(dāng)今時代對素質(zhì)教育進(jìn)行改革的必然要求，同時也成為改革時代教育的必經(jīng)之路。鑒于此，先就高校數(shù)學(xué)教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的具體作用進(jìn)行簡單概述，再對如何在高校數(shù)學(xué)教學(xué)中合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行了進(jìn)一步分析。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高校數(shù)學(xué);現(xiàn)代教育技術(shù);實(shí)踐探究

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）31-0192-02

如今，在我國大部分高校中，現(xiàn)代教育技術(shù)已然成為重要的教學(xué)技術(shù)。就高校數(shù)學(xué)教學(xué)而言，其通過利用先進(jìn)的教育技術(shù)手段，使抽象的數(shù)學(xué)知識能夠以更為生動的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生理解起來更容易，從而提升其數(shù)學(xué)的學(xué)科素養(yǎng)和理解能力。將現(xiàn)代技術(shù)合理運(yùn)用于高校數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以使學(xué)生充分意識到該技術(shù)的意義和作用，從而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿積極性和熱情，同時推進(jìn)高校數(shù)學(xué)教育改革的順利進(jìn)行。

一、高校數(shù)學(xué)教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的具體作用

（一）使數(shù)學(xué)教學(xué)更形象，提升教學(xué)效果

利用現(xiàn)代教育技術(shù)能夠提升高校數(shù)學(xué)教學(xué)的形象性，從而進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)效果[1]。高校數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容具有很強(qiáng)的抽象性，且形式邏輯思維十分豐富，其中會包含龐大且復(fù)雜的知識點(diǎn)，這對于高校數(shù)學(xué)教師以及學(xué)生來說是一種挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的高校數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)明顯無法解決以上問題，因此很難對高校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的提升。此外，傳統(tǒng)教學(xué)方式中板書式的教學(xué)所占比重較大，而這種落后的教學(xué)方式會對高校數(shù)學(xué)的教學(xué)節(jié)奏和進(jìn)度產(chǎn)生一定阻礙，使教學(xué)工作很難順利且高效地開展。

（二）使教材更具針對性，落實(shí)因材施教

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)能夠進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)高校數(shù)學(xué)教學(xué)“因材施教”的教學(xué)目的。與傳統(tǒng)高校數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的教學(xué)課件不同，傳統(tǒng)教學(xué)方式的板書教學(xué)只會在課堂中耗費(fèi)教師及學(xué)生更多的精力和時間去做筆記，這種方式會浪費(fèi)課堂時間，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效率。但通過將現(xiàn)代教育技術(shù)合理運(yùn)用于教學(xué)中，只需要通過課件的下載即可使學(xué)生隨時隨地快速進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，完全不會擔(dān)心需要做筆記，節(jié)省下的時間用來學(xué)習(xí)更多的新知識。

（三）將學(xué)生充分視為課堂主體

合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，有助于充分將學(xué)生視為課堂主體。傳統(tǒng)教學(xué)中，所有教師均占絕對的主體地位，也就是教學(xué)中的權(quán)威，本應(yīng)師生互動的課堂也因此成了教師的一言之堂。傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生往往參與性和主動性均較低，僅是一味地配合教師接收知識，因此在學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、參與度和教學(xué)模式之間也就出現(xiàn)了很大的供需問題。利用現(xiàn)代教育技術(shù)即可有效化解這種問題，其不僅有助于充分激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主觀能動性，同時也能夠?yàn)閷W(xué)生營造出更好的學(xué)習(xí)氛圍。在這種氛圍下，學(xué)生即可最大限度地提升自身的學(xué)習(xí)效率。例如，教師完全可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出一些活潑有趣的文字或視頻內(nèi)容，使學(xué)生能夠在游戲般歡快的氛圍中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和成就感，將其學(xué)習(xí)的主動性充分激發(fā)出來。

二、如何將現(xiàn)代教育技術(shù)合理運(yùn)用于高校數(shù)學(xué)教學(xué)中

在高校數(shù)學(xué)教學(xué)中，現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用可謂是一個系統(tǒng)且全方位的過程。想要進(jìn)一步提升高校數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，務(wù)必從教學(xué)氛圍、教學(xué)模式、教學(xué)目的以及課程設(shè)計(jì)這幾個方面入手進(jìn)行優(yōu)化。通過營造教學(xué)氛圍，充分帶動師生的情感;通過整合教學(xué)模式，進(jìn)一步提升現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用能力;通過明確教學(xué)目的，將教學(xué)的輔助作用充分發(fā)揮出來;通過優(yōu)化課程設(shè)置將各種技術(shù)手段的應(yīng)用進(jìn)行強(qiáng)化。

（一）營造教學(xué)氛圍，帶動師生情感

利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，教師需為學(xué)生營造良好的氛圍，在充滿情感化的氛圍中將教師的帶動作用充分發(fā)揮出來，使學(xué)生擁有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)熱情[2]。一方面教師在進(jìn)行教學(xué)時，需要關(guān)注學(xué)生情緒以及情感上的波動情況，利用現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生營造出生動、有趣且高效的學(xué)習(xí)場景，將學(xué)生吸引到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。另一方面教師需在教學(xué)過程中時刻為學(xué)生傳遞正確的價(jià)值態(tài)度，通過正確認(rèn)識現(xiàn)代教育工具的意義和作用，使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和信息技術(shù)之間的辯證關(guān)系有更加充分的認(rèn)識。只有認(rèn)清兩者之間的辯證關(guān)系，才能促使學(xué)生主動進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，基于此不斷提升自身的媒介素質(zhì)。另外，教師可以在教學(xué)過程中充分利用多媒體技術(shù)，將相對抽象的知識以更為具象的形式展現(xiàn)給學(xué)生，同時營造出和諧歡快的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生投入知識的學(xué)習(xí)中，從而提升教學(xué)效果[3]。

（二）整合教學(xué)模式，提升應(yīng)用能力

將教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化及有效整合，有助于將現(xiàn)代教育技術(shù)工具更好地運(yùn)用，從而提升高校數(shù)學(xué)的教學(xué)效率及質(zhì)量[4]。整合時可以借助現(xiàn)代教育手段來進(jìn)行，基于社會需求點(diǎn)對課程內(nèi)容合理設(shè)置，同時適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)課程，多方位提升學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯分析能力以及抽象思維能力，提升高校數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。此外，借助多媒體資源手段也有助于實(shí)現(xiàn)探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、練習(xí)反饋以及知識強(qiáng)化等。由此可見，在實(shí)際的教學(xué)中務(wù)必將以上幾種教學(xué)方式進(jìn)行有效整合，使教學(xué)模式得到調(diào)整和優(yōu)化。此外，教師通過提升自身對現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用能力，也能夠使學(xué)生對專業(yè)知識有進(jìn)一步理解。例如，借助專業(yè)軟件，使學(xué)生能夠進(jìn)一步理解相對抽象的數(shù)學(xué)知識，以更加具象性的圖形實(shí)現(xiàn)更加動態(tài)性的思考和分析。最后，教師需要充分利用各類教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)題庫以及電子課本等，使學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識有更深刻的理解與吸收[5]。