侯睿 賀劍

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在國家實現(xiàn)全面脫貧背景下，把習近平總書記“精準脫貧”的戰(zhàn)略思想運用到高校資助育人實踐中，是高校踐行“立德樹人”的基本任務(wù)。在“‘三保障問題基本解決，鞏固好扶貧成果是一件不容易的事情”思想指引下，用習近平總書記“精準脫貧”的實踐要義，指導高校資助育人工作意義深遠。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 精準脫貧;高校;資助育人

[中圖分類號]? G641? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）31-0030-02

一、在國家全面脫貧背景下，高校實施資助育人的現(xiàn)實意義

（一）實施資助育人，是國家扶貧戰(zhàn)略賦予教育工作的新任務(wù)

國家頒布的《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》將學生資助育人納入十大育人體系之中，這為高校資助育人提供了政策保障。高校發(fā)揮自身作用，把扶困與扶智、扶困與扶志有機結(jié)合，建立國家、學校、社會、學生“四位一體”的資助工作體系，形成了幫扶—解困—育人—成才—回饋的良性循環(huán)，實現(xiàn)了由資助育人向“立德樹人”的新跨越。

（二）實施資助育人，是維護社會和諧、促進教育公平的新要求

資助育人對維護社會和諧、促進教育公平的作用已經(jīng)被社會所證實，也被人民群眾所公認。作為承擔培養(yǎng)高素質(zhì)人才的高校，有責任和義務(wù)維護好社會穩(wěn)定，促進教育公平。家庭經(jīng)濟貧困學生不僅面臨經(jīng)濟困難，還因國家教育基礎(chǔ)不均衡，造成了知識“欠賬”。這些經(jīng)濟和知識“雙困難”學生，不同程度地產(chǎn)生了困惑、自卑、焦慮、封閉等心理。如果不解決他們的實際困難，不僅會面臨輟學，造成新的貧困群體，還會因此誘發(fā)事故和案件，甚至會影響學校的教學、生活秩序，給校園安全和社會穩(wěn)定埋下禍根，還會干擾當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展進程。只有構(gòu)建科學、系統(tǒng)的高校經(jīng)濟困難學生資助體系，才能更好地維護社會和諧、穩(wěn)定，促進教育公平政策落地落實。

（三）實施資助育人，是高校履行“立德樹人”職責的新內(nèi)容

隨著世界格局變化對我國經(jīng)濟社會影響力加劇，運用新舉措，應(yīng)對新變化是深化經(jīng)濟體制、政治制度和教育制度改革的必然選擇。高等教育要可持續(xù)發(fā)展，人才培養(yǎng)就要適應(yīng)社會發(fā)展新需求，就要把“立德樹人”貫徹到教育教學的全過程。全面建成小康社會，不僅要有習近平總書記為中國這艘超級巨輪定航把舵，還需要有高素質(zhì)的人才去完成。高校作為人才高地、科技圣地、文化聚集地，只有把每一名學生都培養(yǎng)成全面建成小康社會建設(shè)者，才能踐行黨對高校的政治要求，才能建成世界一流的中國大學。

（四）實施資助育人，是確保經(jīng)濟困難學生成長成才的新路徑

經(jīng)濟困難學生大多數(shù)來自經(jīng)濟落后、文化教育基礎(chǔ)薄弱的地區(qū)。用知識改變命運，改變貧困地區(qū)的面貌是他們的渴望。黨和政府把改變經(jīng)濟貧窮落后地區(qū)面貌，作為黨執(zhí)政的第一要務(wù)。這樣資助力度、廣度、覆蓋度，是任何經(jīng)濟發(fā)達、科技進步的資本主義國家無法比擬的。資助育人不但為家庭經(jīng)濟困難學生帶來新希望，而且給中華民族振興增添新活力！

二、國家全面脫貧背景下，高校資助育人應(yīng)樹立的工作理念

（一）堅持把精準資助作為育人內(nèi)容

精準資助理念是習近平總書記“精準扶貧”理念在高校學生資助工作中的實踐及運用。把“立德樹人”思想貫穿學生資助工作全過程，是對育人工作的本質(zhì)要求，也是解決資助理念與育人理念不同步，資助工作不均衡、不充分問題的有效方法。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中明確指出：“堅持教育的公益性，不讓每一名因家庭經(jīng)濟困難的學生失學是黨對教育工作者的要求?！泵鎸ξ覈M入小康社會，實現(xiàn)全面脫貧的大好形勢，高校學生資助工作要與時俱進、超前謀劃、精心施工。用“精準”指導資助工作全過程，用“精準”檢驗資助育人新成果。

（二）堅持把立德樹人作為育人要求

學生資助是高校思想政治工作的重要內(nèi)容，是“立德樹人”教育理念在高校的延伸和深化。構(gòu)建以人本為主線，以教育人、培養(yǎng)人、塑造人為目標的育人模式，就要堅持經(jīng)濟資助與人本教育相結(jié)合、物質(zhì)撫慰與精神疏導相結(jié)合、勤工助學與自強自立相結(jié)合、誠信教育與感恩教育相結(jié)合、社會實踐與能力提升相結(jié)合、育人環(huán)境與成長環(huán)境相結(jié)合的全方位、立體化的人本育人網(wǎng)絡(luò)。把資助工作做成讓學生充滿人文情懷、充滿關(guān)愛感恩的暖心育恩工程。

（三）堅持把法治思維作為育人保障

首先要轉(zhuǎn)變學生資助傳統(tǒng)模式，建立以法律責任為導向的資助育人新機制，用法治對育人工作進行保障。其次要提升資助人員法治素養(yǎng)。承擔與資助工作相關(guān)的人員要認真學習并自覺遵守法律，服從法律權(quán)威，格守法律底線，規(guī)范權(quán)力運行，運用法治理念解決資助中的問題。再次要重塑公平、公正、效率。通過多種方式保障學生享有公平的教育機會。要探索阻斷“貧困文化”代際傳遞的對策，確保教育資源配置效率達到最大化。最后要鼎力精誠合作，確保資助工作可持續(xù)。針對高校學生資助工作出現(xiàn)的新情況、新問題進行調(diào)研，提出與學生資助育人相契合的對策建議，以法治形式保證學生資助工作有序?qū)嵤?/p>

（四）堅持把教育為本作為育人理念

學生資助育人是高校政治思想工作的重要內(nèi)容。要在落實全國高校思想政治工作會議精神的基礎(chǔ)上，把大愛教育融入教育工作全過程。要發(fā)揮校園文化資助育人的主體功能。通過多種方式鼓勵學生自強、自立、自信，相信知識改變命運，事業(yè)成就人生。引導學生增強集體主義觀念，讓學生學會團結(jié)、共處、忍讓、進步，學會認識自己，學會融入社會。負責學生資助工作人員，要把關(guān)心、關(guān)愛、關(guān)注受助學生作為職業(yè)道德，尊重他們內(nèi)心的感受和隱私，選擇恰當?shù)姆绞椒椒p輕他們的心理負擔，營造平等、和諧的資助氛圍，讓受助學生從內(nèi)心激發(fā)誠信、感恩意識。