鄧穎菲

【摘要】高考是直接影響學(xué)生一生命運(yùn)的大事。隨著新高考政策的發(fā)布，教育工作者在引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)高考要求方面也面臨新的挑戰(zhàn)。就語文教學(xué)而言，我們不應(yīng)只強(qiáng)調(diào)對(duì)語文課程知識(shí)的死記硬背，而是要充分進(jìn)行核心素養(yǎng)滲透，進(jìn)行文化教育傳承和立德樹人教育。本次研究對(duì)新高考下高中語文學(xué)習(xí)任務(wù)群的教學(xué)問題及應(yīng)對(duì)措施進(jìn)行分析，相信對(duì)提高同學(xué)們的高考適應(yīng)能力有幫助。

【關(guān)鍵詞】新高考;高中語文;學(xué)習(xí)任務(wù)群;問題與措施;

語文是語言文化的載體，也是學(xué)生必須掌握的一門工具性的學(xué)科。具備扎實(shí)的語文學(xué)科基本功，這是讓學(xué)生滿足學(xué)習(xí)需要，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，實(shí)現(xiàn)文化傳承的非常重要的一步。在新高考政策要求下，語文教學(xué)更加側(cè)重學(xué)生對(duì)語文的實(shí)用能力以及文化素顏、品德修養(yǎng)等的教育滲透。學(xué)習(xí)任務(wù)群的提出，就是為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)而努力，是語文學(xué)科教育創(chuàng)新發(fā)展的重要途徑。做好學(xué)習(xí)任務(wù)群的教學(xué)優(yōu)化，很有必要。

一、學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)面臨的問題

學(xué)習(xí)任務(wù)群的開展是語文教材改革創(chuàng)新的一個(gè)重要體現(xiàn)，也為高中語文教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展提供了很好的路徑。但是在高考重壓之下，由于學(xué)生各方面的素質(zhì)條件不均衡等，在學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)方面還是會(huì)遇到一些問題。

1、對(duì)于任務(wù)的完成情況缺乏充分跟蹤，完成質(zhì)量不高。學(xué)習(xí)任務(wù)群是貫穿整個(gè)高中語文必修、選修、選擇性必修課程的重要組成部分，其中包含了整本書閱讀也研討、當(dāng)代文學(xué)參與、語言積累、梳理與探究、科學(xué)與文化論著等很多方面。相比傳統(tǒng)的課堂教學(xué)或者教材單元、課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)任務(wù)群在主題設(shè)置和任務(wù)細(xì)節(jié)上都明顯具有較高的目標(biāo)要求，需要同學(xué)們用一定的時(shí)間去精度、細(xì)讀、認(rèn)真思考、辯論。通常，對(duì)于學(xué)習(xí)任務(wù)群，需要以課上教導(dǎo)與課下落實(shí)相結(jié)合的方式開展。但是，在高中比較繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和緊張的時(shí)間情況習(xí)，大部分學(xué)生在課下自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)群的情況并不理想;很多老師對(duì)學(xué)生的任務(wù)進(jìn)度進(jìn)程也缺乏有效的跟蹤，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)群的完成情況并不理想。

2、實(shí)踐性的學(xué)習(xí)任務(wù)群活動(dòng)在教育實(shí)踐方面的涉入不深。實(shí)踐性強(qiáng)，需要?jiǎng)邮謩?dòng)腦搜集資料進(jìn)行提煉，進(jìn)行研究，這是學(xué)習(xí)任務(wù)群的一個(gè)顯著特征。比如在以整本書閱讀與研討為主題的學(xué)習(xí)任務(wù)群活動(dòng)中，同學(xué)們完成任務(wù)的前提是對(duì)一本書進(jìn)行整本閱讀，要對(duì)整本書的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)、人物情節(jié)等各方面有一個(gè)基本的了解。但是，整本書的閱讀體量和內(nèi)容的深度是很多高中生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中難以把握的。還有在關(guān)于中華傳統(tǒng)文化的專題研討中，涉及到茶道文化或者酒文化，這是一個(gè)非常龐大的類目，涵蓋的信息體量非常龐大。很多學(xué)生在實(shí)踐研究中缺乏對(duì)相關(guān)資料的系統(tǒng)的整理梳理，建立不起來基本的文化認(rèn)知，對(duì)傳統(tǒng)文化的研討就會(huì)顯得生澀不夠生動(dòng)。

