陶賀

摘要：高校在開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，不僅要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和素養(yǎng)，更要加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育，因?yàn)樗枷胝谓逃転閯?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供正向引導(dǎo)，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能提升思想政治教育育人實(shí)效。兩者的有機(jī)融合能夠促進(jìn)思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的協(xié)同育人功能的充分發(fā)揮，促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育;高校思政教育;融合策略

引言

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和開創(chuàng)型個(gè)性的人才為目標(biāo)，不僅僅是以培育在校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為主的教育，而且還要面向全社會(huì)，針對(duì)那些打算創(chuàng)業(yè)、已經(jīng)創(chuàng)業(yè)、成功創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)群體，分階段分層次地進(jìn)行創(chuàng)新思維培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力鍛煉的教育。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本質(zhì)上是一種實(shí)用教育。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是我國教育事業(yè)中的重要組成部分，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的融合，可以有效提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效果，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)以及專業(yè)能力，使學(xué)生能夠很好地融入社會(huì)、適應(yīng)工作。

一、創(chuàng)業(yè)教育理念與高校思政教育融合必要性

高等院校開展思政教育工作的目的是為了加強(qiáng)學(xué)生良好思想品德修養(yǎng)，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育則是為了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力的形成提供科學(xué)指導(dǎo)。若將兩者有機(jī)整合在一起能夠促進(jìn)高等教育的優(yōu)化升級(jí)，效果一定事半功倍。對(duì)此，各院校應(yīng)結(jié)合本校實(shí)際情況以及學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，引用學(xué)生更容易接受的方式來完善全新教學(xué)制度的構(gòu)建，擺脫傳統(tǒng)教育機(jī)制存在的種種局限，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才質(zhì)量的顯著提升。也只有這樣才能夠?yàn)槲磥砩鐣?huì)發(fā)展培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，并且為高等教育的優(yōu)化升級(jí)帶來積極的促進(jìn)作用。隨著我國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度的不斷提升，世界范圍內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)也逐漸發(fā)展成為了人才競(jìng)爭(zhēng)。而通過有效開展思政教育工作，既可以為學(xué)生創(chuàng)新能力的形成發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，也可以通過辯證唯物理論來激勵(lì)學(xué)生正確、勇敢的面對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，促使學(xué)生始終堅(jiān)持以正確的三觀來對(duì)身邊事物做出深入思考，從而為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的顯著提升提供有力支持。

二、創(chuàng)業(yè)教育理念與高校思政教育融合現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方式較為單一

高校思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的方式較為單一，這就導(dǎo)致學(xué)生失去了對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)習(xí)的熱情，最終的教學(xué)效果相對(duì)較差。在一些高校，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育融合時(shí)，以專題座談的方式進(jìn)行，雖然重視學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，卻忽視了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐能力得不到提升。這種單一的教學(xué)方法無法滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，使得教育存在著嚴(yán)重的形式化問題。

（二）大學(xué)生自身缺乏雙創(chuàng)意識(shí)和勇氣

大學(xué)生通過學(xué)習(xí)，學(xué)到了一定的理論知識(shí)，同時(shí)依靠高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程、創(chuàng)新能力培養(yǎng)課程等，具有了一定的創(chuàng)業(yè)能力，但是要應(yīng)對(duì)瞬息萬變的市場(chǎng)和環(huán)境，他們的創(chuàng)業(yè)能力還是達(dá)不到創(chuàng)業(yè)的要求。這主要是由于大學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)產(chǎn)業(yè)的分析不全面、不深入。

（三）教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性

當(dāng)前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育進(jìn)行融合的教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過于依賴思想政治教育，甚至將思想政治理論直接作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容，缺乏學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在高校管理者缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育合理定位時(shí)，教育目標(biāo)的選擇缺乏針對(duì)性，忽視了學(xué)生實(shí)踐能力、專業(yè)能力的培養(yǎng)。

