羅丹麗

摘要：隨著素質教育的不斷深入，職業(yè)高中作為教育體系中的重要組成部分，其中的各方面教學所包含的范圍比一般的高中學校更加廣泛，因為職高辦學的核心任務就是為社會培養(yǎng)綜合實踐型人才的組織。但受到傳統(tǒng)應試教育的影響，許多職高的數(shù)學教師他們在教學理念與方式上都較為單一和落后，難以滿足學生目前的學習和之后的生活發(fā)展，再加上職高的學生數(shù)學學習基礎比較差，這些都在一定程度上制約數(shù)學課堂教學有效性。本文從營造課堂氣氛，培養(yǎng)學生合作能力、與專業(yè)融合，提高學生數(shù)學能力、結合案例，巧妙提問以及加強課外輔導，培養(yǎng)學生自學能力這幾個方面展開討論，應對探討職高生數(shù)學有效學習的教學研究提出了個人的建議。

關鍵詞：職高生：數(shù)學教學：有效學習

引言：數(shù)學是一門實踐性極強的學科，他本身就包含著抽象與復雜性，如果學生基礎好些本身思維的能力強的話他們在數(shù)學學習的過程中就會顯得有優(yōu)勢，但職業(yè)高中的學生他們大多學習能力不強，還需要掌握很多專業(yè)技能，所以能夠留給他們學習數(shù)學的時間就會壓縮，這些都是除了教師因素之外由學生產生的影響。因此，如何才能提高職高數(shù)學課堂教學的有效性，這已經成為相關數(shù)學教育工作者所要重視的任務。

一、營造課堂氣氛，培養(yǎng)學生合作能力

在實際課堂教學中，教師需要建設一個平等且和諧的課堂環(huán)境，和學生之間形成良好關系，及時的溝通交流，多給他們一些交流還有思考的空間，突出學生主體地位，使其成為課堂真正的主人。有相關教育學者曾經說過，學生他們學習任何知識主動學習往往比被動接受更有效果，并且能夠從中自我發(fā)現(xiàn)學習技巧和相關規(guī)律[1]。那么課堂上教師就應當積極引導學生動手操作，多給他們表現(xiàn)的空間與時間，使學生都有參與的機會，以此在不斷探索與創(chuàng)新的過程中實現(xiàn)全面發(fā)展。一般來說合作對于學生而言不僅可以提高他們的學習積極性，也能促進課堂質量還有氣氛提升，所以職高數(shù)學教師要正確對待這種教學模式，結合實際情況優(yōu)化合作教學策略，關注學生的一言一行，根據他們的需求及時更新教學內容與方式，語言表達上也要帶有幽默感，只有這樣才能保障課堂氣氛。另外，教師要多給學生一些鼓勵和關心，包括他們在數(shù)學學習還有生活各方面，當師生關系融洽的基礎上學生才會真正的愛上數(shù)學這門學科還有提高學習參與度，這些都是確保數(shù)學課堂教學質量的應用前提。

二、與專業(yè)融合，提高學生數(shù)學能力

職高數(shù)學課堂教學教師應當明確教材中的知識比較有限，學生他們不僅要學習基礎課程知識，提高自身的專業(yè)技能，對此數(shù)學教師需要把教學和專業(yè)有機融合，組成一個特定的所以情境激發(fā)學生的學習欲望與興趣。職業(yè)高中數(shù)學課堂利用好學生的所學專業(yè)，在知識點方面擴充，因為專業(yè)的不同所以教學側重點不要有針對性。例如：計算機專業(yè)的學生他們需要掌握的是數(shù)學中的計算能力還有計算機基礎操作能力，商貿專業(yè)的學生需要掌握核算還有利潤計算[2]，或者是財務會計專業(yè)學生，具體就是可以用生活中的一些學生常見的畫面構建情境，比方說教師某設計某一個商場要進行打折活動，商家要對產品價格科學定位然后再確定打折的折扣是多少，利潤如何計算，然后根據數(shù)據信息分析成本還有售價等方面關系，把學生看作成商家位置來計算盈虧率還有折扣率。除此之外，企業(yè)經營管理專業(yè)的學生他們要掌握貸款的方式還有計算方法，教師給學生出的題目是有一名顧客要貸款10萬元，兩種還貸方法，一個是分期5年每月還款2025元，另一個是分期5年到期一次性把貸款還清135，000元，那么學生需要給顧客提供哪一種貸款方式才能獲得更高的利潤？通過數(shù)學和學生的專業(yè)融合，可以讓學生把學習和以后的工作拉近距離，這才能實現(xiàn)雙贏效果。

