朱昌洪 柯捷

[摘? ? ? ? ? ?要]? 新工科形勢(shì)下網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)涉及的專業(yè)性強(qiáng)、適用范圍廣，需要計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的理論知識(shí)和工程實(shí)踐的緊密結(jié)合，然而，由于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)適應(yīng)的范圍廣，既可以是計(jì)算機(jī)體系方面，也可以是網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)和實(shí)施方面，還可以是軟件算法方面，而且都要依托當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展和行業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，可借鑒的經(jīng)驗(yàn)不多。作為廣西地區(qū)的地方性應(yīng)用型本科院校的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)，其人才培養(yǎng)依托大灣區(qū)IT行業(yè)的快速發(fā)展，探索在新工科發(fā)展的大背景下“雙證制”架構(gòu)下的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式，以“雙證制”為核心進(jìn)行教學(xué)模塊設(shè)計(jì)，改革人才培養(yǎng)模式和體系，培養(yǎng)符合新工科的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 新工科;雙證制;網(wǎng)絡(luò)工程;人才培養(yǎng)

[中圖分類號(hào)]? G645? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）31-0122-02

一、背景

隨著時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，新工科要求人才專業(yè)知識(shí)全面，專業(yè)技能強(qiáng)，理論知識(shí)豐富，傳統(tǒng)的專業(yè)人才培養(yǎng)體系已經(jīng)無法順應(yīng)新工科的發(fā)展需要，尤其是隨著人工智能信息的發(fā)展，極大地促進(jìn)了IT行業(yè)和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，智能信息的網(wǎng)絡(luò)傳輸設(shè)計(jì)和施工，需要大量網(wǎng)絡(luò)工程方面的人才，因此，培養(yǎng)適應(yīng)新工科形勢(shì)的網(wǎng)絡(luò)工程合格人才，已經(jīng)成為眾多高校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)發(fā)展的主要方向之一。

二、現(xiàn)狀

（一）培養(yǎng)目標(biāo)和社會(huì)需求脫節(jié)

隨著人工智能信息時(shí)代的到來，網(wǎng)絡(luò)工程的人才培養(yǎng)也帶來了很多問題，我國(guó)大部分高校的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)都是偏向于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系方面，理論知識(shí)太多，缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此造成培養(yǎng)出來的學(xué)生動(dòng)手能力較差，與企業(yè)的需求相差較遠(yuǎn)。尤其是在應(yīng)用型本科高校內(nèi)，如何培養(yǎng)符合社會(huì)需求的網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用型人才，還沒有形成一套比較成熟的教學(xué)體系，都還在不斷摸索和探討。因此，不同高校的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不斷變化，無法體現(xiàn)各自的培養(yǎng)特色和依托行業(yè)，從而導(dǎo)致培養(yǎng)出的網(wǎng)絡(luò)工程方向的人才不符合企業(yè)的要求，造成高校人才培養(yǎng)和企業(yè)需求嚴(yán)重脫節(jié)。

（二）培養(yǎng)體系不合理

應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)體系一般分為公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課等課程環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)不能輕易變動(dòng)，也不能隨意增加或減少專業(yè)課程。然而，社會(huì)和企業(yè)的需求時(shí)刻在變化，相關(guān)專業(yè)課程也需要隨時(shí)調(diào)整變化，否則，培養(yǎng)出來的學(xué)生就無法滿足社會(huì)需要。

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的特點(diǎn)是專業(yè)技術(shù)隨著IT行業(yè)的知識(shí)經(jīng)常更新替換，隨著新工科不斷發(fā)展，需要經(jīng)常增加新的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，替換老舊的專業(yè)課程，而且要和企業(yè)相結(jié)合，增加實(shí)踐方面的驗(yàn)證和探索，但是傳統(tǒng)的培養(yǎng)體系則無法適應(yīng)這一特征，需要進(jìn)行調(diào)整。