3.借助學(xué)習(xí)任務(wù)群，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。傳統(tǒng)的單篇教學(xué)模式顯然已經(jīng)無法滿足當(dāng)今的教學(xué)需求，教師應(yīng)創(chuàng)新和優(yōu)化課堂教學(xué)模式，借助專題教學(xué)、項(xiàng)目學(xué)習(xí)、主題閱讀、群文閱讀等模式，全面提升高中語文課堂教學(xué)的有效性。在學(xué)習(xí)任務(wù)群中所使用的教學(xué)手段主要有：（1）專題教學(xué)。在學(xué)習(xí)任務(wù)群的專題教學(xué)模式下，在實(shí)施教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)切實(shí)結(jié)合某一教學(xué)任務(wù)，對(duì)其進(jìn)行細(xì)化分為若干個(gè)小專題，并確定每一個(gè)專題的任務(wù)量，進(jìn)而開展教學(xué)。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，在專題教學(xué)模式下，使得學(xué)習(xí)內(nèi)容更加具有綜合性、選擇性，所有與專題相關(guān)的資源均可納入專題學(xué)習(xí)中。在專題教學(xué)模式下，學(xué)生的選擇性更為廣泛，豐富的學(xué)習(xí)專題，有效滿足了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。（2）群文閱讀。群文閱讀是學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)模式下最為重要的一種教學(xué)手段，在具體的教學(xué)中，教師可結(jié)合閱讀教學(xué)的內(nèi)容，設(shè)置不同的議題，并緊緊圍繞議題，將多篇文章資源進(jìn)行整合，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在比較閱讀的過程中，完成這一學(xué)習(xí)任務(wù)。

4.增強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐性?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》前12個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群中，有5個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群提出了增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)實(shí)踐性的教學(xué)要求?！爱?dāng)代文化參與”（學(xué)習(xí)任務(wù)群2）要求“引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)建各類社團(tuán)”，指導(dǎo)學(xué)生利用家庭資源、學(xué)校圖書館或通過實(shí)地考察的方式，研究或深入認(rèn)識(shí)文化現(xiàn)象?！翱缑浇殚喿x與交流”（學(xué)習(xí)任務(wù)群3）要求學(xué)生“通過紙質(zhì)文本、電子文本的閱讀，或參觀展覽等途徑，了解跨媒介的特點(diǎn)”?！皩?shí)用性閱讀與交流”（學(xué)習(xí)任務(wù)群7）要求學(xué)生通過調(diào)查與研究的方式學(xué)習(xí)社會(huì)交往類內(nèi)容，通過分析與研究當(dāng)代社會(huì)傳媒的方式學(xué)習(xí)新聞傳媒類內(nèi)容?！爸腥A傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習(xí)”（學(xué)習(xí)任務(wù)群8）要求學(xué)生“利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)注釋、評(píng)點(diǎn)等資料，加深和拓展對(duì)作品的理解;學(xué)習(xí)運(yùn)用評(píng)點(diǎn)方法，記錄自己的感受和見解，不斷提高能力”?！爸袊锩鼈鹘y(tǒng)作品研習(xí)”（學(xué)習(xí)任務(wù)群9）要求學(xué)生“通過實(shí)地考察、人物訪談等課外活動(dòng)，獲取真實(shí)資料”。使用新教材時(shí)，高中語文教師必須對(duì)傳統(tǒng)的局限于課堂學(xué)習(xí)、基本依靠閱讀紙質(zhì)文本進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)模式進(jìn)行變革，并按《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)相應(yīng)單元所屬學(xué)習(xí)任務(wù)群提出的實(shí)踐性教學(xué)要求，指導(dǎo)學(xué)生通過多種學(xué)習(xí)途徑，充分利用信息技術(shù)及身邊的各種學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)，積極開展閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究等相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，在豐富多樣的語文實(shí)踐中培養(yǎng)語言文字運(yùn)用能力，提高語文核心素養(yǎng)。

學(xué)習(xí)任務(wù)群是我們踐行教育使命，推進(jìn)語文學(xué)科教育創(chuàng)新發(fā)展的重要一步。在新高考形勢(shì)下，教育工作者要充分把握學(xué)習(xí)任務(wù)群的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，有效規(guī)避其短板不足，推動(dòng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)、學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的良好轉(zhuǎn)變。相信這樣的語文教學(xué)將會(huì)更好的發(fā)揮作用，為高中生群體的成長發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]茹清平.學(xué)習(xí)任務(wù)群視域下的“實(shí)用性閱讀與交流”——以統(tǒng)編高中語文教材必修上第二單元教學(xué)為例[J].中學(xué)語文教學(xué)，2020（02）：8-11.

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