劉禎哲

[摘? ? ? ? ? ?要]? 民族地區(qū)高校思想政治理論課價(jià)值引領(lǐng)機(jī)制的構(gòu)建不僅關(guān)乎各高校立德樹(shù)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，還有利于進(jìn)一步促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)、鑄牢中華民族共同體意識(shí)、增強(qiáng)民族地區(qū)大學(xué)生對(duì)偉大祖國(guó)的認(rèn)同。應(yīng)從夯實(shí)理論教學(xué)、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)、促進(jìn)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)深度融合等方面構(gòu)建民族地區(qū)高校思想政治理論課價(jià)值引領(lǐng)機(jī)制。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 民族地區(qū);高校思想政治理論課;價(jià)值引領(lǐng);機(jī)制

[中圖分類號(hào)]? G641? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）31-0038-03

一、民族地區(qū)高校思想政治理論課價(jià)值引領(lǐng)意義分析

（一）促進(jìn)民族地區(qū)高校思想政治理論課價(jià)值引領(lǐng)的必要性

高校思想政治理論課作為塑造大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的必需課程，其價(jià)值引領(lǐng)的作用不言而喻。民族地區(qū)高校思想政治理論課不僅承擔(dān)著立德樹(shù)人的根本任務(wù)，同時(shí)還有利于促進(jìn)愛(ài)國(guó)主義思潮在民族地區(qū)的廣泛傳播，增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)意識(shí)，并最終完成鑄牢中華民族共同體意識(shí)的任務(wù)。因此，發(fā)揮民族地區(qū)高校思想政治理論課的價(jià)值引領(lǐng)作用具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

（二）實(shí)現(xiàn)民族地區(qū)高校思想政治理論課價(jià)值引領(lǐng)的可能性

高校思想政治理論課通過(guò)向大學(xué)生講述馬克思主義基本原理及其發(fā)展史、馬克思主義中國(guó)化的發(fā)展歷程及中國(guó)共產(chǎn)黨黨史等內(nèi)容來(lái)塑造其正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。民族地區(qū)高校思想政治理論課要想更好地發(fā)揮其價(jià)值引領(lǐng)作用，可以更多地把民族地區(qū)涌現(xiàn)出的各個(gè)時(shí)期英雄人物及其先進(jìn)事跡、為民族地區(qū)團(tuán)結(jié)進(jìn)步和繁榮發(fā)展做出突出貢獻(xiàn)的人物事跡融入思想政治理論課的課堂教學(xué)中，以起到豐富教學(xué)內(nèi)容的作用。通過(guò)增加這些“接地氣”的人物和事例，可以更好地發(fā)揮民族地區(qū)高校思想政治理論課價(jià)值引領(lǐng)的作用，以最終實(shí)現(xiàn)民族地區(qū)思想政治理論課從“情感共鳴”走向“價(jià)值共振”。

二、民族地區(qū)高校思想政治理論課價(jià)值引領(lǐng)機(jī)制探究

（一）夯實(shí)理論教學(xué)

思想政治理論課一方面向大學(xué)生講授馬克思主義理論的相關(guān)知識(shí)，另一方面承擔(dān)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的任務(wù)。因此，要想充分發(fā)揮民族地區(qū)高校思想政治理論課的價(jià)值引領(lǐng)作用，首先需要進(jìn)一步發(fā)揮課堂教學(xué)這一高校思想政治教育的主渠道，夯實(shí)理論教學(xué)。具體做到以下幾點(diǎn)。

1.課前充分備課

“思政課教學(xué)涉及馬克思主義哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、科學(xué)社會(huì)主義，涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)、生態(tài)文明和黨的建設(shè)，涉及改革發(fā)展穩(wěn)定、內(nèi)政外交國(guó)防、治黨治國(guó)治軍，涉及黨史、國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史，涉及世界史、國(guó)際共運(yùn)史，涉及世情、國(guó)情、黨情、民情，等?！盵1]除此以外，教師還需及時(shí)學(xué)習(xí)和研讀最新的大政方針和領(lǐng)導(dǎo)人重要講話，并把其內(nèi)化融入日常的思政課教學(xué)中。因此，民族地區(qū)高校思想政治理論課教師要想講好思政課就需要通過(guò)不斷學(xué)習(xí)掌握上述理論夯實(shí)自己的理論根基，并做好每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，做到充分且有效的備課，才能在課堂講授中做到有理有據(jù)。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容