三、創(chuàng)業(yè)教育理念與高校思政教育融合路徑

（一）高校思政教育融入“雙創(chuàng)”教育實(shí)踐活動(dòng)

思想政治教育和“雙創(chuàng)”教育作為高校高素質(zhì)人才培養(yǎng)的重要組成，都要實(shí)現(xiàn)理論傳授和實(shí)踐活動(dòng)的有機(jī)融合，要多開展校內(nèi)外多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)聯(lián)系具體實(shí)際的能力。因此，高校在實(shí)際的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)中，專業(yè)教師要盡可能多開展一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供實(shí)踐演練的平臺(tái)，定期組織開展一些與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關(guān)的專業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)，將思想政治教育融入“雙創(chuàng)”教育實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，以賽促學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽過程中的問題挑戰(zhàn)能夠使學(xué)生在分析解決問題實(shí)踐中鍛煉提升自身艱苦奮斗毅力。這樣學(xué)生可以將自己學(xué)到的思政教育和“雙創(chuàng)”教育理論知識(shí)，與實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)融合，檢驗(yàn)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)成效，從而提升自身知識(shí)理論的應(yīng)用能力。

（二）加強(qiáng)教師的言傳身教

教師的言傳身教是最好的思政教育。傳道者自己首先要明道、信道，用自己正確的言行給學(xué)生以潛移默化的積極影響。專業(yè)課教師要堅(jiān)定“四個(gè)自信”，堅(jiān)守教育報(bào)國初心，勇?lián)⒌聵淙耸姑?，弘揚(yáng)主旋律，傳播正能量，這是最好的家國情懷教育;要愛崗敬業(yè)，認(rèn)真?zhèn)湔n，對(duì)教學(xué)工作充滿激情，這是最好的職業(yè)規(guī)范教育;要遵守學(xué)術(shù)規(guī)范，恪守學(xué)術(shù)道德，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，精心施教，追求卓越，這是最好的學(xué)術(shù)規(guī)范教育;要關(guān)愛學(xué)生，為學(xué)習(xí)和生活困難的學(xué)生提供力所能及的幫助，這是最好的感恩教育。

（三）豐富教育的形式

根據(jù)現(xiàn)階段教育現(xiàn)狀，我們進(jìn)行調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育融合的方式亟需改善，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，有效提升教學(xué)效果。在教師開展專題講座形式的基礎(chǔ)上，重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。一方面，學(xué)?？梢匝?qǐng)具有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上的指導(dǎo)，充分地利用社會(huì)資源激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，教師可以將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)踐項(xiàng)目進(jìn)行深度融合，以此提升教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量。在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育融合時(shí)，可以借助具體的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)以及競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)踐的深度融合，在豐富教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐能力的結(jié)合，最終實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

（四）創(chuàng)新教學(xué)機(jī)制

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政教育的有機(jī)整合，即引導(dǎo)形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，增強(qiáng)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，為未來可能開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供有力支持。從某種層面來講，各高校有責(zé)任對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的形成發(fā)展提供科學(xué)引導(dǎo)，也有必要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的保護(hù)，促使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到這些意識(shí)與能力是可以轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的。且在轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的過程中，學(xué)校應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，為學(xué)生提供及時(shí)恰當(dāng)?shù)膸椭c指導(dǎo)。另外，針對(duì)積極主動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，且具有一定潛能的學(xué)生，學(xué)校除了給予及時(shí)、有力的指導(dǎo)幫助之外，還可以實(shí)施彈性學(xué)制，讓學(xué)生結(jié)合彈性學(xué)制來對(duì)學(xué)業(yè)進(jìn)程作出自由調(diào)整。

結(jié)束語

高校需要及時(shí)轉(zhuǎn)變教育理念，改善教育生態(tài)環(huán)境，提升教師的專業(yè)能力，改善教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生構(gòu)建實(shí)踐基地，塑造良好的校園文化，推動(dòng)高等教育的內(nèi)涵式發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的有效融合。

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