（三）實(shí)踐環(huán)境和師資力量缺乏

網(wǎng)絡(luò)工程有較強(qiáng)的實(shí)踐性，對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備有著非常高的要求，但大多數(shù)高校依舊注重理論方面的培養(yǎng)，在實(shí)踐能力培養(yǎng)上明顯不足，建設(shè)的實(shí)驗(yàn)室也偏向傳統(tǒng)的硬件或軟件實(shí)驗(yàn)環(huán)境，缺乏網(wǎng)絡(luò)綜合性實(shí)訓(xùn)室，缺乏網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室，缺乏網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)施實(shí)驗(yàn)室，不能根據(jù)實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)場(chǎng)景和需求，來開展網(wǎng)絡(luò)方面的工程實(shí)踐和教學(xué)。

網(wǎng)絡(luò)工程的實(shí)踐需要豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)用型高校的師資并不具備網(wǎng)絡(luò)行業(yè)或企業(yè)的從業(yè)經(jīng)歷，缺乏實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)開發(fā)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，尤其是缺乏大型的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)和施工經(jīng)驗(yàn)，因此培養(yǎng)的學(xué)生也就缺乏相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)工程的師資隊(duì)伍培養(yǎng)也需要和企業(yè)緊密聯(lián)系，進(jìn)行雙方的深入合作，共同進(jìn)行項(xiàng)目開發(fā)和學(xué)生實(shí)踐生產(chǎn)。

總的來說，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的實(shí)踐環(huán)境和師資力量要求高，需要投入較多，師資需要從頭培養(yǎng)，或者從企業(yè)引進(jìn)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程師。

三、“雙證制”的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)

（一）以“雙證制”為核心

“雙證制”即學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書，也就是學(xué)生在畢業(yè)時(shí)，可以同時(shí)獲得本科畢業(yè)學(xué)歷證書和網(wǎng)絡(luò)方面的某一個(gè)專業(yè)職業(yè)資格證書，也就是獲得網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的從業(yè)資格。

在制定人才培養(yǎng)模式時(shí)，將企業(yè)認(rèn)可度高的職業(yè)資格證書考試內(nèi)容納入課程體系中來，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接，加強(qiáng)所培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐水平和動(dòng)手能力，提升畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）課程體系設(shè)計(jì)

在“雙證制”培養(yǎng)模式下，要進(jìn)行課程體系的設(shè)計(jì)，即對(duì)行業(yè)中一些認(rèn)可度較高的網(wǎng)絡(luò)工程職業(yè)證書考試所考的內(nèi)容進(jìn)行梳理、匯總，然后對(duì)照傳統(tǒng)課程內(nèi)容進(jìn)行融合，從而得到一門或幾門課程的教學(xué)內(nèi)容，將網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)所有的課程均對(duì)照相應(yīng)的職業(yè)證書進(jìn)行內(nèi)容改造、擴(kuò)充和更新，并加大實(shí)踐教學(xué)所占比率，得出一套初步的“雙證制”課程體系。

根據(jù)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)畢業(yè)生基本素質(zhì)要求、網(wǎng)絡(luò)工程行業(yè)專業(yè)技術(shù)人員崗位標(biāo)準(zhǔn)及行業(yè)企業(yè)用人需求進(jìn)行調(diào)整，可最終形成一套與行業(yè)技術(shù)人員素質(zhì)要求和企業(yè)用人需求緊密對(duì)接的基于“雙證制”的應(yīng)用型本科網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的課程體系，如圖1所示。

（三）課程模塊設(shè)計(jì)

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是一個(gè)工程性很強(qiáng)的專業(yè)，在“雙證制”模式下，對(duì)應(yīng)用型本科網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才概括為：懂網(wǎng)、建網(wǎng)、管網(wǎng)和用網(wǎng)能力四個(gè)方面，網(wǎng)絡(luò)行業(yè)現(xiàn)有的各類職業(yè)資格認(rèn)證考試，也基本可以按照考核懂網(wǎng)、建網(wǎng)、管網(wǎng)和用網(wǎng)四種能力將這些資格證書進(jìn)行分類。因此，以培養(yǎng)這四個(gè)方面能力為目標(biāo)，可以將應(yīng)用型本科網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的課程體系分解為四個(gè)模塊，組織對(duì)應(yīng)的課程群，并在每個(gè)模塊中推薦學(xué)生參加一到兩門職業(yè)資格認(rèn)證考試，如圖2所示。