民族地區(qū)高校思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)努力做到：（1）貼近現(xiàn)實(shí)，即從我國(guó)在國(guó)際社會(huì)中的地位和責(zé)任擔(dān)當(dāng)出發(fā)，從我國(guó)中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代這一新的歷史方位出發(fā)，從我國(guó)正處于并將長(zhǎng)期處于社會(huì)主義初級(jí)階段出發(fā)，從我國(guó)完成全面建成小康社會(huì)的歷史壯舉到開(kāi)啟全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程的宏偉藍(lán)圖出發(fā)，研究這些新情況對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活造成的影響，引導(dǎo)大學(xué)生正確看待當(dāng)今的國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)。（2）貼近生活，就是既要貼近整個(gè)宏觀環(huán)境的社會(huì)生活實(shí)際，又要貼近大學(xué)生的日常生活。（3）貼近大學(xué)生，就是要認(rèn)真分析當(dāng)前大學(xué)生的思想和行為習(xí)慣及其所在群體的亞文化特點(diǎn)。因此，民族地區(qū)高校思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以高校思想政治教育目標(biāo)為依據(jù)，從時(shí)代特點(diǎn)、現(xiàn)實(shí)生活以及當(dāng)前大學(xué)生的思想實(shí)際狀況出發(fā)來(lái)進(jìn)行有效的創(chuàng)新。

民族地區(qū)高校思想政治理論課教師在日常課堂教學(xué)中可以結(jié)合課程的需要適時(shí)地把本地區(qū)的發(fā)展歷史以及本地區(qū)在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展過(guò)程中所涌現(xiàn)出的典型人物事跡融入思想政治理論課課堂教學(xué)之中。這樣一方面可以向?qū)W生講授教材所規(guī)定的知識(shí)點(diǎn)，另一方面可以促進(jìn)民族地區(qū)大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，增強(qiáng)對(duì)中華民族、中華人民共和國(guó)、中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)特色社會(huì)主義理論的強(qiáng)烈認(rèn)同，促進(jìn)各民族團(tuán)結(jié)和共同繁榮以鑄牢中華民族共同體意識(shí)。

例如：在思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程中可以融入對(duì)民族地區(qū)團(tuán)結(jié)發(fā)展、民族地區(qū)脫貧攻堅(jiān)、民族地區(qū)抗疫過(guò)程中有突出貢獻(xiàn)的人物事跡，以促使民族地區(qū)大學(xué)生踐行和培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀;在中國(guó)近現(xiàn)代史綱要課程中可以融入民族地區(qū)發(fā)展史，以使民族地區(qū)大學(xué)生進(jìn)一步加深民族團(tuán)結(jié)意識(shí)及對(duì)偉大祖國(guó)的認(rèn)同;在毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論課程中可以把民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展過(guò)程中取得偉大成就的相關(guān)案例融入課程教學(xué)中，以便使學(xué)生更加深刻地了解新發(fā)展理念的意義和內(nèi)涵，了解民族地區(qū)脫貧攻堅(jiān)對(duì)全面建成小康社會(huì)的重大意義等內(nèi)容。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法

當(dāng)前，民族地區(qū)各高校要把創(chuàng)新教學(xué)方法作為提升民族地區(qū)高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效的突破口，把教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系。民族地區(qū)高校思想政治理論課教師應(yīng)在日常課堂教學(xué)中選擇并運(yùn)用契合教學(xué)內(nèi)容、符合學(xué)生接受程度的教學(xué)方法，這樣才能有效地吸引學(xué)生的課堂注意力，更容易把學(xué)生帶入教師的教學(xué)思維、教學(xué)情境、教學(xué)設(shè)計(jì)中。因此，要提高民族地區(qū)高校思想政治理論課價(jià)值引領(lǐng)作用還需根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求并結(jié)合多媒體教學(xué)技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方法，以增強(qiáng)學(xué)生的獲得感及對(duì)授課內(nèi)容的共情能力。