三、結合案例，巧妙提問

數(shù)學學習的最終目的就是將其中的知識點和公式掌握然后運用到生活和工作中，以此來達到學以致用的效果。激發(fā)學生學習積極性最好的方式就是通過設置疑問讓學生去探究和討論，并結合相關真實案例，使他們身處于其中才能隨著教師提出的問題展開學習[3]。例如：剛上課的時候教師給學生講一個真實的故事，比方說“當代學生”之中的智者故事，大體的意思是一個聰明的乞丐有一個富豪做交易，乞丐每天給富豪10萬塊錢，富豪每天需要給乞丐一分，第2天支付兩分，第3天4分，第4天8分，從此類推下去也就是富豪給乞丐的錢多少是前一天的二倍，富豪聽到這個交易之后自然非常樂意，想到一天10萬塊錢就認為乞丐是傻子便答應下來。但是思考下去如果一個月以后他們兩個人支付的價格將是如何？由這個問題展開討論讓學生去思考，這就能調動學生的參與積極性，接下來有些學生就開始計算，得出乞丐一個月應當給富商支付300萬元，但是負傷給乞丐多少錢就比較困難了。然后教師給學生說本節(jié)課所要學習的任務就是與此相關，結合公式最終是1+2+4+8+16......+229，這是一個等比數(shù)列的n項和公式。其實從表面上來看一分錢和10萬元之間的差距非常大，但奇怪為什么會愿意做這種交易呢？其實他并不傻，能夠結合自己的數(shù)學知識思考問題，所以他能夠獲得的金錢。要是學生明白這個道理以后他們便會恍然大悟，懂得學習數(shù)學知識對于自己將有多么重要，因此便會對探索數(shù)學產生極大的積極性，更便于教師的教學活動開展。

四、加強課外輔導，培養(yǎng)學生自學能力

職高的數(shù)學教師他們需要針對于學生開展多元化的評價機制，這是提供學生學習積極性的有效前期，必須要改變之前那種單一的理論評價還有紙面考核改變，重視學生的日常表現(xiàn)，也就是重視過程，也不能忽視結果。在此其中應當包括學生日常學習情況、作業(yè)完成情況以及隨堂檢測等等，日常課堂教學的時候數(shù)學老師要對那些參與積極性高而且表現(xiàn)優(yōu)異的學生進行獎勵與口頭嘉獎，作業(yè)完成優(yōu)秀還有隨堂檢測有所進步的學生都要對他們進行綜合評價然后適當鼓勵，才能讓職高的學生認識到教師對自己的認可，日后的學習當中才能更加認真仔細。通常來講職高的學生他們在以前的初中學習并不理想，所以大部分都沒有考上重點高中，才會選擇進入職高學習專業(yè)從而為以后的生活和工作做鋪墊。這些學生在學習數(shù)學這門學科的時候因為基礎較差且各方面能力沒有得到良好開發(fā)，所以學習的過程難免遇到困難，如果教師不及時對其鼓勵和科學評價的話，那些學習成績不好的學生就會逐漸失去信心甚至會產生厭學情緒。作為數(shù)學教師，他們應當在評價的時候做到公平公正，針對于學生學習能力水平高低可以實施分層教學模式，那些學習成績好且優(yōu)秀的學生可以適當增加難度，讓他們在此過程中不斷提升自我，學習成績差且理解能力不高的學生最好從一些基礎知識和公式作為出發(fā)點，教師再加以科學的引導與輔助，多關注他們進步過程不要只看重結果，如此才能在多元化的教學與評價基礎上發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，這也有利于提高整體教學水平。除此之外，上文也提到過教材中的知識畢竟有限，學生要想實現(xiàn)進一步發(fā)展教師就應當多普及一些課外知識，讓學生掌握更多的知識和做題技能技巧，不斷提高自身綜合能力[4]。

五、總結：

綜上所述，作為職高數(shù)學教師，他們需要針對于學生的實際學習情況優(yōu)化并創(chuàng)新教學方式與內容，讓學生在此其中感受到學習的興趣還有提高課堂教學質量效率，多關心與關愛每一名職高學生，給予他們在學習和生活中幫助，唯有如此才能培養(yǎng)他們的成長與成才，并為社會源源不斷提供高素質人才。

參考文獻：

[1]尚秀麗.高職高等數(shù)學課堂有效教學實施過程和組織方法設計及應用案例[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2020（26）：117-119.

[2]尚秀麗.高職高等數(shù)學有效教學實施模式探索及其應用案例[J].中國建材科技，2020，29（02）：127-129.

[3]王秀蘭.高職高等數(shù)學有效教學策略實踐研究[J].黑龍江科學，2020，11（01）：46-47.

[4]吳梁.職高數(shù)學教學有效性的提升策略研究[J].試題與研究，2019（12）：96.